Конспект урока "Две маски" 4 класс


1
МБОУ «СОШ №15 п. Березайка» Бологовского района Тверской области.
Классный руководитель 4а класса Макарова Л.Б.
Внеклассное мероприятие для учащихся 4а класса.
ДВЕ МАСКИ.
Отвечай добром на зло – и ты уничтожишь
в человеке всё то удовольствие, которое
он видит во зле.
Л.Н. Толстой.
ЦЕЛЬ: воспитание духовно-нравственной культуры мл. школьников
ЗАДАЧИ: раскрыть понятия «ДОБРО» и «ЗЛО»;
развивать нравственные качества личности;
воспитывать высококультурного, социально значимого человека;
развивать чувство собственного достоинства;
учить разрешению конфликтных ситуаций, делать правильный выбор в пользу добра.
Подготовительная работа: мини-сочинение «Кто такой добрый человек?», инсценировка басни Л.Н. Толстого «Откуда берётся зло»
2 доклада: ст. 245 «Жестокое обращение с животными», ст. 117 «Истязание», стихотворение «Добро и зло», разучивание песни «Азбука любви и
добра»
Оборудование: 2 маски (чёрная и белая); 2 сердечка с содержимым (роза и цв. бумажки с названиями «+» качеств, чёрные запутанные нитки,
чёрные бумажки с названиями «- » качеств), таблички-понятия (добро, зло, дружелюбие, отзывчивость, доброта, милосердие, терпимость
/толерантность, гуманность/уважение к людям, к человеческому достоинству, великодушие; жадность, грубость, сквернословие, жестокость,
ябедничество, эгоизм/себялюбие, ложь, мстительность, бессердечие; конфликт, выход, третейский суд, договор (компромисс) и примирение
ДОСКА: две маски чёрная и белая.
Ход часа общения:
I. О.М./создание атмосферы доверия, доброжелательности.
- Дорогие ребята и гости, нашего мероприятия, я очень рада видеть всех вас. Спасибо, что вы с нами и мы вместе. Давайте
поприветствуем друг друга улыбками. Посмотрите, как сразу стало светло и уютно.
II. Подготовка к восприятию/создание проблемной ситуации через удивление, антиципацию.
Учитель держит в руках 2 маски.
- Ребята, а вы можете предположить, о чем пойдёт речь на нашем мероприятии?
- Много догадок и все они такие разные. Я сделаю вам ещё одну подсказку. Давайте посмотрим притчу.
Просмотр притчи «Добро и зло»
2
III. Формулирование темы / выяснение актуальности для класса.
- Какова же тема сегодняшнего разговора? (Добро и зло)
Учитель вешает маски на доску и под ними прикрепляет таблички «ДОБРО» и «ЗЛО».
- А почему вы в начале не догадались, когда я вам показала маски? (не поняли)
- Вот видите, ребята, как сложно отличить и понять что такое и где зло, а что такое и где добро и какой человек прячется
под маской!
- Какую же цель поставим перед собой? Что нужно выяснить, понять, запомнить?
( Что такое добро и что такое зло? Как отличить добро от зла? Как победить зло?)
- А как вы считаете стоит ли нам вообще говорить на эту тему? Может она для нашего класса не важна, не актуальна?
Почему? Зачем?
(важна и актуальна, потому что в нашем классе очень часто мы встречаемся со злом: обзываниями, ябедничеством,
грубостью. Неуважением к одноклассникам и учителю)
Учитель уточняет цели:
- Да, действительно для нашего класса тема очень и очень актуальна, т.е. важна.
Давайте сегодня попытаемся в очередной раз разобраться в ПРИЧИНАХ зла, выяснить КАК можно и нужно
ПРОТИВОСТОЯТЬ, давать отпор ЗЛУ, защищать своё достоинство и других. Очень хорошо, ребята, что вы это понимаете.
IV. Работа с понятиями «ДОБРО» и «ЗЛО»/раскрыть понятия.
- Послушайте стихотворение, которое нам прочитает …… и ответьте на вопрос: ОТКУДА ЖЕ БЕРЁТСЯ В НАШЕЙ ЖИЗНИ
ДОБРО И ЗЛО?
Подготовленный ученик читает стихотворение «Добро и зло»
Добро и зло творенье всех.
Во власти всех людей.
Но зло твориться без труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь.
Рождает птица птицу.
От доброго – добро.
От злого - зло родится.
3
Добро, сколь ни было оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.
Г. Низами.
