Конспект урока "В. Осеева «Хорошее»" 2 класс


Тема урока: В. Осеева «Хорошее»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений и навыков.
Технологии: Технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, ТРКМ
Форма проведения: урок
Формы организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, , работа в паре.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Литературное чтение», автор О. В. Кубасова, портрет В. Осеевой, выставка
книг В. Осеевой,
Ресурсы: Интернет ресурсы, презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку
Цель урока: Познакомить с рассказом В. Осеевой «Хорошее», формировать умения выделять главную мысль произведения.
Задачи урока:
Образовательные:
Давать правильную характеристику героя на основе его намерений и поступков.
Составлять картинный и словесный план рассказа.
Развивающие:
развивать навыки правильного и осознанного чтения;
развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
развивать память, внимание, речь учащихся;
развивать навыки рефлексии;
Воспитательные:
воспитывать организованность, умение работать в парах
воспитывать нравственные качества ребёнка: честность, чувство ответственности за свои поступки и доброе отношение к людям.
прививать интерес к предмету.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
формирования
универсальных
учебных действий.
I.Самоопределе
ние к
деятельности.
Приветствие учителя.
В добрый день и в добрый час,
Очень рада видеть вас!
Все мы знаем, был звонок,
Начинаем наш урок!
-Ребята, у меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его
передать всем вам. А поможет мне в этом вот это солнышко.
Слайд № 1 Я предлагаю всем улыбнуться, как улыбается вам
солнышко. А теперь улыбнитесь друг другу.
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
Желаю с настроением
Работать на литературном чтении!
-Ребята, для того чтобы сегодня на уроке получить новые знания,
нам необходимы какие качества как внимание, терпение,
трудолюбие.
-
Приветствуют учителя стоя.
Садятся за парты.
Улыбаются учителю, друг другу.
Личностные:
формирование
положительной
мотивации к
обучению.
II.
Актуализация
опорных
знаний.
Давайте вспомним над каким разделом литературного чтения мы
работаем? О каких качествах главных героев говорится в
прочитанных произведениях? (Приём “ Кластер”)
Над каким произведением мы работали на прошлом уроке? Кто
его автор? Что нужно было подготовить дома?
Отвечают на вопросы учителя.
Найти часть рассказа, в которой
описывается как отнеслись ребята к
поступку Котьки.
Познавательные:
умение
С.31 Чтение по ролям. Удалось ли актёрам передать интонацию
героев? А над чем ещё стоит поработать?
ориентироваться в
содержании текста.
III. Постановка
учебной задачи.
- А сейчас, ребята, попробуйте из букв собрать фамилию писателя,
с чьим произведением нам предстоит сегодня познакомиться.
Я вам задаю вопросы, а вы внимательно слушаете и выбираете
буквы, которые нам нужны.
Вопросы:
1.Вторая буква в имени мальчика, который посыпал горку песком в
рассказе Н. Носова. (О)
2.Первая буква в названии жанра произведения Н. Сладкова
«Медведь и Солнце» (С)
3.Третья буква в фамилии писательницы, написавшей « добрую
хозяюшку» . (Е)
4.Вторая буква в названии русской народной сказки, где богатый
купец подарил мужику кусок золота. (Е)
5.Первая буква в названии рассказа В. Сухомлинского, в котором
мальчики вместе взявшись за руки пошли в школу.
6.Первая буква в имени утёнка в рассказе Б. Житкова (А)
Какой же автор будет сегодня у нас в гостях на уроке?
Слайд № 3 Портрет В. А. Осеевой
Отвечают на вопросы учителя.
Догадываются, что гость на уроке –
Осеева.
IV. Первичное
восприятие и
усвоение нового
материала.
Что вы знаете о жизни и творчестве этой писательницы?
В юные годы мечтала стать актрисой и даже поступила на
актерский факультет.
Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и
малолетних правонарушителей.