Классный час "В мире сказок" 3 класс


Классный час «В мире сказок»
Класс: 3 б
Форма проведения: путешествие
Цель: развивать интерес к сказкам.
Задачи:
1. Образовательные: вспомнить сказки, их героев и авторов, повышать
интеллектуальный уровень; приобщать детей к чтению.
2. Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-
информационных умений и навыков младших школьников: содействовать развитию
коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и
личностную значимость материала; способствовать развитию мышления,
сообразительности, речи.
3. Воспитывающие: воспитание желания и умения учиться: умение видеть границу
между известным и неизвестным; воспитывать любовь к чтению, способствовать
сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности
дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность
совместной деятельности, воспитывать стремление совершать добрые дела.
Оборудование:
Костюм старика Хоттабыча, ковер, карта политическая, глобус, портреты сказочников,
мультимедийный проектор, презентация, монетки с заданиями, овощи, фрукты,
рисунок дуба, письмо.
Литература: Внеклассные мероприятия: 4 класс/ Авт.-составитель О. Е. Жиренко, Л.
Н. Яровая, Л. П. Барылкина – 3-е изд.перераб. и доп. – М.:ВАКО, 2008.
Ход занятия:
Слайд 1. Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Совсем недавно , 2 апреля, мы
отмечали день детской книги. Детские книги это целый мир, все самое интересное и
загадочное в мире детей это из детских книжек. Но так было не всегда. Дело в том,
что до этого те немногие дети, которые умели читать, читали те же книги, что и
взрослые. В 19 веке общественность признала, что детям нужны свои собственные
книги и этого момента начался расцвет детской литературы. Детская литература очень
нравилась и взрослым, так как отличалась живым языком, бурной фантазией и
юмором. Самым великим сказочником всех времен признан Ганс Кристиан Андерсен ,
в день рождения которого 2 апреля по решению Международного совета по детской
книге отмечается Международный день детской книги.
Учитель: А какие книги вы любите читать? (сказки)
Учитель: А что такое сказки?
Учитель: А за что вы любите сказки?(сказки учат нас добру, быть смелыми,
храбрыми, честными, ненавидеть жадность, хитрость, глупость, предательство, в
сказках совершаются самые невероятные чудеса)
Ученик:
Недаром дети любят сказку.
Ведь тем она и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
Учитель: Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное государство страна
сказок, чудес и волшебства. И кто хоть раз побывал в ней, останется пленником
навели. Потому что деревья там самые причудливые, горы - самые высокие , терема
расписные, птицы самые звонкие, а чудища самые страшные.
Учитель: Ребята, а вы любите путешествовать?
Учитель: И сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. Вы вспомните
своих любимых сказочных героев, поговорим о тех, кто их написал.
- Для того, чтобы не заблудиться что нам необходимо взять в дорогу? (карту)
- Ребята, чтобы отправиться нам в «Мир сказок", нам нужен транспорт.
Звучит музыка Aladdin (Arabian Nilhts)
Появляется Старик Хоттабыч Слайд 2.
С.х.: Здравствуйте, о, мои юные повелители! Волька, мой друг, велел мне идти в вам,
чтобы вместе с вами узнать, что такое сказки и кто их пишет. Он сказал, что я могу
помочь вас совершить путешествие. Поэтому я принес с собой волшебный ковер-
самолет.
Старик Хоттабыч расстилает на полу ковер, садится на него и что-то шепчет.
- Трах дебетах. Полетели. Слайд 3
Вращается глобус. Франция. Учитель оказывается на карте Францию. На экране
появляется замок Юссе. Слайд 4. Звучит музыка. Из балета «Спящая красавица».
Учитель: Ребята, мы во Франции, на родине великого сказочника Шарля Перро. (На
карте вывешивается портрет Шарля Перро). Это река носит очень красивое название
Луара. В ее долине построено более 60 замков и у каждого из них своя история. В
одном из таких замков очень часто бывал Шарль Перро. Именно этот сказочно
прекрасный замок Юссе, который вы видите на экране, вдохновил французского
сказочника на создание одного из своих произведений.
Учитель: А знаете ли вы сказки Шарля Перро? Мы сейчас проверим. ( Выходят три
человека и выбирают карточку с заданием.)
Учитель: Ваша задача – выбрать себе помощников и показать всем небольшую сценку
без слов так, чтоб всем было понятно, какую сказку вы представляете.
