Классный час "Модно ли быть милосердным?"




Воспитание устойчивой личности
Тема классного часа: Модно ли быть милосердным?
Цель урока: воспитание духовно – нравственных чувств, ценностного
отношения к окружающему миру.
Обучающая цель: систематизировать знания о духовной составляющей
здоровья, раскрыть значение слова «милосердие», познакомить учащихся с
правилами поведения, определяющими духовные качества, необходимые
человеку в обществе.
Развивающая: развивать умения и навыки отстаивать собственную точку
зрения, проявлять духовную рассудительность.
Воспитательная: формировать у учащихся нравственную позицию
(способности к различению добра и зла), воспитывать чувство любви и
милосердия, чувство ответственности за другого человека.
Форма проведения: «Час открытых мыслей». Беседа с элементами игры.
Девиз урока: «От сердца к сердцу…».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
А) фронтальный опрос:
- Что такое милосердие?
Подберите слова синонимы к слову милосердие.
Продолжите предложение:
В милосердии я чувствую…
В слове милосердие я слышу….
Быть милосердным- значит…
(ответы учащихся).
Б) музыкально – зрительный эпиграф:
(под мелодию идут слайды с картинами Перова «Проводы
покойника», «Тройка», В. Васнецова «Бедные люди». На
последнем слайде читаются слова из стихотворения М.
Лермонтова «Нищий»)
У врат обители святой
Стоял просящий подаянье
Бедняк, иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Когда лишь хлеба он просил,
А взор являл живую муку,
Но кто-то камень положил
В его протянутую руку.
(слайд №1, 2, 3, 4, 5.)
В) Обсуждение отрывка из стихотворения:
- какая составляющая здоровья отсутствует у человека,
который положил в протянутую руку вместо хлеба камень?
(ответы учащихся).
III. Изучение новой темы урока.
1. Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, расшифровав
загадочное слово в треугольнике.
2. Понятие слова «милосердие» и его происхождение. (слайд № 6)
- от какого слова происходит «милосердие»?
- из каких двух слов состоит слово милосердие?
- приходилось ли вам подавать милостыню?
- какие чувства вы испытывали?
- как вы думаете, какие чувства испытывал просящий человек,
получив милостыню? (Дети поясняют свои ответы)
3. Игра «Распредели слова».
Учитель: - Дерево – символ жизни, листья – это люди. Дерево жизни
одно, а листьев много. Много людей в жизни, все они разные:
добрые, злые, щедрые, скупые. Наша задача, распределить листочки
деревьев в две группы: группа «Солнышко» и группа «Тучка».
В одной группе должны быть слова, соответствующие понятию
милосердие, а в другой группе слова, которые мешают милосердию
(эгоизм, зависть, чуткость, заботливость, щедрость, гнев,
трусость, доброта, любовь). Дети самостоятельно распределяют
слова в те группы, в какие считают правильными.
- какие слова оказались в первом столбике? (Дети читают)
- почему вы записали их под солнцем?
- какие слова оказались во втором столбике? (дети читаю)
- почему? (дети дают объяснение)
- какое слово в группе «Солнышко» является главным? (любовь)
- почему «любовь»?
- могут ли люди с безнравственными качествами быть
милосердными?
- есть ли у людей, похожих на «Тучку», надежда исправиться в
лучшую сторону?
- кто в этом может им помочь? (дети поясняют свои ответы)
Вывод: милосердие проявляется только сердцем, которое милует, жалеет,
любит. Таких людей мы называем милосердными.
4. Примеры для подражания: информация об Архиепископе Луке.
(слайд № 7)
IV. Игра «Собери букет милосердия» (слайд № 8) (на партах у учащихся
лежат вырезанные цветочки. На обратной стороне учащиеся пишут о
своём милосердном поступке за последний день, читают и вносят свой
цветок в общий букет). После игры учитель подводит учащихся
самостоятельно сделать вывод о том, что милость необходимо проявлять к
людям, животным, растениям, ко всему окружающему.
- можно ли за милосердную помощь брать плату? ( дети поясняют
свои ответы) (слайд № 9, слова из Библии)
V. Практическая работа.
1. Работа с пословицами и поговорками о милосердии. (слайд № 10)
2. Составление «Азбуки милосердия».
VI. Решение проблемных ситуаций. Игра «Мои действия»:
1. Из автобуса вышла пожилая женщина, в руках у неё сумки…
2. В лужу упала маленькая девочка и громко плачет…
3. У вашего друга погиб близкий человек…
4. К дому прибился голодный котёнок
5. Зимой птицам бывает голодно…
6. Мама сильно занята работой…
Vll. 1. Подведение итогов урока.
- В школе изучаются много предметов, но из всех этих предметов,
для каждого человека остаётся очень важный предмет – жизнь!
Постигая этот сложный предмет, мы ищем ответ на самый главный
вопрос: «В чём мудрость жизни?».
- Ответ нам подскажут наши гости старшеклассники.
(сценка. Стихотворение – диалог) (слайд №11). Обсуждение сценки.
Учащиеся делают вывод: мудрость жизни заключается в милосердии.
2. - понравился ли вам урок?
- что понравилось больше всего?
- какой момент урока тронул ваше сердце?
- под каким девизом проходил урок?
- зачем сердце учить доброте? (дети поясняют свои ответы)
3. Учитель: Один мудрей спросил у народа: «Знаете ли вы какого цвета
милосердие?». Люди тали гадать: зелёная – как земля, голубое – как небо,
жёлтое – как солнце.
Я хочу подарить вам белого голубя. Голубь – символ милосердия. Вы
раскрасите его тем цветом, каким представляете милосердие. Положите
голубя на видное место, а когда захотите недобрый поступок, посмотрите на
голубя и подумайте «А стоит ли?»