Рабочая программа по русскому языку 2 класс Канакина, Горецкий

1
Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс
(автор Канакина, 4 часа в неделю, 136 часов)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого
развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями
изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-
символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения
предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике,
фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
2
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Общая характеристика курса.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и
основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование
фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на
уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание
обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного
(основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено
на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе
уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.
Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений;
последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука;
знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном
обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как
написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо
всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте
осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и
совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
3
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших
школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и
письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь,
создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации.
Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков,
актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом
предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст
действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа
(текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения,
соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.),
развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования
предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания
содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения,
процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе
языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций;
осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора
лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию
необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития
личности.
4
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных,
морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития:
у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения,
что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе
освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать
с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный
познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания,
создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и
систематизировать нужную информацию.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях
их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию
обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию,
успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ
на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ
системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают
следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за
благосостояние общества;
5
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и
культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
уважения к окружающим умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и
принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития
этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой
художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать
свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную
жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и
личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия
6
обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
7
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
8
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение
орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение
умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
9
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Класс
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
2 класс
1. Ценить и
принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение»,
«родина», «природа»,
«семья», «мир»,
«настоящий друг».
2. Уважение к своему
народу, к своей
родине.
3. Освоение
личностного смысла
учения, желания
учиться.
4. Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
1. Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место.
2. Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
3. Определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно.
4. Определять план
выполнения заданий на
уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под
руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с
образцом, предложенным
учителем.
6. Корректировать
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя, самим
задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать
предметы, объекты по
нескольким основаниям;
находить закономерности;
самостоятельно продолжать их по
установленном правилу.
4. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
составлять простой план .
5. Определять, в каких
источниках можно найти
необходимую информацию для
1.Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих учебных
и жизненных речевых
ситуаций.
3.Читать вслух и про
себя тексты учебников,
других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные
роли в группе,
10
общечеловеческих
норм.
выполнение задания в
дальнейшем.
7. Оценка своего задания
по следующим
параметрам: легко
выполнять, возникли
сложности при
выполнении.
выполнения задания.
6. Находить необходимую
информацию, как в учебнике, так
и в словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы
сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.
Раздел курса
дата
Содержание учебного
раздела
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
знания
Предметные
умения
Универсальные учебные
действия
1. Наша речь
Виды речи. Диалог и
монолог.
Роль русского
языка. Виды речи.
Требования к речи.
Речь диалогическая
и монологическая.
Анализировать речь
людей (при анализе
текстов). Различать
устную, письменную
речь и речь про себя.
Отличать
диалогическую речь
от монологической,
использовать в речи.
Личностные:
ориентирование ученика
на учет чужой точки
зрения;
устойчивый учебно-
познавательного интерес к
новым общим способам
решения задач;
адекватное понимание
причин
успешности/неуспешности
2. Текст
Текст. Части текста.
Знать признаки
текста. Тема и
Отличать текст от
других записей по
11
главная мысль
текста. Заглавие.
его признакам.
Определять тему и
главную мысль
текста, соотносить
текст и заголовок,
подбирать заголовок
к тексту. Составлять
рассказ по рисунку,
данному началу и
опорным словам.
учебной деятельности;
положительная
адекватная
дифференцированная
самооценка на основе
критерия успешности
реализации социальной
роли «хорошего ученика».
Познавательные:
работа с разными видами
информации( с частями
учебной книги и тетрадью
для самостоятельной
работы; учебной книгой и
учебными словарями,
текстом и иллюстрацией к
тексту;
анализ и интерпретация
информации;
применение и
представление
информации;
оценка получаемой
информации;
формирование умения
осуществлять сравнение и
выделять общее и
3.
Предложение
Предложение. Члены
предложения.
Назначение и
признаки текста.
Логическое
ударение в
предложении.
Главные
(подлежащее и
сказуемое) и
второстепенные
члены
предложения. Связь
слов в
предложении.
Отличать
предложение от
группы слов,
определять его
границы. Составлять
предложения из
слов. Находить
главные и
второстепенные
члены предложения.
Составлять
распространённые и
нераспространённые
предложения.
Устанавливать связь
слов в предложении.
Составлять
12
предложения из
деформированных
слов.
различное.
осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме;
моделировать, подводить
под понятие;
устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
работать с соседом по
парте: распределять
работу между собой и
соседом, выполнять свою
часть работы,
видеть разницу двух
заявленных точек зрения,
двух позиций и
мотивированно
присоединяться к одной из
них; использовать
правила, таблицы, модели
для подтверждения своей
позиции;
осуществление
взаимопроверки
выполненной работы;
4. Слова,
слова,
слова…
Слово и его значение.
Синонимы и
антонимы. Слог.
Ударение. Перенос
слов.
Слово, как общее
название
предметов.
Однозначные и
многозначные,
родственные и
однокоренные
слова.. Корень слов.
Словесное и
логическое
ударение. Правила
переноса.
Уметь
классифицировать
слова по
тематическим
группам, объяснять
лексическое
значение слова.
Работать с
толковыми и
орфографическими
словарями.
Распознавать и
подбирать к слову
синонимы и
антонимы. Находить
однокоренные слова
в тексте. Подбирать
однокоренные слова
к слову и выделять
корень. Делить слова
на слоги, определять
количество слогов.
Определять
ударение, различать
13
ударные и
безударные слоги.
Переносить слова по
слогам.
выполнение работы по
цепочке;
использование правил,
таблиц, моделей для
подтверждения своей
позиции или высказанных
героями точек зрения.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль
учебных действий и их
результатов;
преобразование
практической задачи в
познавательную;
проверка выполненной
работы, используя
правила и словари, а
также самостоятельное
выполнение работы над
ошибками.
5.Звуки и
буквы.
Русский алфавит.
Гласные и согласные
звуки. Правописание
слов с безударным
гласным звуком в
корне. Слова с
удвоенными
согласными. Твёрдые
и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения. Мягкий
знак. Правописание
буквосочетаний с
шипящими буквами.
Буквосочетания ЖИ-
ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-
ЩА. Звонкие и
глухие согласные
звуки. Звонкие и
глухие согласные
звуки.
Разделительный Ь.
Знание алфавита.
Буквы,
обозначающие
гласные звуки.
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук.
Слова с
непроверяемой
буквой безударного
гласного звука.
Признаки
согласного звука.
Произношение и
написание слов с
удвоенными
согласными.
Обозначение
мягкости согласных
на письме.
Буквосочетание
Различать звуки и
буквы. Называть
буквы правильно и
располагать их в
алфавитном порядке.
Находить в слове,
различать и
правильно
произносить гласные
звуки. Соотносить
звуковой и
буквенный состав
слов. Различать
проверяемые и
непроверяемые
орфограммы.
Использовать
правило при
написании слов с
безударным гласным
в корне. Работать с
орфографическим
словарём. Различать,
14
ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ,
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ. Парные
звонкие и глухие
согласные.
определять и
правильно
произносить мягкие
и твёрдые, парные и
непарные, звонкие и
глухие согласные
звуки. Переносить
слова с Ь. Применять
правило написания
буквосочетаний ЧК,
ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ,
ЖИ-ШИ, ЧУ-
ЩУ,ЧА-ЩА.
6. Части
речи.
Имя
существительное.
Глагол. Имя
прилагательное.
Местоимение. Текст-
рассуждение, текст-
описание, текст-
повествование.
Предлоги.
Одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные
имена
существительные.
Число имён
существительных.
Синтаксическая
функция глагола.
Число глагола.
Правописание НЕ с
глаголом. Значение
и употребление в
Распознавать имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол среди других
частей речи.
Различать
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные
имена
существительные,
подбирать примеры.
Определять число
15
речи имени
прилагательного.
Число имени
прилагательного.
Виды текстов.
Значение
местоимения в
тексте. Роль
предлогов в речи.
имён
существительных.
Определять виды
текста. Определять
число глаголов и
имён
прилагательных,
распределять по
группам, изменять,
приводить примеры.
Материально-техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция.
Учебники:
Русский язык.
2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради (Русский язык).
1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
16
Печатные пособия.
1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
2.Касса букв и сочетаний
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и
восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
17
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость
согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно, употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и
познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с
элементами описания и повествования, поздравление)
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором
однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммам
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Наименование разделов и тем
Всего часов
18
1
Наша речь
3
2
Текст
4
3
Предложение
9
4
Слова, слова, слова
18
5
Звуки и буквы
26
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
25
7
Части речи
41
8
Повторение
10
Итого:
136 часов
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2012-2013 учебный год.
Содержание
( тема )
Тип урока.
Планируемые результаты
(предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Дата
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
НАША РЕЧЬ (3 Ч)
1.
Знакомство с
учебником.