1 карточка: «Спящая красавица»
2 Карточка«КраснаяШапочка»
3 карточка «Кот в сапогах»
Учитель: Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием.
С.Х.: А сейчас мы летим дальше. Слайд 5 И наш самолет направляется в Германию.
Слайд 6.
(На карте Германии вывешивается портрет братьев Гримм. Звучит музыка И. С. Баха и
Л. В. Бетховина).
Учитель: Я приветствую вас в славном городе Штайнау. Именно здесь проходило
детство двух мальчуганов Якоба и Вильгельма, имена которых теперь знает вест мир.
Вы догадались о ком идет речь? (Братья Гримм)
Братья Гримм начали собирать сказки очень рано, и помогали им в этом
совершенно разные люди, которые с разных концов Германии присылали им свои
сказки. Так появилось на свет много замечательных и любимых всеми сказок, которые
до сих пор читают взрослые и дети.
- ребята посмотрите на доску. Кто это? Слайд 7 (Ослик из сказки, у которого
сыплются изо рта золотые монеты)
- Из какой это сказки? («Столик – накройся, золотой ослик и дубинка из мешка»
- Верно. Нам ослик одолжил несколько монет. На каждой монете есть вопрос, на
который вы должны будите ответить. И мы посмотрим читали ли вы сказки Братьев
Гримм.
Вопросы:
1. Кого пасли Одноглазка, Двуглазка и Трехглазка? (корову)
2. Что было написано на поясе храброго портняшки? («Побил семерых одним
махом»)
3. Назовите всех Бременских музыкантов (Осел, собака, кот, петух)
4. К кому попала падчерица, спрыгнув в колодец за веретеном? госпоже
Метелице)
5. Что случалось с людьми, которые хотели выдернуть перо у Золотого гуся? (они
к нему прилипали)
6. Почему каждое утро башмачки королевских дочерей были стоптаны? (потому
что они всю ночь танцевали с заколдованными принцами)
7. Во что превращалось все, что попадало в колодец Железного Ганса? (В золото).
8. Что должна была сделать принцесса, чтобы спасти своих братьев лебедей? (6
лет не говорить, не смеяться и сшить 6 рубашек из звездоцвета)
Учитель: Молодцы ребята, много сказок братьев Гримм вам знакомы. А теперь
летим дальше.
С. Х. : Наш ковер самолет направляется в Данию. Слайд 8.
Звучит музыка Вивальди. На карте Дании появляется портрет Г. Х. Андерсена. Слайд
9.
Учитель: Более ста лет тому назад в небольшом провинциальном городке Дании - -
Оденсе, на острове Фюн, произошло одно необычное событие. Тихие, чуть сонные
улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами
и знаменами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя
высокого голубоглазого человека, стоящего у окна. В честь кого же жители этого
городка зажгли свои огни в сентябре 1869 года?
То был Ганс Христиан Андерсен, избранный почетным гражданином родного города.
Родился он в 1805 году во время наполеоновских войн, в семье сапожника. Первые
сказки мальчик услышал от отца и старух из соседней богадельне. Мальчик
переделывал эти рассказы по-своему, украшая их, и в новых, совершенно
неузнаваемых красках рассказывал их снова тем же старухам, но уже от себя…
Андерсен прожил долгую жизнь и подарил нам много сказок. По-разному
приходит он к нам в дом. Вот он потихоньку подкрадывается в комнату и напевает нам
словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. Вот плывет вместе с
Дюймовкой на листе кувшинки, а вот пленяет нас любовью мужественной и нежной
Русалочки… Андерсен помогает нам разобраться в людях, понять, что такое
Справедливость, Правда, Красота, Любовь, учит ненавидеть ложь.
«Часто мне кажется, будто каждый дощатый забор, каждый цветок говорит мне: «Ты
только взгляни на меня, и тогда моя история перейдёт к тебе»». И стоит мне захотеть,
как у меня тотчас появляются истории.»» Г.К Андерсен.
С. Х.: У меня есть письмо. Но что-то оно какое- то странное. Слайд 10
Учитель: Понятно, в письме спрятались пятнадцать сказок Г.Х. Андерсена. Помогите
мне их найти.
Детям раздаются копии письма. Они внимательно читают u зачёркивают названия
сказок.
- Ну вот, - сказал Оле-Лукойе, уложив Яльмара в постель. Теперь я могу рассказать
тебе сказку.
