Конспект урока "Загадки дедушки Шершули" 1 класс


Урок литературного чтения по теме «Загадки дедушки Шершули»
( Чтение слов, предложений с буквами Ш, ш)
Задачи:
совершенствовать навык чтения;
учить находить ответы на вопросы по тексту.
Планируемые результаты:
предметные:
-читать слоги, слова, текст с изученной буквой;
-составлять рассказ по предложенной теме;
-распознавать звук в словах.
метапредметные (УУД):
-ориентируются на разнообразие способов решения задач;
-выделяют главную мысль в тексте.
личностные:
-адекватно воспринимают оценку учителя;
-определяют границы своего знания и незнания.
Основное содержание темы: твердый, глухой, согласный звук.
Ход урока.
1.Организация начала урока.
Здравствуйте, дети! Доброе утро всем моим коллегам!
За работу, друзья,
На вас надеюсь, как всегда.
Настроение каково?
Дети: Настроение на пять!
Значит можно начинать!
Наше занятие начнем с речевой разминки:
Ша-ша-ша- буква очень хороша!
Шу-шу-шу – буквы быстро я пишу!
Ши – ши – ши – с буквой и всегда пиши!
Шины, машины, шалаши –
Запомни: пишем с буквой и!
Молодцы, дружно проговорили!
2.Актуализация знаний.
Давайте вспомним:
Сколько букв в алфавите?
А сколько звуков?
Секреты каких букв мы с вами узнали на наших уроках?
(Я, Е – обозначают два звука; Ч – всегда мягкая; ь –смягчает слова; Ш- всегда твердая).
На что похожа буква Ш?
Кто может дать характеристику звуку Ш?
Прочитайте слова: яблоко Рая
енот Аня
Ответьте на вопросы:
-Сколько в словах букв и звуков?
-В каких случаях буквы я и е дают 2 звука?
Посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости? (дедушка Шершуля). Ребята, он
приготовил для нас интересные задания – загадки. Как вы думаете, что он хочет узнать,
что он хочет проверить. Посмотрите внимательно на картинки и попробуйте
сформулировать задачи урока. Какие будут предположения? Догадки?
(высказывания детей)
-Давайте посмотрим, насколько верными были ваши предположения?
( На доске задачи урока)
-Попробуйте предположить, как мы с вами будем решать эти задачи? Что нам может в
этом помочь? ( рассуждения детей)
Итак, вы на верном пути.
- Дедушка Шершуля хочет, чтобы мы с вами оживили вот эту зимнюю картинку.
Проверяем домашнее задание. (составление рассказов по сюжетной картинке «Дети
кормят птиц», или составление рассказа из личного опыта «Зимние развлечения»2-3
рассказа).
3.Закрепление знаний и способов действий. Игра от дедушки Шершули.
Игра «Веселые поезда» на развитие фонематического слуха. Посмотрите, какие
симпатичные поезда появились на нашей доске. Каждый из поездов везет различные
товары. В первом поезде едут товары, которые начинаются на букву Ш, а второй поезд
везет товар, в названии которых буква Ш стоит посередине. Поработайте в парах,
придумайте товары для 1 и 2 поездов.
шакал кошка лошадки
шкаф мышка машина
шут карандаши
шелк мишутка
шары шишки
шляпки ландыши
шубка Петрушка
шиповник камыши
шина
Игра «Потерялась буква».
-Возьмите рабочие листы и найдите все буквы Ш, которые Шершуля спрятал среди букв.
Обведите их кружочком.
каептравдлошкккшвыашмтиворайцуш итрпашчясвбьшукеенитшшуввюбяждвыош
-Сколько букв удалось найти? Кто самый внимательный? (9)
Игра «Проказы старухи Шапокляк»
-Посмотрите, ребята, старуха Шапокляк обиделась на нас за то, что мы не пригласили ее
на урок и стерла первую букву в словах. Шершуля надеется, что вы справитесь. Ваша
задача -догадаться, какие слова могли быть здесь написаны.
ночка, ..очка, ..очка, ..очка, (дочка, точка, почка, мочка, кочка)
пар, ..ар, ..ар, ..ар, ( шар, вар, жар, дар ).
Внимание на экран. Следующее задание. Мы с вами должны научиться читать слоги,
слова, а нас внимательно слушает наш дорогой гость. Он пообещал Лунтику, что
обязательно научит читать не только своих учеников из лесной школы, но и малыша
Лунтика.
-чтение слогов
-чтение слов:
шина, машина, камыши, груши, мыши, калоши.
-Что интересного заметили? Какое правило нам нужно запомнить, чтобы грамотно писать
на уроках русского языка?
-Молодцы! Давайте повторим это важное правило еще раз: сочетание ши пиши с буквой
и!
Игра «Составим слова» (объясняю правила игры, дети работают в парах, затем
выходят к доске, используя интерактивную доску, составляют слова.
ша, Ми, шу, на, ши, ма, Да, ра, ты.
