Презентация "Накопительная система оценивания: технология портфолио в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Шаблон презентации

Накопительная система оценивания: технология портфолио в начальной школе

Структура итоговой оценки

  • накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов;
  • 2. оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания начальной школы.
  • ФГОС НОО

Современное российское образование трактует портфолио:

  • Портфель индивидуальных учебных достижений учащихся;
  • Рабочая файловая папка учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
  • Технология целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов (технология формирования оценочной самостоятельности обучающихся)

  • «…Идея портфолио связывается с новым пониманием сути учебного процесса, с новыми целями образования. Самым главным здесь является не порфолио, как таковой, а так называемый
  • «портфолио – процесс». Сам же портфолио получается как побочный продукт этого процесса…»
  • Из статьи «Метод портфолио – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки». Автор В.К. Загвоздкин

Задачи портфолио

  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять
  • возможности обучения и самообучения;
  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
  • формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Виды портфолио :

  • «Портфолио документов» -собрание официальных (заверенных) документов индивидуальных образовательных достижений (диплом, грамота, свидетельство, благодарность)
  • «Портфолио работ» - представляет собой собрание различных формальных и творческих работ, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем предметам (материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых работ)
  • «Портфолио отзывов» - включает материалы наблюдений за процессом овладения ребёнком предметными знаниями, метапредметными навыками (листы наблюдений, листы достижений, отзывы)

Основной смысл портфолио:

  • показать всё, на что ты способен

Основная задача портфолио:

  • проследить динамику учебного прогресса
  • (нет четкого списка наименований и количества пунктов, которые необходимо включать в учебное портфолио; это полностью зависит от конкретного учителя, группы учителей или методического объединения)

Три обязательных элемента портфолио:

  • сопроводительное письмо «владельца» с описанием цели, предназначения и краткого описания портфолио;
  • содержание (или оглавление) портфолио с перечислением его основных элементов;
  • самоанализ и взгляд в будущее.

Преимущества и недостатки портфолио:

  • объединяет количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов деятельности;
  • поощряется не только оценка, но и самооценка, и взаимооценка учащихся;
  • портфолио направлено на сотрудничество учителя и учащегося ;
  • учебные портфолио легко интегрируются в профессиональные и служебные системы оценки, что дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся.
  • требует как от учителя, так и от учащихся новых организационных и познавательных умений;
  • требуют больше времени для реализации;
  • высокий уровень субъективности оценки;
  • размытость критериев оценки элементов портфолио;
  • трудоемкость процесса проверки и оценки элементов портфолио.

Структура портфолио (вариант 1)

  • обязательные: промежуточные и итоговые письменные самостоятельные и контрольные работы;
  • • поисковые: выполнение сложных проектов (как индивидуальных, так и в малых группах), исследование сложной проблемы, решение нестандартных задач повышенной сложности;
  • • ситуативные: приложение изученного материала в практических ситуациях, для решения прикладных задач, выполнения графических и лабораторных работ;
  • • описательные: составление математической автобиографии, ведение математического дневника, написание математических рефератов и сочинений;
  • • внешние: отзывы учителей, одноклассников, родителей, а также проверочные листы учителя.
  • обязательная категория - 40%,
  • поисковая - 30%,
  • ситуативная -15%,
  • описательная - 10%,
  • внешняя - 5%.

Уровни оценки портфолио

  • Самый высокий (А)- отлично: содержание свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе учащегося по уровню развития его мышления, умения решать задачи, прикладных и коммуникативных умений, наличия высокого уровня самооценки и творческого отношения к предмету.
  • В содержании и оформлении учебного портфолио данного уровня ярко проявляются оригинальность и изобретательность.

  • Высокий (В)- хорошо: демонстрирует солидные знания и умения учащегося, но, в отличие от предыдущего, в нем могут отсутствовать некоторые элементы из необязательных категорий, а также может быть недостаточно выражена оригинальность в содержании и отсутствовать творческий элемент в оформлении.

  • Средний (С) - удовлетворительно: основной акцент сделан на обязательной категории, по которой можно судить об уровне сформированности программных знаний и умений. Отсутствуют свидетельства, демонстрирующие уровень развития творческого мышления, прикладных умений.

  • Слабый (D) - неудовлетворительно: по портфолио трудно сформировать общее представление о способностях учащегося. Как правило, в нем представлены отрывочные задания из разных категорий, отдельные листы с не полностью выполненными задачами и упражнениями, образцы попыток выполнения работ и т.п. По такому портфолио практически невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности качеств, отражающих основные цели курса и критерии оценки.

Структура портфолио (вариант2)

  • Блок 1 «Предметная компетентность обучающихся»
  • Блок II «Функциональная грамотность»
  • Блок III «Социальная компетентность обучающихся»
  • Блок IV «Общекультурная и поликультурная компетентность
  • обучающихся»
  • Блок V «Коммуникативная компетентность обучающихся»
  • Блок VI «Интеллектуальная компетентность обучающихся»
  • Итоговые отметки по предметам
  • · Контрольные, диагностические работы, мониторинги
  • · Сведения об участии в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, исследовательских проектах, интеллектуально-познавательных конкурсах, в проектной деятельности

Андрей Владимирович Иванов «Мой портфолио» (брошюры-организаторы)

  • Содержит 5 тематических разделов:
  • «Фоля и Фолик дают советы»
  • «Презентация моих увлечений и размышлений»
  • «Презентация моих учебных достижений»
  • «Мои итоги за год»
  • «Мастерская портфолио»