Классный час "Подвиг" 4 класс


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области основная общеобразовательная школа имени воина-интернационалиста
С.Н. Левчишина с. Чёрновка муниципального района Кинель-Черкасский
Самарской области
Методическая разработка на тему:
«Подвиг»
Выполнила: Велькина Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ им. С.Н. Левчишина с. Чёрновка.
с. Чёрновка
2015 г.
Класс: 4
Тема классного часа : Подвиг.
Продолжительность курса: 1 занятие.
Длительность занятия: 35 мин.
Цель: формирование у учащихся понимания подвига и жертвенности.
Задачи:
1. Узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва.
2 . Уяснить суть жертвенного отношения к человеку, миру.
3. Пробудить детей к анализу собственных поступков.
Ожидаемые учебные результаты: учащиеся углубляют знания о подвигах.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация, словари.
Ход урока.
1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
(На доске. Слайд 1)
Не родом богатырь славен, а подвигом. (Русская народная пословица.)
- Как вы понимаете эту пословицу?
-Кто догадался, о чем мы будем говорить? ( Подвиг)
3.Работа по теме .
Слайд 2
Тема нашего классного часа «Подвиг».
- Что такое подвиг?
-Давайте узнаем из словаря. ( Дети работают по словарям и читают нашедшие значения.
Слайд 3
Толковый словарь Ожегова
ПО
́
ДВИГ, -а, муж.
Героический, самоотверженный поступок.
Толковый словарь Ушакова
ПО
́
ДВИГ, подвига, муж.
Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в
трудных условиях.
Толковый словарь русского языка Кузнецова
ПО
́
ДВИГ -а; м.
1. Героический, самоотверженный поступок, совершённый в опасных условиях,
связанный с риском.
-Какие слова повторяются? (Героический, поступок, совершённый в трудных условиях)
- Обобщим, что такое подвиг? (ответы детей)
- Какие примеры подвига из жизни вы можете привести? (дети приводят примеры)
Показ слайда 4
-На слайде фотография Левчишина Сергея Николаевича, что вы можете рассказать о нём?
(Рассказ учителя)
Он житель Черновки, окончил здесь восьмилетку, затем учился в школе №8 г.Отрадного.
В армию его призывали из города, и среди провожавших родных был 7-летний племянник
Игорь ЮСКОВЕЦ.
Для меня Сергей был скорее старшим братом, чем дядей, – вспоминает он. – Мы много
времени проводили вместе. Он занимался спортом, увлекался легкой атлетикой, ходил на
лыжах, на соревнованиях получал дипломы и призы. Часто брал меня с собой в спортзал на
тренировки, иногда занимались дома. У меня до сих пор хранятся его гантели. Когда я пошел
учиться в восьмую (дядину) школу, то уже хорошо там ориентировался.
Сергей неплохо рисовал: оформлял стенды, выпускал стенгазеты. Да и я часто донимал его
просьбами нарисовать мне что-нибудь. Он много читал, собрал дома библиотеку. Военной
литературой, кстати, не интересовался. Наверно, потому, что по натуре был очень
спокойным, добрым и отзывчивым. Я не встречал человека, который говорил бы о нем
плохо.
В армию он уходил со спокойной душой, считал, что вполне подготовлен ко всем
трудностям службы. Он был сильным и высоким, рост более 180 см. Вскоре пришло письмо
из учебки. Ничего существенного в нем не было: «У меня все в порядке. Определится место
службы – напишу».
…О том, что он пропал в Афганистане, семье сообщили представители спецслужб.
Позже от сослуживцев удалось узнать совсем немногое: колонна машин двигалась по
намеченному маршруту, стоял густой туман. Сергея послали с каким-то поручением в
другой конец колонны. Он ушел безоружный, и больше его никто не видел.
А в это время Сергей Левчишин находился на пакистанской земле, в крепости Бадабер.
Наши солдаты содержались в нечеловеческих условиях. Их использовали на самых тяжелых
работах, плохо кормили. По словам свидетелей, военнопленным давали пересоленную пищу
и лишь глоток воды в сутки. За малейшую провинность комендант избивал узников плетью
со свинцовым наконечником, заковывал их в цепи и кандалы, от которых гноились кожа и
кости.
Восстание началось вечером 26 апреля 1985г.
27 апреля Раббани снова потребовал сдаться и получил отказ. Он приказал вывести
тяжелую артиллерию на прямую наводку и штурмовать крепость. Когда войска ворвались в
крепость, оставшиеся раненые советские военнопленные взорвали арсенал, сами погибли и
уничтожили значительные силы противника».
Показ слайда 5.
Сергею посмертно присвоен орден Мужества. Память о нем живет.
Показ слайда 6.
Решением №39-9 было присвоено нашей школе имя Сергея Николаевича Левчишина.
Показ слайда 7.
В нашей школе, где он учился, стало традицией проводить открытый всероссийский
турнир по боксу памяти воина-интернационалиста Сергея Левчишина.
4. Физкультминутка.
5.Рефлексия.
-Как вы понимаете слово жертва?
-Ради кого и ради чего можно жертвовать?
- Вы чем-то жертвуете ради других?
-Слово «подвиг» связано только с военным временем?
- В чём заключается подвиг и жертвенность Сергея Николаевича Левчишина?
6. Итог
-Что нового узнали на уроке?
- Что вы расскажите дома?
Литература:
1.Вестник Отрадного №17 «Школа имени героя» от 27.04.2009 г.
2. Вестник Отрадного №16 «Русских в плен не брать!» от 19.04.2012 г.
3. Вестник Отрадного №4 «Вспомним всех поименно» от 25.01.2013 г.
4. Вестник Отрадного №7 «Чтобы память была жива» от 13.02.2014 г.
5. Музей ГБОУ ООШ с.Чёрновка.