Классный час "Бескорыстие и великодушие"


«Бескорыстие и великодушие»
Цель: познакомить детей с такими понятиями, как «бескорыстие» и «великодушие»
Задачи:
Обучающая: раскрывать значение понятий «бескорыстный человек»
Развивающая: развивать умение распознавать истинное и мнимое великодушие.
Воспитывающая: воспитывать потребность в бескорыстном служении обществу.
Оборудование и наглядность:
папка для подарков;
картинки на тему «Человек создан для добрых дел»
Ход классного часа:
Слово учителя. «Добрый день, дорогие ребята. Сегодняшний классный час мы назвали
«Бескорыстие и великодушие». Тема актуальна в наше бурное время. Тема, которая
затрагивает многие внутренние струны нашего с вами сознания. Сейчас я прошу всех
встать, взяться за руки, посмотреть рядом стоящему однокласснику в глаза сказать
комплимент и хорошее пожелание. (Учащиеся образуют «Круг радости» и говорят друг
другу слова с пожеланиями хорошего настроения, успехов во всем) . А теперь, уважаемые
ребята, давайте послушаем стихотворение М. Исаковского «Вишня»
Ученик читает стихотворение.
В ясный полдень, на исходе лета,
Шел старик дорогой полевой,
Вырыл вишню молодую где-то
И, довольный, нес ее домой.
Он глядел веселыми глазами на поля,
На дальнюю межу. И подумал:
«Дай-ка я на память
У дороги вишню посажу
Пусть растет большая-пребольшая,
Пусть идет и вширь и в высоту,
И дорогу нашу украшая,
Каждый раз купается в цвету.
Путники в тени ее прилягут,
Отдохнут в прохладе, тишине,
И, отведав сочных спелых ягод,
Может статься, вспомнят обо мне.
А, не вспомнят, экая досада,
Я об этом вовсе не тужу.»
И решил он: «Все равно на память
У дороги вишню посажу».
Вопросы для обсуждения:
Скажите, ребята, о чем мечтал старый человек?
Для кого он хотел посадить вишню?
Кaков философский смысл поступка старого человека?
Способен ли современный молодой человек на подобный поступок?
Учитель: Уважаемые ребята! Вы правильно поняли смысл стихотворения «Вишня»
А сейчас я прошу вас сказать, что такое притча? Притча это иносказательный рассказ с
нравоучением. И послушайте одну из притч человечества, которая называется «Жизнь
морской звезды»
Ученик читает притчу: Однажды старик шел вдоль морского берега и увидел морскую
звезду, выброшенную на берег. Без воды эта рыба должна вскоре умереть. Он аккуратно
подобрал ее и бросил обратно в море. То же самое он сделал и с другими морскими
звездами, которые были выброшены на берег. Один пострел внимательно наблюдал, как
старик это делал, и время от времени издавал дикий хохот. Не обращая никакого
внимания, старик невозмутимо продолжал свое занятие.
Наконец, мальчишка не выдержал и обратился к нему с такими словами: «Эй, старик
почему ты впустую тратишь свое время, бросая этих рыб обратно в море? Ты знаешь,
сколько миллионов морских звезд выброшено на берег? Даже если ты всю жизнь
потратишь на такую работу, то и тогда это будет малый процент от всех этих рыб,
оказавшихся без воды. И ты думаешь, что твоя работа что-то изменит?»
Старик подумал и ответил, подбирая очередную рыбу: «Сынок, я признаюсь, что
действительно не знаю, что должно случиться со всеми морскими звездами, которых
вымывает на берег каждую минуту, но что касается этой, сказал он, нежно поглаживая
рыбу, которая была у него в руке, я уверен, для нее моя работа что-то изменит.»
Учитель предлагает вниманию учащихся еще одну притчу: «Потому что я
Человек».
Вечерело. По дороге шли два путника отец и сын. Посреди дороги лежал камень, отец
не заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел камень и
взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге
обратно. Отец забыл о камне, опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу. На третий
день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко. Отец сказал
сыну: «Смотри внимательно, сынок, надо обойти камень». Отец с сыном замедлили шаг,
но камня уже не было. На обочине сидел седой старик.
Дедушка, — сказал мальчик, — вы не видели здесь камень?
Я убрал его с дороги.
Что, вы тоже споткнулись и ушибли ногу.
Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
Почему же вы убрали камень?
Потому что я — Человек.
