Конспект урока "Буквы У у - Э э" 1 класс


Автор работы: Морозова Наталья Георгиевна
Место работы: МОУ «Климовская школа» Череповецкого муниципального
района Вологодской области
Должность: учитель начальных классов
Урок литературное чтение (обучение чтению) 1 класс
УМК «Гармония»
Тема урока: Буквы У у - Э э .
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: Уметь разграничивать понятия звук [у] и буквы Уу, звук [э] и
буквы Ээ Знать гласные звуки, буквы. Уметь обозначать гласные звуки буквами.
Формирование УУД:
Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые
средства; организовывать свою работу оценивать её по критериям, выбранным в классе,
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение; использовать знако-символические
средства.
Коммуникативные: стараться договариваться, уступать, находить общее решение при
работе в паре и группе, уметь задавать уточняющие вопросы; аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1 1.Организационный
момент
Проверка готовности детей к уроку. На парте должны
лежать: Букварь, пенал, тетрадь для печатания.
личностные
регулятивные
коммуникативные
2. Актуализация
знаний
Учитель загадывает детям
2 загадки:
У красноносого
Красные лапки –
Будто надеты
На лапки перчатки. (гусь)
На полянку к вам не
выйдет.
Позовёте – отзовётся.
Слышит каждый, а увидеть
Никому не удаётся. (эхо)
На доске схемы:
Учитель открывает
первую схему и
перечитывает из загадки о
гусе две строки, дав
задание: найти
представленное на доске
Дети отгадывают загадки:
гусь и эхо.
Дети высказывают своё
мнение.
(к первой схеме подходит
слово ЛАПКИ, а ко второй –
слово ВЫЙДЕТ)
коммуникативные
познавательные
слово.
- Уточните, по каким
звукам и буквам его
удалось узнать.
Учитель перечитывает
первое предложение из
другой загадки, попросив
найти слово ко второй
записи.
3. 3. Постановка
учебной задачи
По найденным вами
отгадкам можно узнать
буквы, которые
пришли к нам на урок.
- Определяем тему нашего
урока
-Чему должны научиться
на уроке?
- По какому плану мы
работаем?
1.звуковой анализ слова
- Скажите первое
отгаданное слово и
сделайте схему слова и
второго слова
2.выделение звука из
слова и обозначение его
буквой
назовите гласный звук в
первом слове
- обозначается гласной
буквой Уу (показ), найдите
в азбуке место буквы Уу,
на что похожа буква Уу,
напечатай те в тетради
букву Уу
- Из слова эхо выделите
ударный гласный и
скажите, какой буквой он
обозначается и найдите её
место в азбуке, печатаем
букву в тетради.
- В слове гусь есть гласный
звук У, который
обозначается буквами уУ.
В слове ЭХО ударный звук
Э. Он обозначается буквой
Ээ.
-Буквы Уу и эЭ
-уметь определять в словах
звук у и звук э, учиться
читать сочетания с
изученными буквами
- Дети читают план работы
на доске
Схема слова на доске и в
тетради
-гусь, звук у, он гласный так
как….
Буква У – на сучок, улитку,
буква э- на открытый рот с
языком.
регулятивные
целеполагание
общеучебные
логические
4. Первичное
усвоение новых
знаний
5.
3. звуковой анализ слов
Продолжение работы – на
основе букваря.
Сейчас мы познакомимся
с мальчиком. Я скажу его
имя, а вы послушайте и
решите: какая из новых
букв нужна, чтобы
записать это имя? Что вы
должны услышать?
Мальчика зовут Эдик.
.
- Откройте букварь (с. 64),
догадайтесь при помощи
какого предложения
авторы Букваря знакомят
нас с мальчиком?
(На доске схема)
-обозначьте в
предложении требуемые
буквы
- Определите опасные
места в схеме предложения
опасные места.
- рассмотрите, что в руках
у Эдика? Какое
предложение получилось?
-встретилась ли в новом
предложении новая
гласная буква? В каком
слове?
-обозначьте изученные
буквы в предложении
(Звук [у] или [э].)
Дети называют букву Э.
Дети по схеме читают
предложение: Это Эдик.
-У Эдика удочка.
-Буква у в слове удочка
регулятивные
познавательные
коммуникативные
5. 5. Первичная
проверка
понимания
Ф И З М И Н У Т К А
4. Чтение слогов и слов
- А теперь давайте
вернёмся в Букварь на стр.
64.
-«Пение» по столбикам
букв с «мотивом»,
определяемым уда-
рением.
- Ещё раз шёпотом
прочитайте буквы,
чтобы узнать: в какой
строке какого столбика нет
ни одной новой
буквы.
.
в последней строке третьего
столбика
регулятивные
познавательные
коммуникативные
6. Первичное
закрепление
- Кто нарисован на
картинке? Сколько слогов
в слове страусы?
- По следующей схеме
попробуйте догадаться, как
называется этот вид
страусов. Согласный звук
м
- Сколько слогов в слове
ЭМУ?
5.Составление
предложений
- А кто догадается, что
написано под картинкой на
стр. 65 в Букваре?
-Нарисованы страусы.
-Три слога
-Два слога
Дети по схеме читают: эму.
Это страус эму.
Вписывают значок гласного
звука и ставят ударение.
Вписывают букву э.
Дети под руководством
учителя подчёркивают
опасные места в
предложении, вписывают
буквы гласных под
ударением.
регулятивные
познавательные
коммуникативные
7. Организация
усвоения способов
деятельности
- дома попробуйте с
родителями прочитать
второе предложении, все
слова в этом предложении
на уроке встретились
регулятивные
познавательные
коммуникативные
8. Рефлексия
6. Оцени свою работу на
уроке
- С какими буквами мы
сегодня познакомились?
- Какие звуки обозначают
изученные буквы?
- Оцените, пожалуйста,
свою работу на
сегодняшнем уроке.
Оценивают свою работу,
дорисовывая
личностные