Технологическая карта "М.М. Пришвин «Выскочка»"


Тема урока
М.М Пришвин «Выскочка».
Тип урока
Изучение нового материала, развитие речи.
Цели урока
Познакомить учащихся с биографическими данными М.М. Пришвина и его рассказом «Выскочка»;
активизировать «вдумчивое чтение» (т.е. думать над произведением до чтения, вовремя и после
чтения);
Задачи урока
1. Расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать
прочитанное;
2. Развивать умение анализировать текст, выделять главное, обобщать, систематизировать,
делать выводы
3. Воспитывать любовь к природе, к Родине
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Рассказывать об авторе на
основе прослушанного текста.
Рассказывать о герое и событии;
Подводить объективный
результат работы;
Оценивать собственную
деятельность на уроке.
Анализировать художественный текст
Ориентируются в своей системе знаний;
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка результатов
деятельности.
Понимать главную мысль
рассказа «Выскочка»
усваивать этические нормы
и ценности на примере
поступков героев
художественных
произведений.
Ресурсы
Учебно-методическое
сопровождение
Дидактические материалы
ИКТ, ЦОР
Литературное чтение», 4 класс,
УМК «Школа России»
Организация
пространств
а
стандартная, написание на доске даты, классная работа и темы урока
Этапы урока
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствует учащимся,
создает благоприятный
климат в классе, проверяет
готовность к уроку
Слушают, приветствуют учителя, проверяют готовность к
уроку.
Предлагает ответить, кого
мы можем назвать
сильным духом.
Предлагает обсудить в паре
кто из героев прочитанных
книг можно назвать
сильным духом.
Отвечают, что сильные духом-это мужественные, способные
на смелый поступок, не сломленные обстоятельствами герои.
Называют Жульку, воробьи и собачку из рассказов А
Куприна, А.С Тургенев И Л.Н Толстого, потому что они
способны на отважный поступок, стремятся защитить других.
Предлагаю вам прочитать
внимательно слова
«Рыбе – вода, птице
воздух, зверям – лес, степи,
горы. А человеку нужна
Родина. И охранять
природу – значит охранять
Родину».
(М. Пришвин)
- Как вы понимаете смысл
этих слов?
- Как вы думаете, почему
именно слова Пришвина я
(человек заботится о себе и о своей Родине).
Формулируют учебную задачу урока: Познакомиться с
творчеством М.М Пришвина.
Технологическая карта
взяла для нашего урока?
И именно его рассказ
открывает новый раздел
«Природа и мы». Это
почти конец раздела!
Рассказывает о М.М
Пришвине.
Михаил Михайлович
Пришвин родился в
Орловской губернии в
купеческой семье. Работал
агрономом, сельским
учителем, библиотекарем.
Писать начал в 30 лет.
Пришвин был влюблен в
природу своей родины: в ее
красоту, в леса, поля, реки,
горы. Все произведения
писателя проникнуты
большой любовью к
природе. Мать писателя,
оставшись вдовой, вывела
детей в люди.
Первая книга Пришвина
называлась «В краю
непуганых птиц» - это
путевые очерки,
составленные из
наблюдений над природой,
бытом и речью северян.
Через год после выхода
книги в свет
Императорское
географическое общество
наградило его серебряной
медалью присвоило звание
действительного члена
Русского географического
общества. После первого
успеха у Пришвина что ни
год, то выходила новая
книга.
Предлагает прочитать на
с.92 учебника название
рассказа М. Пришвина и
объяснить смысл слова
выскочка
Предлагает послушать
рассказ аудиозаписи и
сказать, оправдались ли
предположения.
Слушают рассказ учителя, в процессе слушанья записывают
ключевые слова, затем составляют с ними предложения и
пересказывают текст.
Слушают рассказ, отвечают, что он назван так потому, что
сорока была выскочкой.
Находят в тексте описание того, как наступали все сороки на
собаку, как поступила Выскочка, зачитывают фрагмент
текста.
Читают описание Вьюшки, объясняют ее кличку.
Читают какой случай произошел с Вьюшкой, объясняют, как
проявился ее характер.
Читают, чем закончился рассказ, отвечают на вопросы,
Предлагает ответить на
вопрос 1 на с.95 учебника
Предлагает ответить на
вопрос 2 на с.95 учебника.
Предлагает ответить на
вопрос 3.
Предлагает зачитать как
закончилась эта история,
объяснить каково
отношение автора к
изображаемому, выразить
свое отношение, придумать
продолжение рассказа.
придумывают свое продолжение, записывают его в тетрадь.
Подводит итог урока с
помощью вопросов.
Что мы сегодня делали на
уроке?
Можем ли мы сравнить
поведение птицы с
поведением человека?
Кто из героев вам
понравился больше всего?
Почему?
Отвечают на вопрос учителя.
Познакомились с рассказом М.М. Пришвина «Выскочка»
Высказывают свое мнение.
Всем большое спасибо.
Вы меня сегодня очень
порадовали своей
работой.
В завершении урока
прошу заполнить листы
самооценки.
Приложение 1.
Получают карточки с вопросами, оценивают свою работу,
соответствующие их работой на уроке.
Подпись учителя: ______________________________________
Подпись методиста:_____________________________________
Приложении 1
Листы самооценки
Рассказ «Выскочка» вызвал у меня чувства ________________________________
Рассказ помог понять __________________________________________________
На уроке мне понравилось______________________________________________