Какая бывает
речь?
Урок
рефлексии
Научатся ориентироваться в
учебнике, узнают систему
условных обозначений и
правила работы с ней.
Делать выводы о значении
речи в жизни человека.
Работать по учебнику,
пользуясь условными
обозначениями.
Уметь
договариваться и
приходить к
общему решению.
Планировать
совместно с
учителем свои
действия.
Что можно
узнать о
человеке по его
речи?
Урок
введения
новых
знаний
С помощью наглядных
примеров узнают, что речь
является источником
информации о человеке;
научатся употреблять в речи
«вежливые» слова.
Оценивать поступки с
точки зрения общепринятых
правил «доброго»,
«правильного» поведения.
Делать выводы о
значении речи в жизни
человека.
Анализировать и
делать выводы.
Обнаруживать и
формулировать
учебную
проблему.
2
Как отличить
диалог от
монолога?
Урок
введения
новых
Научатся различать монолог
от диалога и поймут
осознанность их
Оценивать поступки с
точки зрения общепринятых
правил «доброго»,
Различать диалог и
монолог.
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
Аргументироват
ь свою позицию.
19
знаний
употребления
«правильного» поведения.
учебной задачи.
3
Проверка
знаний.
Контрольное
списывание
Урок-
контроль
Проверят и систематизируют
знания по теме «Наша речь»
Оценивать результаты своей
деятельности.
Использовать знания по
теме в новых условиях.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Оценивать
результаты
своей
деятельности.
ТЕКСТ (4 Ч)
4
Что такое
текст?
Урок
рефлексии
Повторят признаки текста.
Научатся определять тему
текста.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Различать предложение и
группу предложений.
Аргументировать
свою позицию.
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и
оценивать его.
5
Что такое тема
и главная
мысль текста?
Урок
введения
новых
знаний
Научатся определять тему и
главную мысль текста.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Определять тему,
главную мысль текста.
Уметь приходить к
общему решению.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
6
Части текста.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся выделять в тексте
начало, основную часть и
концовку.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Волевая
саморегуляция.
Прогнозировани
е результата.
7
Диктант.
Работа над
ошибками.
Урок-
контроль
Проверят умения
самостоятельно работать,
оформлять предложение,
писать слова с сочетаниями
ЖИ ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ
ЩУ.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный
вариант его описания.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)
8
Что такое
предложение?
Урок
рефлексии
Научатся определять
признаки предложения,
правила постановки знаков
препинания в конце
предложения.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Различать группу
предложения и группу
слов, оформлять
предложение на письме.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника.
9
Как из слов
Урок
Научатся составлять из слов
Осознание роли языка и
Составлять предложения,
Сотрудничество с
Анализировать,
20
составить
предложение?
введения
новых
знаний
предложение, находить
главное по смыслу слово в
предложении.
речи в жизни человека.
читать их, делать
логическое ударение.
учителем и
сверстниками.
делать выводы,
сравнивать.
10
Что такое
главные члены
предложения?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с терминами
«главные члены», «основа
предложения»; научатся
находить главные члены
предложения и его основу.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Находить основу и
второстепенные члены
предложения.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника.
11
Что такое
второстепенны
е члены
предложения?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с термином
«второстепенные члены
предложения»; научатся
находить второстепенные
члены предложения.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Находить
второстепенные члены
предложения, дополнять
основу второстепенными
членами.
Умение работать в
паре, группе;
выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
12
Подлежащее и
сказуемое –
главные члены
предложения.
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с терминами
«подлежащее» и «сказуемое»;
научатся находить
подлежащее и сказуемое в
предложении.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Находить главные члены
предложения.
Умение работать в
паре, группе;
выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)
Прогнозировани
е
предвосхищение
результата и
уровня усвоения
знаний.
13
Что такое
распространён
ные и
нераспространё
нные члены
предложения?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятиями «и
распространённое» и
«нераспространённое»
предложение; научатся
находить в предложении
подлежащее и сказуемое.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Различать
распространённые и
нераспространённые
предложения.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Планирование –
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
14
Как установить
связь слов в
предложении?
Урок
введения
новых
знаний
Научатся задавать вопросы к
словам в предложении.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов
в предложении, ставить
вопрос от главного к
зависимому.
Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме .
Умение
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке.
15
Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картине.
Урок
развития
речи
Научатся письменно излагать
свои мысли.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
правильно строить
предложения, излагая
свои мысли.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Умение
определять и
формулировать
цель
21
Анализ
сочинений.
