Конспект урока "Звуки [с], [с']. Буквы С, с" 1 класс


Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе
Автор: Ночвина Лада Антольевна, учитель начальных классов высшей категории МБОУ «Новопокровска средняя общеобразовательная
школа » с. Новопокровка, Горьковского р-на, Омской области
Анотация к представленной работе
Урок обучения грамоте по теме «Звуки [с], [с']. Буквы С,с.» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по
обучению грамоте в 1 классе (УМК "Начальная школа 21 века". Букварь Л.Е. Журовой, А.О. Евдакимова 2011 г).
Данный урок является первым по этой теме.
Тип урока: Урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала и его осмысления.
Форма: Проблемно – диалогическая игра - путешествие.
В данном уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
- здоровьесберегающая (физ. минутки, смена видов деятельности);
- личностно – ориентированная (Индивидуальное чтение и индивидуальная работа у доски);
- проблемное обучение (частично поисковый метод);
- игровые (весь урок построен в форме игры – путешествия).
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром .
Реализуются следующие принципы: доступность, наглядность, направленность на комплексное решение задач. Принцип
систематичности и последовательности реализуется через переходы от простого к сложному.
ИКТ используется на этапах урока, как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в
дидактическом единстве.
Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе. «Звуки [с], [с']. Буквы С, с.»
Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе
Автор: Ночвина Лада Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории МБОУ «Новопокровская средняя общеобразовательная
школа » с. Новопокровка, Горьковского р-на, Омской области
УМК «Начальная школа 21 века»
Урок обучения грамоте в 1 классе.
Тема:
Звуки [с], [с']. Буквы С, с.
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Тип урока:
Урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала и его осмысления.
Форма урока:
Урок – путешествие.
Цель: организовать работу по ознакомлению с новой буквой С,с; вовлечь учащихся в процесс поиска «открытия »новых знаний;
способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения, логического мышления онематического слуха; создать
условия для развития умений логически обосновывать суждения, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;
научить выполнять звукобуквенный анализ слов
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву С,с; умеют выполнять звуковой анализ слов, характеризовать согласные по звонкости и глухости.
Метопредметные ( критерии сформированности\ оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД:
Познавательные:
1.Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
2.Формирование умения извлекать информацию из схемы, ленты букв.
4.Формирование умения извлекать из разных источников нужную информацию.
5.Формирование умения ориентироваться в тексте.
6.Формирование умения делать выводы.
Регулятивные:
1.Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
3.Формирование умения осуществлять самоконтроль.
4.Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Формирование умения высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.
Личностные:
1.Формировать умение высказывать своё мнение.
2.Формирование умения определять общие правила поведения.
3.Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности.
4.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
1.Формирование умения работать в парах.
2.Формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника.
3.Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.
4.Формирование умения получать нужную информацию через общение с близкими людьми.
Конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечание
1.Мотивация
учебной
деятельности
Приветствует учащихся.
Выполняет движения вместе с детьми.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы всё можете и у вас сегодня всё получится,
потому что…
Глазки смотрят и всё видят.
Ушки слушают и всё слышат.
Сначала думаю. Потом говорю.
Помню, что в классе я не один.
Приветствуют учителя.
Хором читают стихотворение с движениями.
2.Постановка
учебной
задачи
Сегодня мы продолжаем путешествие по
городу «Буквознайка» Путешествовать мы
будем по карте, которую составим вместе .
1.- Как вы думаете ,с чего мы начнём наше
путешествие?
-Здесь мы повторим то, что изучали на
прошлом уроке
2.-О чем мы узнаем у Мудрой совы?
-А здесь ,что мы будем делать?
1. Мы побываем в гостях у гномиков.
2.Сова познакомит с новой буквой и звуками.
Дадим характеристику новым звукам
На экране план
путешествия
Слайд
4.Что мы будем делать на улице Читалия?
5.Побываем на улице «Прописи» в гостях у
волшебного карандаша.
-Чему мы здесь научимся?
6. На улице « Умники»?
-У вас на столе лежит карта путешествия , и
вы должны после каждой станции положить в
свой конверт фишку.
-Что обозначает каждая фишка?
Мы отправляемся в путешествие!
-На улице « Читалия» прочитаем слова и
предложения с новой буквой
-Научимся писать новую букву
-Подведём итоги и похвалим себя за пройденный
путь.
Зелёная - всё получалось
Жёлтая - не всё получалось
Красная– ничего не получалось
Слайд
3
Актуализация
знаний.
Повторение
изученного
материала.
В гости к гномикам.
На доске представлены карточки- буквы
-Как образуются звуки?
-Почему получаются разные звуки?
-Чем различаются гласные и согласные?
