Классный час "Поговорим об обиде и обидчивости" 4 класс


Проект классного часа «Поговорим об обиде и обидчивости». (4 кл.)
Разработан и проведён учителем начальных классов Донсковой Оксаной Васильевной
Форма классного часа: Практикум – самопознания .
Цель практикумов- самопознания: Способствовать:
формированию у младших школьников нравственных понятий и представлений ;
развитию самосознания.
Цель классного часа: Способствовать обогащению нравственного опыта поведения
младших школьников.
Задачи :
Изучить чувство обиды.
Показать младшим школьникам конструктивные способы работы с этим чувством.
Способствовать:
развитию рефлексии собственных переживаний ;
мотивированию на запоминание позитивного эмоционального опыта ;
развитию экспрессивных способностей, воображения ;
воспитанию личной ответственности , незлопамятности ,терпимости , добросердечности.
Оформление, оборудование :
Текст рассказа «Помнить и забывать», текст к игре.
Мяч , запись релаксационной музыки .
Альбомные листы , краски .
Цитаты , выдержки , пословицы , запись нравственных качеств .
Индивидуальные «копилки мудрости»: коробочка или блокнот с записями
(пословиц, поговорок, высказываний, цитат, качеств, чувств …)
Подготовительный этап :
Классный руководитель:
- изучение по данной теме специальной литературы;
- подбор подходящего рассказа;
- подбор практических упражнений , игр;
- подбор высказываний, пословиц;
- подбор релаксационной музыки к игре , физминутки.
Учащиеся ( совместно с родителями ):
Работа со специальной литературой: подбор подходящих пословиц, запись нравственных
качеств ( для «копилки мудрости» ).
План классного часа :
Рассчитан на два урока ( комбинированный с уроком ИЗО ).
1. Настрой на занятие . Упражнение « Снежный ком « 4 мин.
2. Вводный комментарий . 2 мин.
3. Чтение детьми рассказа « Помнить и забывать «. 2 мин.
4. Обсуждение - размышление . 5 мин.
5. Комментарий учителя . 7 мин.
6. Проверка домашнего задания. ( работа с пословицами ). 4 мин.
7. Физминутка « «Добрый» и «Злой» мяч». 3 мин.
8. Практические упражнения :
8.1 Разыгрывание учащимися сценки . 5 мин.
8.2. Задание « Мой хороший и плохой поступок «. 4 мин.
8.3. Задание « Вспомни случай « 8 мин.
8.4. Игра « Примирение «. 7 мин.
9. Художественная деятельность. ( ИЗО ) 25 мин.
10. Подведение итогов . 4 мин.
11. Домашнее задание . 1 мин.
Пояснительная записка :
Задачей школы наряду с передачей знаний является и подготовка детей к
самостоятельной жизни, их правильная социализация. Школа должна взращивать
терпимость и уважение к другим и помогать детям видеть смысл и ценности жизни.
Многие учителя считают , что и детям , и учителям сейчас приходится тяжелее , чем раньше .
Они отмечают , что изменилось всё : и дети , и их родители , и отношение семьи к школе.
Дети сейчас иначе общаются друг с другом. Даже маленькие дети теперь не такие
вежливые как раньше. Их грубое поведение часто повторяет увиденное на телевизионном
экране . Для многих детей всё труднее становится нормально взаимодействовать с другими
.Они не понимают и не учитывают индивидуальных особенностей других людей , всё
меньше говорят о действительно существенных и важных для них проблемах , обмениваясь
лишь формальными и поверхностными замечаниями . Им с трудом удаётся внимательно
слушать других .Мы живём в эпоху , полную противоречий . И у родителей, и у детей стало
больше возможностей для приятного времяпрепровождения, и в то же время они чаще
жалуются на скуку . Культура всё больше внимания уделяет чувствам , и в то же время мы
всё меньше встречаемся с сочувствием и готовностью помочь окружающим.
