Презентация "Урок чтения в 3 классе "Снеговик - Новосёл""




Подписи к слайдам:
Слайд 1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 36 города Белово»

  • Урок чтения в 3 классе по теме:
  • Снеговик - Новосёл
  • Автор:
  • Махнёва Валентина Васильевна
  • Учитель начальных классов
  • школа – интернат № 36
  • города Белово
  • 2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

  • Введение ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2
  • Практическое задание……………………………………………………………………………………………………………………………………………….3
  • Литература………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...13

ВВЕДЕНИЕ

  • К.Д.Ушинский писал: «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». Поэтому основная педагогическая задача: чему учить? ради чего учить? и как учить? Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка-вот это всё и есть главное, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Отсюда одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения».
  • И для того, чтобы реализовать требования предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!
  • Современный урок-это урок направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Цель современного урока должна быть конкретной. Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся. Учебные действия-это составная часть учебной деятельности. Это действие разнообразного назначения, необходимые в её организации и осуществление учебной деятельности. Если ученик усвоил УУД, то он овладел учебной деятельностью. В ходе учебной деятельности происходит усвоение предметных и познавательных действий.
  • Универсальное учебное действие означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию сознательного усвоения нового социального опыта.

  • Урок чтения в 3 классе
  • Тема: «Снеговик – Новосёл» (С. Вангелия)
  • Цель: Учить приемам выразительного чтения, учить понимать смысл прочитанного (П)
  • Развивать слуховое и зрительное внимание (Р)
  • Пополнять словарный запас. Активизировать речевую и мыслительную деятельность, умение через произведение общаться друг с другом (К)
  • Способствовать формированию нравственных чувств (Л)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • I. Организационный момент
  • -Всем доброе утро!
  • -К вам ,ребята особое внимание
  • -Прозвенел для вас звонок
  • Садитесь поудобнее, начнем сейчас урок
  • А кто сегодня дежурный?
  • Упражнение на внимание. Закройте глаза и произнесите слово зима. Какие вспоминаете слова когда слышите это слово? На доске карточка с надписью «Зима», вокруг слова. Надо соединить признаки со словом «Зима»
  • 3. Психолого-педагогический настрой класса
  • -Чему учимся на уроках чтения?
  • Зачем надо уметь читать?
  • -Я желаю вам удачи. Будьте внимательны и старательны
  • Рапорт дежурного (К)
  • Закрывают глаза. Произносят слова
  • Выходят к доске. Читают слово, и соединяют с признаком зимы (Р)
  • (мороз, снег, жара, сугробы, Новый год, листопад)
  • Отвечают на вопросы (П)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • II. Речевая разминка.
  • 1.Релаксация (упражнение на дыхание)
  • Чтобы лучше нам читать, надо язычки размять.
  • -На улице снег, я принесла вам на волшебных варежках снежинки.
  • Сдуйте снежинки с варежки.
  • (сдувая проговариваем фу-фо-фю)
  • 2. Артикуляционная зарядка
  • А) Послушайте свое дыхание (К)
  • (руки на коленях)
  • Б) «Катание с горы»
  • (порциями вдох, полностью выдох)
  • В) «Волшебные варежки»
  • А) «Маятник» (узкий язычок)
  • Б) «Трубочка»(широкий язычок)
  • В)»Часики»
  • Г) Кошка лакает язычком молоко
  • 3. Слоговые таблицы
  • Са с – са – ни сан-ки
  • Со з – за –зи зи-ма
  • Су
  • Сы
  • Си
  • (логопаты)
  • 4. Чистоговорка
  • «Из- под топота копыт снег летит»(К)
  • (медленно, побыстрей, быстро)
  • Индивидуальная работа
  • «Мороз, мороз не морозь мой нос»

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • III . Сбор информации (минутка чтения)
  • Для работы нам нужна
  • дополнительная информация
  • 1 группа отвечают на вопросы:
  • О каком времени года читали? Зачеркивают лишнее предложение, объясняют свой выбор.
  • 2 группа зачеркивают гласные.
  • Работа в группах (П) (К)
  • (дифференцированный подход)
  • «Побелели поля. Река покрылась льдом. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Птицы стали строить гнезда. Посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. Трава блестит от росы» (1 группа)
  • «Побелели поля. Река покрылась льдом. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила» (2 группа)
  • (карточки с гласными)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • IV. Проверка домашнего задания.
  • -По какому разделу работаем?
  • -Что было задано на подготовку?
  • -Как мы должны читать?
  • (открыли учебники)
  • 1. Отраженное чтение
  • 2. Чтение с продолжением
  • Ключевые вопросы
  • Что слепил Алёша?
  • Почему растаял колобок?
  • Отвечают на вопросы (Р)
  • Памятка по чтению.
  • Читает сильный, слабый повторяет. Индивидуальная работа с Владом (консультант - помощник Вика)
  • Один начинает, другой продолжает.