-Молодцы, справились! Дедушка Шершуля очень доволен.
4.Физминутка
Утром шершень наш проснулся,
Улыбнулся, потянулся.
Раз - росой умылся он,
Два - изящно покружился,
Три - нагнулся и присел,
На четыре – полетел.
У реки остановился,
Над водою закружился.
-Отдохнули? Замечательно? Настроение каково?
Дети: Настроение на 5!
Значит можно продолжать!
5.Работа с текстом
Мишка и шустрые мышки выскочили на полянку. Друзья нарядили ёлочки и ждут
дедушку- лесовичка. Он каждый год приходит к ним в гости и дарит подарки. Хорошо и
весело на поляне в Новый год. ( Читают вместе с учителем, беседуют по содержанию
текста)
1. Кто выскочил на полянку?
2. Что сделали друзья?
3. Кто дарит подарки зверятам?
4. Весело ли в Новый год на поляне?
5. Как бы вы озаглавили этот текст? ( Друзья встречают Новый год. Встреча Нового
года. Подарки дедушки - лесовичка).
6. Назовите слова, состоящие из одного слога. И, на, ждут, он, год, к ним)
7. Найдите и прочитайте слова, состоящие из 2 слогов (миш-ка, шуст-рые, мыш-ки,
дру-зья, каж-дый, гос –ти, да –рит, но-вый)
8. Дети, кто может найти слово, в котором звуков больше, чем букв?
(хоровое чтение, чтение по рядам, по цепочке)
Рефлексия.
-Давайте вспомним, какие задачи мы должны были решить, чему должны научиться
на уроке?
-Как вы думаете, о чем расскажет дедушка Шершуля друзьям Лунтика, которых он
учит в лесной школе?
-Как вы считаете, он доволен нашей работой? Ваши предположения?
-Чему научился сегодня Никита?
-Все ли было понятно Вике?
-Ребята, кому сегодня вы бы сказали спасибо за работу на уроке?
-Закончите предложения:
-Сегодня я узнал, что……..
-Я научилась ……….
-Я запомнила важное правило……..
-Мне понравилось…..
-Мне было трудно……
Подходит к концу наш урок и настало время зажечь огоньки успеха. На ваших партах
кружочки красного, зеленого, желтого цвета. Подумайте, все ли сегодня у вас
получилось на уроке, или может быть, были какие либо трудности? Как вы оцените
вашу работу на уроке?
А теперь сигналим своими огоньками:
красный все понятно, многое умею;
зеленый иногда сталкиваюсь с трудностями;
желтый – надо еще поработать.
Молодцы! Не огорчайтесь, если что –то не получилось. Ведь мы только начинаем
путешествие по стране Знаний.
Спасибо за старание,
Ведь главное – желание!
А навык и умения
С годами к вам придут!
Муниципальное общеобразовательное автономное
учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Васильевки.
Урок литературного
чтения в первом классе
«Загадки дедушки
Шершули»
УЧИТЕЛЬ БУТ Г. П.
2015 год
Самоанализ открытого урока литературного чтения по теме «Загадки дедушки
Шершули» (Чтение слов, предложений с буквами Ш, ш)
учителя Бут Галины Павловны.
Задачи:
совершенствовать навык чтения;
учить находить ответы на вопросы по тексту.
Планируемые результаты:
предметные:
-читать слоги, слова, текст с изученной буквой;
-составлять рассказ по предложенной теме;
-распознавать звук в словах.
метапредметные (УУД):
-ориентируются на разнообразие способов решения задач;
-выделяют главную мысль в тексте.
личностные:
-адекватно воспринимают оценку учителя;
-определяют границы своего знания и незнания.
Основное содержание темы: твердый, глухой, согласный звук.
Урок представлен в ходе изучения раздела «Букварный период». При
подготовке к уроку были учтены возрастные и психологические особенности
первоклассников. В содержание урока включены элементы обучения
школьников УУД. Задачи урока определенны обучающимися, исходя из
соответствующей проблемной ситуации. На уроке частично применялся
деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах
деятельности: учебной и частично – поисковой.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию,
поэтому тщательно продумала каждый этап урока, составляла задания,
подбирала вопросы, использовала различные приемы активизации
деятельности учащихся на уроке.
Ученики были вовлечены в активную мыслительную деятельность поискового
характера, чередовались различные виды деятельности.
Для учеников создавались ситуации успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов, объяснении правил игр и в ходе урока давала только
положительную характеристику результатам деятельности учеников, что
стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебный материал соответствовал принципу научности и, доступности и был
посилен для учащихся 1 класса. За счет привлекательности содержания
заданий и подачи учебного материала, повысились возможности в
достижении поставленных задач урока. Учебное время на уроке использовано
эффективно, запланированный объем работы выполнен.
Ученики участвовали в подведении итогов урока, большинство адекватно
оценили качество своей работы на уроке с помощью огоньков успеха.
Постепенно учатся озвучивать границы своего знания и незнания.