Классный час "Выходы из спорных ситуаций" 2 класс


Конспект открытого классного часа « Выходы из спорных ситуаций».
Классный руководитель:
Солдатенко Лариса Викторовна,
учитель начальных классов.
Россия, Псковская область,
г. Великие Луки,
МБОУ Лицей №10,
2 «в» класс.
Аннотация.
Наш 2 «В» класс рад приветствовать Вас у нас в гостях. Ключевский В.О. писал «Жизнь не
в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живёшь».
Мы думаем, что жизнь – это прекрасный, удивительный и не случайный подарок. Это
уникальное чудо и тайна, которое даровано разгадать каждому, кто задумается над ней. Мы
приходим в этот мир, чтобы увидеть его своими собственными глазами и почувствовать
своим сердцем.
Все Мы, так непохожие друг на друга, в чём – то едины. Быть может в том, что стремимся
найти своё счастье и очень хотим, чтобы везде мы были правильно поняты и приняты
такими, какими Мы есть. У каждого из нас есть своё представление о ценностях жизни и,
встречая единомышленников, Мы обретаем силу и уверенность в себе.
Тема нашего классного часа: «Выходы из спорных ситуаций». Он посвящён искусству
взаимоотношений. Цель классного часа: открыть ребёнку другого человека не как соперника
и конкурента, а как интересного индивида.
В ходе классного часа, дети научатся разрешать конфликты, познакомятся с различными
способами решения спорных ситуаций, будут согласовывать свои действия и вырабатывать
общую цель работы; будут учиться работать в группе и парах.
Мы думаем, «душа обязана трудиться?.!». А как считаете Вы?
Классный час по теме «Выходы из спорных ситуаций»
Планируемый результат: дети научатся разрешать конфликты.
Цель: открыть ребёнку другого человека не как соперника и конкурента, а как интересного
индивида.
Задачи:- познакомить с различными способами решения спорных ситуаций;
- формировать у учащихся умение согласовывать свои действия и вырабатывать общую цель
работы;
- формировать умение работать в группе и парах;
- развивать устную речь, память, фантазию;
Оборудование: - фигурки гномиков в колпачках разного цвета;
- куклы из кукольного театра;
- сундучки разных цветов;
- слова-опоры к рассказу «О гномах».
- цветок Души;
- лист бумаги для фантика;
- цветные карандаши, альбомы;
- оформление доски;
- кукольный театр «Солнышко» со сценкой «Спор и ссора»
План классного часа.
1.Цветок Души. (Из индивидуальных рисунков создается модель общего классного Цветка
Души.)
С чего начинается Человек?
У человека всегда есть свобода выбора по какой дорожке идти.
Мысль (хорошая, плохая) – слово(хорошее, плохое) – дело (хорошее, плохое) –
чувство (хорошее, плохое) – наступает ответственность за то, что сделал)
2.Игра «Волшебные сундучки». (Данное игровое упражнение направлено на поддержание
интереса к общению с окружающими, желание совместного взаимодействия с ними, на
умение найти пути к своему «хорошему» настроению.)
3.Ситуация выбора игрушки. Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не
хватает. Как поступить? (Разрешение ситуации: уступить, поиграть вместе или отобрать.)
4.Сценка «Спор и ссора». (Чью сторону я принимаю? Почему? Я хочу научиться
договариваться!)
5.Сказка о гномах. (Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для
того, чтобы дети могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики, т.е.
смогли договориться.)
6.Рисование фантика (Групповая работа с распределением ролей и установлением правил
работы)
7.Строим общий дом «Качества нашей души». (Каждый кирпичик – это качество
характера, которое мы смогли приобрести, делая какое – то общее совместное дело.)
8.Заключение. (А чем заканчивается договор? + исполнение куплета из песни «Улыбка»)
9.Литература.
10.Приложение.
Конспект классного часа.
1.Цветок Души. (см. Приложение №1)
Учитель: Каждый нарисовал цветок, который распустился у вас в душе. Посмотрите, какие
они необычные, неповторимые, красивые, разные. Я сложила их вместе, и
получился…(продолжите моё предложение)
Дети: Получился цветок Души всего нашего класса, цветок дружбы, это - Мы, единение
(ответы детей)
Учитель: Возьмёмся за руки и образуем круг. Подарим нашему цветку жизнь.