-Расселите гласные в домики к гномикам.
-Почему одни гласные пошли к Томику ,
другие к Тёмику
-Какие буквы остались?
-Что нового вы заметили?
-Какую букву мы будем сегодня изучать на
уроке?
Тема нашего урока: Звуки [с], [с']. Буквы С,
с.
-Воздух проходит через горло, нос, рот.
-Это зависит от произношения .
-Гласные произносятся без преград, согласные с
преградами.
Дети расставляют гласные в домики
-Одни указывают на твёрдость согласных , другие
на мягкость.
-Согласные
-Новую букву.
-Букву «С»
О,К,Р,А,У,Ы,Н,И,Ю,Л,
Е,Я,С
Работа в группах
.
-Чему бы вы хотели научиться сегодня на
уроке?
-Читать слоги, слова, предложения, писать
прописную и строчную букву «С,с»
А ещё - Работать сообща.
- Уметь выслушать друг друга.
- Слушать других, не перебивая,
внимательно.
- Уметь распределить обязанности
между собой, четко знать долю работы
каждого.
- Уметь договориться, помочь
друг другу.
Слайд
4.Открытие
новых знаний
- Звуковой
анализ слов
Томик и Тёмик предлагают отгадать загадки.
Загадка про гуся и сумку
-выполните звуковой анализ слова сумка,
гуси.
-Разделите слова на слоги
-Определите , какой слог ударный
-Назовите первый звук в слове сумка, третий
звук в слове гуси.
-Зайдём на улицу Звуков. Дайте
характеристику этим звукам.
-Назовите букву, которой можно обозначить
звуки С,С
-Оцените свою работу.
Дети составляют схемы в парах
-Согласный , глухой, может быть твёрдым и мягким
- Буква «с»
Оценивают свою работу по плану.
Красные лапки,
Длинные шейки,
Щиплют за пятки,
Беги без оглядки.
(Гуси)
Мой подарок лучший
самый,
Ваши мелкие — не в
счет!
У меня, как и у мамы,
И висит через плечо!
(Сумка)
Работа с лентой букв
5. Первичное
закрепление
знаний
-А сейчас мы побываем в гостях у Мудрой
совы.
Что же она нам расскажет о букве «С»
Вот какая сова умная. Давайте пройдём на
улицу «Читалия » и покажем Мудрой сове ,
как мы умеем читать слова с новой буквой.
Прочитайте слоги , слова в учебнике.
-Оцените свою работу.
Дети слушают рассказ.
Дети друг другу читают слоги, после по цепочке
Оценивают свою работу по плану.
Показ на экране
6.
Физкультмин
утка
7.Дфференци
рованная
работа по
тетради
-закрепление
зрительного
образа буквы
С,с
- развитие
внимания при
буквенной
записи слов
-задание
«Пары слов»
Вот и пришла пора отправиться нам на улицу
Прописи в гости к Волшебному карадашу
-Откройте тетради на странице 44.
- Вот и Волшебный карандаш, который
научит нас писать букву.
-Напишите прописную букву.
-Прочитай слова парами
-Определите, отличаются ли слова по
количеству слогов
-Найди и прочитай слово, в которых
ударный является звук (0)
-Найди и прочитай слово, в которых
ударный является звук (а)
-Напишите слова
-Найдите и подчеркните буквы, которыми
отличаются слова в парах
-Разделите слова на слоги
-Поставьте знак ударения в словах.
Оцените работу своего товарища.
Дети смотрят на экран.
Пишут букву в тетради.
Дети пишут слова
Оценивают работу своего товарища по плану.
Показ на экране
Взаимопроверка
8.Включение
в систему
знаний
-чтение
текста
«Зимняя
сказка»
Волшебному карандашу тоже хочется
послушать, как вы научились читать.
Мы дружно вернёмся в на улицу Читалия
-Послушайте текст.
-Сколько предложений в тексте?
Что заметили?
Почему автор три раза повторил слово
«снег».
. Зима очень любит букву с . Назовите зимние
слова ,где есть буква с
- Оцените свою работу.
Текс читает читающий ученик.
6 предложений
-Три одинаковых предложения
Дети читают текст
Снег, снеговик…..
Оценивают свою работу по плану.
9.Рефлексия
деятельности
-Какие задания вам понравились?
-Какие оказались трудными?
-Кто набрал большее количество красных
фишек?
А у кого есть жёлтая фишка?
Вывод , который удалось сделать в
результате работы на уроке.
Оценивают свою работу .
Дети делают выводы
Приложение
Материально - техническое обеспечение :
1. И.Г. Смирнова «Система уроков по учебнику Л.Е.Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь» ,издательство «Учитель» 2012 г.
2. Учебник Л.Е.Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь», издательство….