- ОТКУДА ЖЕ БЕРЁТСЯ В НАШЕЙ ЖИЗНИ ДОБРО И ЗЛО? (добро и зло рождается от людей)
- Да, всё и добро и зло есть в людях. Вот смотришь в сердце одного человека и видишь его таким …..(учитель открывает
сердечко, а там прекрасная роза и на цв. бумажках написаны «+» качества. На доске появляются такие же таблички
под понятием «ДОБРО»)
- Какое это сердце, ребята? (доброе, красивое)
- Символом каких качеств является этот цветок? (ответы детей)
- Помоги, Алёша, прочитать что кроется в таком сердце (ученик читает «+» качества, а учитель вывешивает на доску
табл.)
- Вот и в своих мини-сочинениях «Кто такой добрый человек» вы описали именно такие черты характера. Получился такой
ПОРТРЕТ: (учитель зачитывает отрывки из сочинений) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
А откроешь сердце другого человека и видишь….…..(учитель открывает сердечко, а там чёрные нитки, мусор и на
черных бумажках написаны «-» качества. На доске появляются такие же таблички под понятием «ЗЛО»)
Доска: висят 2 маски, а под ними
ДОБРО ЗЛО
дружелюбие жадность
отзывчивость грубость
милосердие жестокость
терпимость сквернословие
4
честность лживость
гуманность/
уважение к человеку эгоизм
малодушие,
великодушие мстительность
ябедничество
бессердечие
V. Установление причин зла/ указать в чём причины зла, кто носитель зла.
- Ребята, а может ли быть так, что в сердце одного человека скрывается и зло и добро? Когда? Как? Можете рассказать?
Приведите примеры из жизни.
- А откуда же берётся зло? Давайте посмотрим инсценировку басни Л.Н. Толстого «Откуда берётся зло»
Главные герои: Ворон - …….
Голубь - …….
Змея - ………
Олень - ………
Пустынник* - …………..
- пустынник – это ………………………………………………………………………..
Инсценировка басни.
Беседа по содержанию.
- Отчего происходит зло по мнению Ворона? (от голода)
- Голубь считает, что зло происходит от любви. Почему? (за любимого всё время беспокоишься, страдаешь, думаешь о нём)
- А как змея рассуждает? (от злости)
- А что говорит олень? (от страха)
- А что говорит пустынник? Всё зло на свете от нашего тела»)
- т. е. именно от нас самих, от наших поступков, нашего поведения, небрежного, необдуманного слова. Сам человек рождает
зло, никто его не заставляет это делать.
5
Не одноклассник, который делал то же самое, что-то плохое по чьему примеру ты стал так же поступать, а ИМЕННО
ТЫ САМ ВЫБРАЛ ЗЛО, глядя на кого-то или просто потому, что тебе так захотелось!!!!!
- Какой же вывод следует сделать из этой басни? (ответы детей)
- Каждый человек САМ рождает зло, никто его не заставляет это делать.
V. Последствия зло/ заставить задумываться о том, к чему приводит зло.
- Ребята, давайте установим последствия зла, т.е. подумаем, к чему приводит зло.
(ответы детей)
- Да, зло приводит к беде другого человека: обида, боль, досада, неприятно и т.д. одним словом, зло несёт зло другим людям,
например ссора или КОНФЛИКТ
На доске появляется стрелка от «-» качеств и табл. «КОНФЛИКТ»
Доска: висят 2 маски, а под ними
ДОБРО ЗЛО
дружелюбие жадность
отзывчивость грубость КОНФЛИКТ
милосердие жестокость
терпимость сквернословие
честность лживость
гуманность/
уважение к человеку эгоизм
малодушие,
великодушие мстительность
6
ябедничество
бессердечие
- Что такое «Конфликт»? (ответы детей)
- Конфликт – это противостояние злу добра или злу зла. Заметьте, между добром и добром конфликта НЕТ!!! Т.к. 2 добрых
человека всегда смогут договориться, найти компромисс (решение, устраивающее обе стороны)
- Посмотрите, нам очевидно, что причины конфликта это «-» качества личности.
VI. Как противостоять злу?/научить способам решения конфликтных ситуаций.
- Ребята, а может и не надо бороться со злом? Как говорится «Собака лает, ветер носит. Полает и бросит»? (ответы детей:
нужно бороться, потому что зло порождает зло, почему мы должны терпеть зло от других и т.д.)
- Мы с вами подошли к очень важному моменту: поиску ответа на вопрос КАК ПРОТИВОСТОЯТЬ ЗЛУ?