выражать свои
мысли .
деятельности на
уроке.
16
Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.
Урок –
контроль
Научатся писать слова с
орфограммами, правильно
оформлять работу.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
замечать и правильно
записывать слова с
орфограммами
Умение слушать и
понимать речь
других.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)
17
18
Что такое
лексическое
значение
слова?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием «
лексическое значение слова».
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Определять лексическое
значение слов.
Управление
поведением
партнёра –
контроль,
коррекция, оценка
его действий.
Прогнозировани
е результата.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала.
19
Что такое
однозначные и
многозначные
слова?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием
«многозначные слова»;
развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Различать однозначные и
многозначные слова.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
20
Что такое
прямое и
переносное
значение
многозначных
слов?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятиями «
прямое» и «переносное»
значение слова; развивать
речь; пополнять словарный
запас учащихся.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Различать прямое и
переносное значение
слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Волевая
саморегуляция.
21
Что такое
синонимы?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с термином
«синонимы»; пополнят
словарный запас слов.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Различать оттенки
значений синонимов.
Умение работать в
паре, группе.
Формулировать
проблему с .
22
Что такое
антонимы?
Урок
введения
новых
знани
Познакомятся с термином
«антонимы»; развивать речь;
пополнят словарный запас .
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Находить в тексте
антонимы. Употреблять
их в речи.
Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме .
Прогнозировани
е результата.
23
Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.
Урок –
контроль
Проверят навыки грамотного
письма, умение правильно
оформлять работу.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Находить в тексте
орфограммы и правильно
писать слова с ними.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала –
оценка
деятельности.
24
Что такое
Урок
Познакомятся с понятием
Осознание роли языка и
Находить в тексте и
Умение мысли в
Способность к
22
25
родственные
слова?
введения
новых
знаний
«родственные слова», с
признаками однокоренных
слов; видеть и образовывать
родственные слова;
речи в жизни человека.
образовывать
родственные слова,
употреблять их в речи.
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
26
27
Что такое
корень слова?
Что такое
однокоренные
слова?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятиями
«корень», «однокоренные
слова»; научатся находить в
словах корень, образовывать
однокоренные слова;
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Находить в словах
корень образовывать
однокоренные слова,
употреблять их в речи.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
28
Какие бывают
слоги?
Урок
рефлексии
Научатся делить слова на
слоги.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в
паре, группе.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
29
Как определить
ударный слог?
Урок
рефлексии
Научатся ставить ударение.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Находить в словах
ударный слог.
Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме
(на уровне
предложения или
небольшого текста).
Прогнозировани
е результата.
30
Обучающее
сочинение по
серии
картинок.
Урок
развития
речи
Научатся излагать
письменную речь.
Нравственно-этическая
ориентация.
Писать сочинения по
серии картинок.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
31
Как переносить
слова с одной
строки на
другую?
Слов.диктант
Урок
рефлексии
Научатся правильно
переносить слова.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с
одной строки на другую.
Планирование
учебного
сотрудничества.
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
32
Как переносить
слова с одной
строки на
Урок
рефлексии
Научатся правильно
переносить слова.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с
одной строки на другую.
Планирование
учебного
сотрудничества.
Умение
определять и
формулировать
23
другую?
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
33
Контрольный
диктант.
Урок –
контроль
Научатся проверять
изученными орфограммами.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Видеть в словах
орфограммы.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала –
оценка
деятельности.
34
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
Научатся исправлять ошибки.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Оценка
результатов
работы.
ЗВУКИ И БУКВЫ (26 Ч)
35
Как различать
звуки и буквы?
Урок
рефлексии
Обобщат знания о буквах и
звуках; научатся различать
звуки буквы.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы,
записывать
транскрипцию слов.
Управление
поведением
партнера
Прогнозировани
е результата.
36
37
Как мы
используем
алфавит?
Урок
рефлексии
Повторят порядок букв в
алфавите, названия букв,
записывать слова в
алфавитном порядке.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Называть буквы,
записывать слова в
алфавитном порядке.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
38
Какие слова
пишутся с
заглавной
буквы?
Урок
рефлексии
Обобщат знания учащихся об
употреблении большой буквы
в именах собственных.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Писать имена
собственные с большой
буквы.
Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме.
Коррекция,
оценка
39
Как определить
гласные звуки?
Урок
рефлексии
Научатся различать гласные и
согласные звуки, обозначать
гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая
ориентация.