2.Игра «Волшебные сундучки».
Учитель: Подумайте, можете не говорить вслух, какое у вас сейчас настроение. Что вы
чувствуете: печаль, обиду, грусть, злость. Сложите эти эмоции в волшебный сундучок.
Дети: складывают (показывают)
Учитель: Из другого сундучка возьмите то настроение, которое вы хотели бы сейчас иметь.
Если у вас хорошее настроение подарите его тому, кому вы пожелаете в классе.
3.Ситуация выбора игрушки. (см. Приложение №2)
Учитель: Мы отправляемся в сказочный город. А для этого вам необходимо превратится в
сказочных героев.
Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не хватает. Как поступить?
4. Сценка «Спор и ссора» (см. Приложение № 3)
К детям приходят герои кукольного театра: Спор, Ссора и Петрушка. Герои помогают
увидеть ситуацию выбора игрушки изнутри.
Учитель: Ребята, давайте, и мы научимся договариваться?
5.Сказка о гномах. (см. Приложение № 4,5)
Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для того, чтобы дети
могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики.
По ходу сказки на доске появляются советы, которые учат детей договариваться.
НА ДОСКЕ.
- Договоритесь (совет мамы) ( см. Приложение № 6)
- Делай по очереди (гномики решили)
- Своё мнение (совет мамы: пусть каждый выбирает тот колпачок, который ему нравится)
- Проголосовать (совет воспитателя)
- Проверить кто прав (совет воспитателя)
- Уступить (решили гномики)
- Бросить жребий (совет мамы)
Учитель: Так как же можно договориться?
Учитель: Ребята, давайте подумаем, а с чего начинается договор? (с улыбки)
6.Рисование фантика. (Групповая работа с распределением ролей и установлением
правил работы) (см. Приложение № 7)
Дети сидят группами по 4 человека.
Учитель: Пусть у вас на память об этом уроке останется ФАНТИК, который вы сейчас сами,
вместе нарисуете и раскрасите. (Учитель показывает образцы или просит заранее принести
из дома понравившийся фантик).
План работы:
1.Сколько красивых фантиков! Какой же мы нарисуем? А почему не Сашин?
2.Можно придумать общий рисунок фантику из элементов каждого вашего фантика.
Приступайте!
3.Не получается? Почему?
4.Распределение ролей то рисовать?, Как?, Чем рисовать?)
5.Выполнение работы в группе. Помощь и советы учителя по ходу практической работы.
7.Строим общий дом «Качества нашей души». (см. Приложение № 8 )
Учитель: Каждый кирпичик – это качество характера, которое мы смогли приобрести, делая
какое – то общее совместное дело. Сегодня мы приклеим новый кирпичик, который
называется «договор».
8.Заключение.
Учитель: А чем заканчивается договор? ( Тоже улыбкой)
Дети встают в круг, берутся за руки, поют:
От улыбки станет всем светлей:
И слону, и даже маленькой улитке.
Так пускай повсюду на земле,
Словно лампочки включаются улыбки.
Литература.
1. Художественное произведение как источник нравственных знаний и модель поведения.
«Начальная школа» № 11, 2004, с.80.
2. Создание этических ситуаций в процессе обучения. «Начальная школа», №11, 2004, с.85.
3. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации.
«Начальная школа» № 11, 2004,с.45.
4. Учим детей общаться. «Начальная школа» №6, 2002, с.63.
5.Предмет «Культура общения» в начальной школе. «Начальная школа»,
№ 6, 2002, с.68.
6. Урок нравственности. «Начальная школа» №6, 2002, с.80.
7. «Бесчувственные дети», или Воспитание милосердия. «Начальная школа», 9, 2004, с.27.
8. Как организовать работу по профилактике девиантных отклонений в поведении детей
младшего школьного возраста. «Начальная школа» № 12, 2002, с.31.
9. Настроение. Классный час. «Начальная школа» № 7, 2004, с.97.
10. Поговорим о культуре поведения. Классный час. «Начальная школа»,
№ 1, 1996, с.16.
11. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся 1 классов.
«Начальная школа» №7, 1996, с.53.