- Как же нужно поступать в конфликтной ситуации? (ответы детей)
Учитель подводит итог, делает вывод. На доске схема:
Доска: висят 2 маски, а под ними
ДОБРО ЗЛО
дружелюбие жадность
отзывчивость грубость КОНФЛИКТ
милосердие жестокость
компромисс примирение третейский суд
терпимость сквернословие
честность лживость
7
гуманность/
уважение к человеку эгоизм
малодушие,
великодушие мстительность
ябедничество
бессердечие
VII. Ответственность каждого за зло/ познакомить с законодательством.
- Каждый человек несёт ответственность за свои поступки перед законом и обществом (перед людьми). Послушайте,
пожалуйста, внимательно сообщения ребят о том, какая ответственность предусмотрена законодательством за жестокое
обращение с животными и истязания человека.
Сообщения 2-х учащихся о ст. 245 «Жестокое обращение с животными» и ст. 117 «Истязания».
1-й уч-ся: Ст. 245. п.1. жестокое обращение с животными, повлёкшее их гибель или увечье, если это деяние совершено из
хулиганских побуждений, или корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии
малолетних наказывается вплоть до ареста на срок до 6 месяцев.
П.2. то же деяние, совершённое группой лиц наказывается вплоть до лишения свободы на срок до двух лет.
2-й уч-ся: ст. 117. истязание.п.1. причинение физических или психических страданий путём систематического нанесения
побоев либо иным насильственными действиями, - наказывается лишением свободы на срок до 3 лет.
П.2. то же деяние, совершённое: с причинение пытки, группой лиц, по найму наказывается лишением свободы на срок от 3 до 7
лет.
Учитель: - Жестокость всегда происходит от бессилия и слабости. Месть есть наслаждение души мелкой и низкой. Совершая
зло такой нездоровый человек получает удовольствие от мучений и страданий другого. Как вы понимаете эти слова?
(Ответы детей: только слабый духом человек, который не умеет делать добра прибегает к силе. Ему проще ударить, чем
решать конфликт мирно.)
8
- Помните, ребята, ни один закон в мире не может запретить людям быть злыми. Полиция и суд могут заставить такого
человека не совершать противозаконных поступков. Он будет бояться наказания, НО ДОБРЫМ ОН НЕ СТАНЕТ.
- Мы с вами тоже, как и закон можем встать на защиту добра. Как?
(ответы – предположения детей)
- Прочитайте эпиграф нашего мероприятия слова Л.Н. Толстого.
Отвечай добром на зло – и ты уничтожишь
в человеке всё то удовольствие, которое
он видит во зле.
- Что же это за «Оружие»? (добро)
VIII. Итог /формулирование выводов.
- Каждый человек вправе выбирать жизненный путь, друзей, увлечения, нормы поведения, но самое главное, ЧТОБЫ
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК СДЕЛАЛ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР МУЖДУ ДОБРОМ И ЗЛОМ.
Решайте сами, думайте сами жить вам с сердцем цветущим, наполненным добром и уважением к людям (показ. сердце
с розой) или с сердцем чёрным от зла, жестокости и зависти (показ. чёрное сердце).
- Так что же это были за две маски?
- Какую из них выберите вы? (дети выбирают маску 1 из двух и с ней выходят к доске)
IX. Исполнение песни «Азбука любви и добра».
- Спасибо за час, проведённый в вашем обществе. Надеюсь, после нашей встречи вы ещё раз осмыслите свой взгляд
на мир и людей, живущих в этом прекрасном мире рядом с вами.
Муз. заставка «Дорогою добра»
9
Материал ученикам для заучивания .
стихотворение «Добро и зло»
Добро и зло творенье всех.
Во власти всех людей.
Но зло твориться без труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь.
Рождает птица птицу.
От доброго – добро.
От злого - зло родится.
Добро, сколь ни было оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.
Г. Низами.
…………………………………..
ст. 245 «Жестокое обращение с животными»
1-й уч-ся: Статья. 245. пункт 1. жестокое обращение с животными, повлёкшее их гибель или увечье, если это деяние
совершено из хулиганских побуждений, или корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в
присутствии малолетних наказывается вплоть до ареста на срок до 6 месяцев.
Пункт 2. то же деяние, совершённое группой лиц наказывается вплоть до лишения свободы на срок до двух лет.
…………………………………………………………………..
ст. 117 «Истязания».
2-й уч-ся: статья 117. истязание. пункт 1. причинение физических или психических страданий путём систематического
нанесения побоев либо иным насильственными действиями, - наказывается лишением свободы на срок до 3 лет.
Пункт 2. то же деяние, совершённое: с причинение пытки, группой лиц, по найму наказывается лишением свободы на срок от 3
до 7 лет.
………………………………………………………………………………………..
10
11
12