Видеть гласные звуки в
словах, правильно
обозначать их буквами.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
40
Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками
Урок –
контроль
Научатся писать и оформлять
предложения, правильно
писать слова со знакомыми
орфограммами.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Уметь писать и
оформлять предложения,
правильно писать слова
со знакомыми
орфограммами
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
41
42
Правописание
слов с
безударным
гласным
звуком в корне.
Уроки
рефлексии
Научатся находить
безударные гласные в корне и
проверять безударные
гласные в корне;
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и
однокоренные слова,
видеть орфограмму в
слове.
Постановка
вопроса-
инициативное
сотрудничество
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
43
Правописание
Ур
Научатся проверять
Нравственно-этическая
Видеть орфограмму в
Умение слушать и
Планирование –
24
44
слов с
непроверяемы
ми
безударными
гласными
звуками в
корне.
,,,оки
рефлексии
безударные гласные в корне;
ориентация.
слове, проверять
безударные гласные в
коне слова.
понимать речь
других.
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
45
Развитие речи.
Обучающее
сочинение.
Урок
развития
речи
Научатся оформлять свои
мысли на письме, видеть
орфограммы и грамотно
писать слова.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Писать сочинение,
видеть орфограмму в
слове, грамотно писать.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
46
Диктант.
Работа над
ошибками.
Урок –
контроль
Научатся видеть орфограммы
и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Уметь писать и
оформлять предложения,
правильно писать слова
со знакомыми
орфограммами
Планирование
учебного
сотрудничества.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
47
Как определить
согласные
звуки?
Урок
рефлексии
Повторят изученный
материал по теме «Согласные
звуки».
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Различать гласные и
согласные звуки.
Умение работать в
паре, группе.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
48
49
Согласный
звук [Й] и
буква И
краткое.
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с
особенностями буквы Й.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и
обозначать его буквами
Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в
паре, группе.
Прогнозировани
е результата.
50
Слова с
удвоенными
согласными.
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с
правописанием слов с
удвоенными согласными.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с
удвоенной согласной в
корне, правильно
обозначать их на письме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
51
Развитие речи.
Работа с
деформирован
ном текстом
Урок
развития
речи
Научатся выражать свою
мысль письменно и устно.
Нравственно-этическая
ориентация.
Составлять рассказ по
картинке.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
52
Твёрдые и
Уроки
Повторят способы
Осознание роли языка и
Обозначать мягкость
Умение слушать и
Способность к
25
53
мягкие
согласные
звуки и буквы
для их
обозначения.
рефлексии
обозначения мягкости
согласных звуков на письме.
речи в жизни человека.
согласных звуков на
письме.
понимать речь
других.
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
54
,
55
Как обозначить
мягкость
согласного
звука на
письме?
Урок
рефлексии
Повторят способы
обозначения мягкости
согласных на письме.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
56
.
57
Правописание
мягкого знака в
конце и
середине слова
перед другими
согласными.
Уроки
рефлексии
Повторят способы
обозначения мягкости
согласных на письме при
помощи буквы Ь.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
58
Контрольный
диктант.
Урок –
контроль
Повторят усвоение изученных
тем.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
59
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
Научатся видеть,
анализировать и исправлять
ошибки.
Нравственно-этическая
ориентация.
Анализировать ошибки,
классифицировать их по
орфограммам.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Оценка
результатов
работы.
60
Наши проекты.
Пишем письмо.
Проектная
деятельност
ь
Познакомятся с понятием
«письмо», правилами его
написания.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Оценка
результатов
работы.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (25 Ч)
61
Буквосочетан
ия ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся правописанию слов
с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ,
ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове;
развивать мышление.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Писать в словах
сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,
ЩН, НЧ;
Планирование
учебного
сотрудничества.
Находить в
чужой и
собственной
работе
орфографически
е ошибки.
62
Развитие
Урок
Научатся определять тему
Осознание роли языка и
Пересказывать
Строить сообщения
Анализировать,
26
речи.
Обучающее
изложение.
развития
речи
текста, пересказывать
содержание текста с опорой
на вопросы плана;
устанавливать связь между
предложениями; развивать
речь.
речи в жизни человека.
содержание текста с
опорой на вопросы;
определять тему и
главную мысль текста;
находить в словах
изученные орфограммы.
в устной и
письменной форме.
делать выводы,
сравнивать.
63
Повторение
темы
«Твёрдые и
мягкие
согласные».
Урок –
рефлексии
Обобщат знания о написании
мягких и твёрдых согласных;
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Находить в словах
изученные орфограммы.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
64
Наши
проекты.
Рифма.
