Классный час "Я в мире людей. Люди, которые рядом"


Тема занятия:
Я в мире людей. Люди, которые рядом.
Все увидеть, всем овладеть,
чтобы щедро отдавать людям.
Альфред Брем
I. Блок мотивации.
Анализ результативности прошлой встречи.
Ребята оценивают ее с помощью пунктуационных знаков. Для этого из бумаги
делаются вопросительный, восклицательный знак, многоточие и точка.
- Вопросительный знак расшифровывается: - пока я не вижу значи
мости решаемых вопросов для себя.
- Восклицательный знак - здорово, мне нравится.
- Многоточие - посмотрим, что будет впереди.
- Точка - это совпадает с моим мнением.
Ребята поднимают те знаки, которые отражают их мнение по данному вопросу.
II. Блок анализа и самооценки.
Разыгрывание сценок.
Учащиеся работают в группах по четыре человека. Они получают конвертики, в
которых указана ситуация, которую они должны разыграть.
Ситуация 1.
Купе поезда. В нем едут три человека. На новой станции заходит новый человек. Как
будут общаться люди в купе?
Ситуация 2.
В магазине стоит очередь. Вы попросили последнего стоящего в очереди
предупредить тех, кто подойдет позже о том, что вы тоже стоите в очереди, а сами
оточили в другой отдел. Когда вы пришли и заняли свое место в очереди, люди начали
возмущаться.
Ситуация 3.
Вы сшили одежду в ателье и убедились в том, что сшитая одежда безнадежно
испорчена. Ваши действия в такой ситуации.
Ситуация 4.
Вы сдаете экзамен. Перед вами сидит комиссия, которая к вам явно нерасположена.
Ситуация 5.
Ваш лучший друг ведет себя неправильно. Вы это знаете. Ваши действия.
Каждая группа высказывает свое мнение по разыгрываемой ситуации, и весь класс
выдвигает версии правильного поведения по каждой ситуации.)
III. Игра « Трехглавый змей».
Учащимся предлагается подумать и назвать главные качества, характеризующие их
дома, в школе и с друзьями. Выполняя задание, нужно назвать не более 5
прилагательных по каждому пункту.
IV. Составление самохарактеристик.
Ребята пишут характеристики на самих себя без указания своей фамилии, имени и
отчества. Учитель собирает их, перемешивает и зачитывает вслух. Класс угадывает, чья
это характеристика.
V. Творческое задание.
(Ребята получают задание проанализировать притчу «Пятьдесят лет вежливости» и
дать характеристику героев притчи.)
Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала
золотую свадьбу. «Вот уже 50 лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда
отдавала ему верхнюю половину хлебца с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы
этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половину хлеба, а
другую отдала мужу. Против ее ожидания, он очень обрадовался, поцеловал ее руку и
сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже более 50 лет
я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думала,
что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь».
Ответьте на вопрос: Какое отношение имеет данная притча к теме «самопознание»?
VI. Творческое домашнее задание «Моя робинзонада».
Учащимся предлагается составить проект выживания на необитаемом острове.
Предметы, вещи и люди, которых мне будет там недоставать.
VII. П
VIII. одведение итогов занятия.