Сегодня у детей . подростков и взрослых больше возможностей выбора , что осложняет
взаимоотношения . Это значит , что умение общаться , сохраняя хорошие отношения с
другими людьми . становится всё более важным . К сожалению , часть детей так и не
приобретают этого важнейшего социального навыка . В связи с чем я организую для своих
младших школьников практикумы самопознания , мастерские общения . Где учу детей
решать конфликты , слушать и понимать других , уважать чужое мнение и не в последнюю
очередь – следовать социальным нормам и правилам . На данном практикуме - самопознания
« Поговорим об обиде и обидчивости « , так и на других , помогаю детям осознать свои
ценности и установить приоритеты , помогаю им стать более терпимыми , гибкими и
внимательными , учу их простым жизненным мудростям . Наблюдаю за тем , как младшие
школьники сами приходят к продуктивным решениям , как помогают друг другу при
затруднениях . Стараюсь им помочь понять , что их контролю неподвластно , а что они
могут контролировать сами . Объясняю , что допустимо проявление любых чувств , но не
любое поведение . Побуждаю детей искренне выражать свои чувства и при этом вести себя
уважительно по отношению к другим . Тем самым помогаю младшим школьникам соединить
воедино вчерашние и сегодняшние ценности. Прежде важным считалось лишь корректное
поведение , и мало кого волновало , какие чувства испытывает ребёнок . В 90 –е годы стало
приемлемым проявление любых чувств , но в то же время общество стало сквозь пальцы
смотреть на проблематичные и не всегда соответствующие социальным нормам формы
поведения . На самом же деле считаю , что детям необходимо научиться связывать между
собой чувства и мораль , чтобы затем быть счастливыми в личной и профессиональной
жизни .
Этапы
Деятельность классного руко-
водителя
Деятельность учащихся
Коммента-
рии
1.Настрой на
занятие.
Упражнение
« Снежный
ком «
Целевой ком-
понент.
2.Вводный
комментарий.
-Сегодня мы с вами продолжим
разговор о наших чувствах , о
тактике правильного поведения .
Но сначала выполним упражнение,
которое называется «Снежный
ком».
Вы собираете «копилку мудрости»
Дома вы должны были поместить
туда положительные качества, в
том числе нравственные качества,
которые мы разбирали на преды-
дущих практикумах –самопознания.
В этом вам помогали родители. Я
предлагаю вам вспомнить и
назвать их .
Послушайте условие упражнения.
Каждый называет качество , но
при этом он должен запомнить и
назвать все предыдущие , которые
называли по цепочке дети.
Количество качеств постепенно
увеличивается и последний
должен назвать все.
Давайте рассмотрим такое
понятие- как обида.
- Ребята , что такое обида ?
- Опишите это чувство ?
- Как вы думаете , обида –это
хорошо или плохо?
Дети слушают инструк-
цию к упражнению, задают
уточняющие вопросы.
Учащиеся могут называть
такие нравственные
понятия :
Искренность, чуткость,
доброжелательность,
терпимость, незлопамят-
ность, милосердие, сост-
радание, любовь к ближним,
жалость,заботливость,
,уважительность,
порядочность,
щедрость, справедливость
честность…
Это чувство , эмоция.
Дети размышляют , обраща
ясь к своему эмоциональ-
ному опыту.
Возможные варианты
ответов :
-Тебе неприятно ,обидно
становится, потому что с
тобой поступили несправед-
ливо .Ты дуешься, сердишь-
ся., тебе грустно.
Ученики рассуждают,
высказывая своё мнение.
Возможные ответы :
Нельзя сказать ,что это
хорошо , это больше
отрицательная эмоция ,
которая вызывает пережи-
вание, беспокойство.
Но и нельзя сказать , что
совсем плохо, т. к. ты
показываешь обидчику
своим видом , что ты
недоволен его поведением.
Задание
сложное ,
поэтому
помогает
учитель и
ученики
друг другу.
Актуализа-
ция полу-
ченного
опыта.
Обогащение
словарного
запаса.