Проектная
деятельност
ь
Научатся проектной
деятельности.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Выбирать способы
решения, соотносить
задания с изученными
темами
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации
65
Буквосочетан
ия ЖИ –ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ
ЩУ.
Уроки
введения
новых
знаний
Научатся правописанию слов
с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА
ЩА, ЧУ – ЩУ; .
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Применять правила
правописания.
Подбирать примеры с
определённой
орфограммой.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
66
Проверь себя
«правописани
е жи-ши, ча-
ща, чу-щу»
Урок –
рефлексии
Научатся правописанию слов
с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА
ЩА, ЧУ ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Устанавливать аналогии
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
67
68
Как отличить
звонкие
согласные от
глухих?
Урок –
рефлексии
Систематизируют знания
учащихся о согласных звуках
(звонких и глухих), о
произношении этих звуков;
способствовать обогащению
словарного запаса учащихся.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Характеризовать парные
звонкие и глухие
согласные
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
69
диктант
Урок –
контроль
Проверят навыки грамотного
письма,
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Находить в словах
изученные орфограммы
на слух.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
70
Закрепление
знаний.
Урок –
рефлексии
Обобщат знания о написании
мягких и твёрдых согласных;
Нравственно-этическая
ориентация.
Анализировать ошибки,
классифицировать их по
Умение с
достаточной
Оценка
результатов
27
Работа над
ошибками.
орфограммам.
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
работы.
71
Проверка
парных
согласных в
корне слова.
Уроки
введения
новых
знаний
Познакомятся со способом
проверки парных согласных в
корне путём изменения
формы слова и путём
подбора однокоренных слов
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Проверять парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
72
Распознавани
е
проверяемых
и
проверочных
слов.
Проверка
парных
согласных.
Урок –
рефлексии
Научатся распознавать в
корне букву, которая требует
проверки (орфограмму), и
проверять её путём подбора
однокоренного проверочного
слова.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Проверять парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
73
Изложение
повествовате
льного
текста.
Урок
развития
речи
Научатся умению правильно
писать слова с парными
звонкими и глухими
согласными на конце слова;
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
74
75
76
Правописани
е парных
звонких и
глухих
согласных на
конце слова
Уроки
введения
новых
знаний
Научатся орфографической
зоркости парных согласных
разными способами;
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Проверять парные
звонкие и глухие
согласные на конце
слова
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
77
Диктант.
Урок –
контроль
Научатся правильно писать и
контролировать свои записи.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Находить в словах
изученные орфограммы
на слух.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
78
Работа над
ошибками .
Обобщение
изученного
материала.
Урок –
рефлексии
Научатся выполнять работу
над ошибками, допущенными
в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
Нравственно-этическая
ориентация.
Применять правила
правописания.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Оценка
результатов
работы.
79
80
81
Правописани
е слов с
разделительн
Уроки
введения
новых
Познакомятся с
употреблением
разделительного мягкого
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Сопоставлять
произношение и
написание слов
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
Умение
осуществлять
действие по
28
ым мягким
знаком.
знаний
знака и правописание слов с
разделительным мягким
знаком;на учатся проводить
звуко-буквенный анализ слов
с разделительным мягким
знаком.
задачами урока и
условиями
коммуникации.
образцу и
заданному
правилу.
82
Разделительн
ый мягкий
знак.
Обобщение
изученного
материала.
Урок –
рефлексии
Научатся правописанию слов
с разделительным мягким
знаком; учить делать перенос
слов с разделительным
мягким знаком.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Писать и переносить
слова с разделительным
мягким знаком.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
83
Контрольное
списывание.
Урок –
контроль
Проверят каллиграфически
правильно списывать слова и
предложения без пропусков,
замены и искажения букв;
учить делать перенос слов с
разделительным мягким
знаком.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Безошибочно писывать
текст с орфографическим
проговариванием.
Планирование
учебного
сотрудничества.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
84
Обучающее
сочинение
«Зимние
забавы»
Урок
развития
речи
Научатся излагать свои мысли
на письме; способствовать
развитию речи и мышления
учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Писать сочинение,
видеть орфограмму в
слове, грамотно писать.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
85
Обобщение
изученного
материала.
Урок –
рефлексии
Проверят умения правильно
писать и переносить слова с
разделительным мягким
знаком, делать звуко-
буквенный разбор слова,
развивать орфографическую
зоркость.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Соотносить
произношение и
написание слов.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)
86,
87
Что такое
части речи?