Беседа учителя: Прежде, чем обсуждать смысл этих двух притч, давайте, обратим
внимание на слова: великодушный и бескорыстный.
От каких словосочетаний образовано слово великодушный? (Великая душа)
Как вы понимаете значение слово «великодушный»? (Ответы учащихся, обсуждение)
От каких словосочетаний образовано слово «бескорыстный»? (Ответ: от слияния двух
слов: «Без» и «Корысть»)
А что такое корысть? Корыстолюбие?
Ответ: (Стремление к личной выгоде, а выгода — это какая-то материальная польза).
Вопрос: Что можно сказать о человеке, который делает добро, не думая о награде?
(Ответы учащихся, обсуждение).
Вопрос: Может ли назвать поступки людей, о которых мы услышали в притчах,
бескорыстными? (Ответ учащихся, обсуждение).
Учитель: Ребята! Давайте, обратим внимание на цитаты классного часа. «Если хочешь
жить для себя, живи для других». (Сенека, древнегреческий философ).
«Великодушие это не что иное как сострадание благородного сердца». (Шамфор
Никола Себастьян, французский писатель).
(Обсуждение цитат. Выслушиваются мнения учащихся).
Слова учителя: Уважаемые ребята! У нас в гостях наш юный друг, ученик 4 класса. И он
пришел не просто так, он прочтет стихи Агнии Барто.
«Друг напомни мне вчера»
Друг напомни мне вчера,
Сколько сделал мне добра:
Карандаш мне дал однажды
(я в тот день забыл пенал)
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок —
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь поставил в счет!
И меня к нему, ребята,
Что-то больше не влечет
Вопросы:
Приходилось ли вам встречать такого друга, о котором говорится в стихотворении?
Чем отличается на ваш взгляд великодушие от снисходительности? (ответы учащихся).
Учитель: Великодушие часто путают со снисходительностью, но смысл этих слов не
одинаков.
Ученик 1. Снисходительность — одномоментное действие, высокомерное одолжение.
Ученик 2. А великодушие способность человека бескорыстно жертвовать своими
интересами во имя других.
Учитель: Ребята! А теперь я предлагаю вам проявить небольшую творческую
деятельность: «Шаг к примирению». Вы должны сделать, оформить небольшую открытку.
Задание: Подарить эту открытку тому человеку, с которым вы были в ссоре, проявите при
этом великодушие сделайте первый шаг к примирению. Найдите теплые слова,
напишите их на открытке. (ребята зачитывают открытки и вручают, кому они сделали.)
Учитель: Приятно было услышать ваши добрые, идущие от сердца, слова, которые вы
адресовали друг другу.
Заключительная часть:
Учащиеся встают в круг «от сердца к сердцу» И читают стихотворение Редьярда
Киплинга «Заповедь»
Ученик 1.
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех.
Верь сам себе наперекор Вселенной,
А маловерным отпусти их грех.
Пробьет твой час. Ты жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы. Не снисходи до них.
Умей прощать, но мне кажись прощая,
Великодушней и мудрей других.
Ученик 2.
Умей мечтать, не став рабом мечтаний,
И мыслить, мысли не обожествив.
Равно встречай успех и поруганье,
Не забывая, что их голос лжив.
Ученик 3.
Умей молчать, когда твое не слово
Калечит плут, чтоб обмануть глупцов.
Когда вся жизнь разрушена и снова.
Ты должен воссоздать ее с основ.
Ученик 4.
Умей поставить в радостной надежде
На карту все, что нажито с трудом.
Все проиграть: И нищим стать как прежде.
И никогда не пожалеть о том.
Ученик 5.
Умей принудить сердце, нервы, тело.
Тебе служить, когда в твоей душе
Уже давно все пусто, все сгорело,
И только воля говорит: «…Иди!»
Ученик 6.
Останься, прост, беседуя с царями.
Останься, честен, говоря с толпой.
Будь смел и прям с врагами и друзьями.
Пусть все в твой час считаются с тобой.
Учитель:
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег, —
Тогда весь мир ты примешь во владенье.
Тогда, мой сын, ты будешь человек.
Учитель предлагает в заключение хором продекламировать слова: «Не забывай подарить
добро. Воспитателям, учителю и другу. Оно, как истинное Волшебство, Вернется к вам по
кругу»
Учитель: Позвольте, уважаемые ребята, На этой ноте завершить наш классный час и
поблагодарить всех за участие.