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • 3. Релаксация «Снежинки»
  • (музотеропия, легкая музыка)
  • Закройте глаза.
  • Вы попали в волшебный зимний лес .
  • Вам хорошо, дышите легко и свободно.
  • Вы легкие снежинки.
  • Ваши ручки легкие, легкие
  • это тонкие лучики снежинки.
  • Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное.
  • Подул легкий ветерок, и снежинки полетели.
  • С каждым вдохом и выдохом вы всё выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом.
  • Вам хорошо, приятно.
  • Но вот пришла пора возвращаться в класс.
  • Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу.
  • Отдохнули? Работам дальше.
  • 4. Выборочное чтение
  • Упражнение для глаз
  • Короткие слова (П) (Р).Длинные слова. Короткие предложения.
  • Длинные предложения.
  • Игра «Прятки»
  • (учитель начинает строку, ученики находят и дочитывают предложение)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • V. Работа по теме
  • 5. Тестирование (в парах на листочках)
  • 6. Пересказ
  • Главного героя назвали, а теперь попробуем рассказать, что же с ним произошло.
  • Что мы узнали о снеге?
  • За что вы любите зиму?
  • -Дальше мы работаем по разделу…
  • Вхождение в тему
  • - Всю ночь шёл снег, намело сугробы, снежинки перепутались.
  • 1-я группа-собрать слово из слогов синего цвета.
  • 2-я группа – собрать слово из слогов зеленого цвета
  • «Снеговик-Новосёл»
  • (на доске)
  • Вангели
  • Выбирают правильный ответ (П) (К)
  • Главный герой – это…
  • Никита
  • Вова
  • Алёша
  • Толя
  • Пересказ цепочкой.
  • Индивидуальная работа.
  • Картинный пересказ.
  • Ответы детей (Р) (К)
  • Работа в группах у доски. Собирают слова из слогов. (П) (К) Сне-го-вик- Но-во-сел.

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • Физминутка
  • 2. Словарная работа
  • -Встретятся слова: памятник, новосел
  • (на доске)
  • 3. Чтение учителем
  • -О чем читали?
  • 4. Жужжащее чтение
  • Устали, отдохнём.
  • Давай дружок, смелей дружок. Кати по снегу свой снежок. Он превратится в снежный ком. И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла, два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечёт слегла, увы-и нет снеговика.
  • -Отдохнули, работаем дальше.
  • 5. Вживание в текст (трудные слова)
  • О-пе-ча-лил-ся
  • Спра-ши-ва-ют
  • 6. Чтение в парах
  • Ученики в группах, за партами ищут объяснение слов на карточках. (Дифференцированный подход, отвечает один).
  • «Новый житель», «Большая куча снега», «Память».
  • Отвечают на вопрос
  • Читая переговариваются друг с другом (индивидуальная работа)
  • Первая группа ищут предложения с данными словами. А вторая группа читают слова. (П) (К)
  • (дифференцированный подход)
  • Один читает, второй слушает, исправляет. И наоборот (на время)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • -Как читаем?
  • 7. Чтение вслух.
  • Чтение одного ученика.
  • 8. По ходу чтения, вопросы по содержанию.
  • -Что предложил мальчик?
  • -Почему Снеговик может быть памятником только зиме?
  • -Снегири- это зимующие или перелетные птицы?
  • О чем они могли спрашивать?
  • Что опечалило Снеговика?
  • Как можно по -другому закончит рассказ?
  • 9. Настроение Снеговика
  • -В гости пришел Снеговик
  • -Чему учит нас этот рассказ?
  • Памятка по чтению
  • Работа над выразительным чтением
  • Ответы детей (П)
  • Фантазии детей (П) (Л)
  • Фантазия и творчество детей
  • У доски плакат, фломастер.
  • Меняют настроение Снеговика
  • (кормушка,улыбка)
  • Ответы детей (Л) (К)

  • Этапы урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • VI.Рефлексия (итог урока)
  • VII. Домашнее задание
  • Урок подходит к концу, я надеюсь у вас хорошее настроение?
  • Вам понравился урок?
  • Чем понравился?
  • -Подойдите к доске и встаньте под тем облачком, которое больше подходит к вашему настроению.
  • - У облачка может быть разное «настроение»-грустное, хорошее, весёлое.
  • -Оценки у нас необычные (смайлики-снежинки-отлично,хорошо, молодец)
  • Читать «Снеговик-Новосел», пересказ по вопросам.
  • - Всем спасибо за урок.
  • - Мне было приятно с вами работать.
  • Ответы детей
  • Дети подходят к доске и встают под облачком.
  • Дети выбирают снежинку и объясняют почему выбрали именно эту снежинку

ЛИТЕРАТУРА

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования.
  • М.: Просвещение 2010 г.
  • Обзор журналов: «Дефектология», «Начальная школа», «Воспитание школьника» по теме: «Психолого-педагогические коррекционные вопросы».
  • Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вейнер «Коррекционная педагогика в начальном образовании».
  • Из-во: И.Ц. «Академия» 2010г.
  • Л.В. Строгова «Подсказки учителю в коррекционной работе с младшими школьниками».
  • Из-во: «Педагогическое общество» 2005 г.
  • З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева Книга для чтения. Учебник для 3 класса.
  • Москва «Просвещение» 2000 г.