Уроки
введения
новых
знаний
Познакомятся с тремя
самостоятельными частями
речи: имени
существительном, имени
прилагательном, глаголе;
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Использовать
специальную
терминологию
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
88
Что такое
имя
существител
ьное?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием об
имени существительном;.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распределять имена
существительные в
тематические группы
предметов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
29
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
89
Одушевлённ
ые и
неодушевлён
ные имена
существител
ьные.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся отличать слова,
отвечающие на вопрос кто?
от слов, отвечающих на
вопрос что; находить имена
существительные в тексте и
подбирать их самостоятельно;
классифицировать
неодушевлённые имена
существительные;
вырабатывать навыки
грамотного письма.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Использовать
специальную
терминологию
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
90
91,
92
Собственные
и
нарицательн
ые имена
существител
ьные.
Заглавная
буква в
именах,
отчествах и
фамилиях
людей.
Уроки
введения
новых
знаний
Научатся отличать
собственные и нарицательные
имена существительные,
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
формировать навыки
правописания заглавных букв
в именах собственных
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Использовать
специальную
терминологию
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
93
Заглавная
буква в
написаниях
кличек
животных.
Развитие
речи.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся писать с заглавной
буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распознавать
собственные имена
существительные.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
94
Заглавная
буква в
географическ
их названиях.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся писать с заглавной
буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
Нравственно-этическая
ориентация.
Распознавать
собственные имена
существительные.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
95
Обучающее
изложение.
Урок
развития
речи
Научатся составлять
предложения – ответы на
вопросы, определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь слов в
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы;
определять тему и
главную мысль текста;
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
30
предложении; способствовать
развитию речи учащихся;
развивать орфографическую
зоркость.
находить в словах
изученные орфограммы.
96
Обобщение
знаний о
написании
слов с
заглавной
буквы.
Урок –
рефлексии
Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной
буквы в именах собственных;
закрепят навыки
правописания изученных
орфограмм;
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Распознавать
собственные имена
существительные.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
97
Диктант.
Работа над
ошибками
Урок –
контроль
Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной
буквы в именах собственных;
закрепить навыки
правописания изученных
орфограмм.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Применять правила
правописания
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
98
99,
100
Единственно
е и
множественн
ое число
имён
существител
ьных.
Уроки
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием об
изменении имён
существительных по числам;
на учатся определять число
имён существительных
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Изменять имена
существительные по
числам.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
101
Обучающее
изложение.
Урок
развития
речи
Научатся составлять
предложения – ответы на
вопросы, определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь слов в
предложении;развитию речи ;
развитию орфографической
зоркости.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы;
определять тему и
главную мысль текста;
находить в словах
изученные орфограммы.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
102
Проверка
знаний.
Урок –
контроль
Проверят умения
распознавать в речи имена
существительные,
классифицировать
одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные,
собственные и
нарицательные, изменять
существительные по числам;
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Распознавать в речи
имена существительные
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
103
Диктант.
Работа над
ошибками.
Урок –
контроль
Обобщат знания учащихся об
имени существительном;
проверить усвоение
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Применять правила
правописания.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
31
орфографических навыков на
основе изученных тем.
действия и его
результата.
104,
105,
106
Что такое
глагол?
Уроки
введения
новых
знаний
Познакомятся с частью речи –
глаголом, его
отличительными признаками
и ролью в речи;
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Видеть глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
глаголами.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
107,
108
Единственно
е и
множественн
ое число
глаголов.
Уроки
введения
новых
знаний
Познакомятся с
единственным и
множественным числом
глаголов, их отличительными
признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Определять число
глаголов.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
109
Правописани
е частицы НЕ
с глаголами.
Урок
введения
новых
знаний
Научатся правописанию
раздельного написания
глаголов с частицей НЕ;
познакомить их
отличительными признаками
и ролью в речи;
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
110
Обобщение и
закрепление
знаний по
теме
«Глагол».
Урок –
рефлексии
Научатся правописанию
раздельного написания
глаголов с частицей НЕ;
развивать речь.
Нравственно-этическая
ориентация.
Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами.
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Оценка
результатов
работы.
111
Что такое
текст-
повествовани
е?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием
текст повествование, с его
отличительными признаками.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распознавать текст –
повествование и
выделять его
характерные признаки.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
112
Что такое
имя
прилагательн
ое?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся со словами,
обозначающими признаки
предметов, отвечающими на
вопросы какой? какая? какое?
какие?, и их ролью в речи.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Находить
прилагательные в тексте.
Умение выражать
свои мысли
113
Связь имени
прилагательн
ого с именем
существител
ьным.
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся со смысловым
значением имён
прилагательных; связь имени
прилагательного с именем
существительным.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
114
Прилагатель
Урок
Получат представление о
Установление учащимися
Подбирать к
Строить сообщения
Анализировать,
32
ные близкие
и
противополо
жные по
значению.
введения
новых
знаний
прилагательных – синонимах
и прилагательных –
антонимах и их роли в речи.
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
существительным
прилагательные, близкие
и противоположные по
смыслу
в устной и
письменной форме.
делать выводы,
сравнивать.
115
Единственно
е и
множественн
ое число
имён
прилагательн
ых.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Научатся распознавать
прилагательные в
единственном и
множественном числе.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Определять число имени
прилагательного.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
116
Что такое
текст –
описание?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием
текст описание, с его
отличительными признаками;
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распознавать текст –
описание и выделять его
характерные признаки.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
117
Проверка
знаний.
Урок –
контроль
Проверят знания по теме
«Имя прилагательное».
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
118
Общее
понятие о
предлоге.
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с предлогом
как часть речи, его роли в
предложении.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Осознавать предлог как
часть речи.
Владение
диалоговой речи.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
119
Раздельное
написание
предлогов со
словами.
Урок –
рефлексии
Научатся писать предлоги
раздельно с другими словами
в предложении.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь слов
в предложении с
помощью предлогов.
Умение слушать и
понимать речь
других.
120
Восстановле
ние
предложений
.
Урок –
рефлексии
Научатся анализировать и
корректировать предложения
с нарушенным порядком слов.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Писать предлоги
отдельно от других слов.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
121
Проверка
знаний.
Урок –
контроль
Проверят умение писать
наиболее употребляемые
предлоги.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь слов
в предложении с
помощью предлогов.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
122
Диктант.
Работа над
ошибками
Урок –
контроль
Проверят умение писать
наиболее употребляемые
предлоги раздельно со
словами, навыки
правописания слов на
изученные правила.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Писать предлоги
отдельно от других слов.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
123,
Что такое
Уроки
Получат представление о
Умение осознавать роль
Осознавать местоимение
Умение слушать и
Умение
33
124
местоимение
?
введения
новых
знаний
местоимении как части речи,
его роли в предложении.
языка и речи в жизни людей.
как часть речи.
понимать речь
других.
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
125
Что такое
текст –
рассуждение
?
Урок
введения
новых
знаний
Познакомятся с понятием
текст рассуждение, с его
отличительными признаками;
развивать речь,
коммуникативные навыки.
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распознавать текст –
рассуждение и выделять
его характерные
признаки.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
126
Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.
Урок –
контроль
Проверят правописание слов с
изученными орфограммами.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Применять правила
правописания.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
ПОВТОРЕНИЕ ( 10Ч)
127
Повторение
по теме
«Текст».
Сочинение
по картине
Урок –
рефлексии
Повторить изученный
материал по теме «Текст».
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Отличать текст от
предложения.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
128
Повторение
по теме
«Предложен
ие».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный
материал по теме
«Предложение».
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Отличать предложение
от группы слов.
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
129
Повторение
по теме
«Слово и его
значение».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный
материал по теме «Слово и
его значение».
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Распознавать
однокоренные слова по
двум признакам.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
130
Повторение
по теме
«Части
речи».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный
материал по теме «Части
речи».
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.
Распознавать части речи.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
131
Повторение
по теме
«Звуки и
буквы».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный
материал по теме «Звуки и
буквы».
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Проводить фонетический
анализ слова.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
132
Повторение
по теме
«Правила
правописани
Урок –
рефлексии
Проверить знания учащихся о
правилах правописания.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Применять правила
правописания.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
34
я».
133
Контрольное
списывание.
Урок –
контроль
Проверят умение списывать
текст без нарушения правил
каллиграфического письма,
без грамматических ошибок.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
Видеть орфограммы в
слове.
Планирование
учебного
сотрудничества
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
134
135
Повторение и
закрепление
изученного
материала.
Урок –
рефлексии
Повторят и закрепят
изученный материал;
проверят знания учащихся.
Нравственно-этическая
ориентация.
Применять правила
правописания.
Планирование
учебного
сотрудничества
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
136
Обобщение
знаний по
курсу
русского
языка 2
класс.
Урок –
рефлексии
Обобщат знания , полученные
в процессе изучения
отдельных тем, установить
связь между ними.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Использовать
полученные знания.
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Оценка
результатов
работы.