Он взмахнул палочкой, и комната стала похожа на райский сад: в один миг выросли
большие деревья, простирающие свои ветви к солнцу, а среди них мелькали
разноцветные птички, совсем непохожие на настоящих; на болоте раздавалось
лягушачье кваканье, а рядом росли ромашка, ель и подснежник ..
Оле-Лукойе посадил мальчика в сундук-самолёт, который тут же взметнул его в небо.
- О, боже, - прошептал мальчик, - сколько здесь всего интересного ...
Яльмар увидел огромную страну, где всё было необычно: разговаривали с предметами,
а предметы - с людьми.
- Что ты здесь летаешь? - спросил старый уличный фонарь. Разве ты не знаешь, что
сегодня все должны быть на главной площади?
- Нет. А что случилось? - поинтересовался мальчик.
- Сегодня решается судьба репейника, - ответил второй.
Яльмар немедленно поспешил туда.
На площади собралось уже много зевак, среди которых - те, кому дорог был репейник,
и те, кто пришёл сюда ради любопытства.
- За что его хотят наказать? - спросил мальчик у стойкого оловянного солдатика.
- За то, что он испортил новое платье короля, - ответил тот и отошёл в сторону.
Яльмар видел, как недалеко от гадкого утёнка плакала Дюймовочка, а высоко в небе,
жалобно крича, кружила стая диких лебедей.
- Как жалко, что его накажут, - печально сказал Свинопас, в этот день, казалось, все
сочувствовали репейнику, а Яльмар, может быть, и помог бы ему, если бы ... не
проснулся.
(Пока дети выполняют задание звучит музыка)
С. Х. Я завожу свой ковер и мы летим дальше., в новые страны. Слайд 11
Учитель: Если взглянуть на карту Европы, на севере можно увидеть похожий на
гигантскую собаку или тигра полуостров. Полуостров этот -самый большой в Европе.
И называется он Скандинавский. Это и есть родина Астрид Линдгрен Швеция.
Слайд 12
В детстве писательницы - истоки всего ее творчества. Детская фантазия Астрид, ее
братьев и сестер окрашивала их будничную жизнь В праздничные цвета, превращала
ее в сказку. Так однажды утром, случилось «чудо». Детям показалось, что в углу они
видят маленького новорожденного дракончика с маленькими злыми глазками. И вот
началась новая игра. Каждый день Астрид с братом носили дракончику еду - огарки
свечей, шнурки, пробки прочее, что, как им казалось, нравится драконам. Игра
продолжалась до тех пор, пока не надоела, и тогда дракончик «исчез». Но на прощание
он со слезами на глазах подошел к Астрид, приложил холодную лапу к щеке девочки и
неожиданно - о чудо! - он полетел. Постепенно дракончик превратился в маленькую
черную точку на фоне огненно-красного солнца. А дети услышали, что он поет
звонким тоненьким голоском. В тот вечер Астрид не стала, как обычно, читать сказку.
Она лежала под одеялом и оплакивала зленого дракончика. Став взрослой, Астрид
Линдгрен не выронила ключ от ворот детства. Она крепко держит его в руках, и ключ
этот помогает ей отпирать ворота в разные уголки жизни.
Учитель: А какие вы знаете сказки Астрид Линдгрен?
- О ком Астрид Лингрен сказала: «Мужчина в полном расцвете сил» (Об Карлсоне)
- А сколько книг написала Астрид Линдгрен про Карлсона? (3)
- Назовите их? («Карлсон, который живет на крыше», «Карлсон, который живет на
крыше, прилетел новь», «Карлсон, который живет на крыше, возвращается тайком».
- А сейчас немного отдохнём, каждый ряд получит задание из пазлов составить героя
из произведения. (Карлсон, Малыш, Фрекен Бокк).
С.Х.: Так что же получается, этот самый Карлсон мог летать без ковра самолета?
Надо и себе наколдовать такой пропеллер. Полезная вещь! Хотя… Тогда я вас не
смогу взять в путешествие. Нет! Лучше отправимся на нашем ковре самолете!,
Учитель: Летим дальше. Италия. (Звучит музыка.) Слайд 13,14
- Джанни Родари родился и рос в Италии. Потом он стал учителем. И когда маленькие
непоседливые дети шалили, он их не наказывал, а, присев на край стола, начинал тихо-
тихо рассказывать ученикам любимую сказку своего детства "Приключения
Пиноккио". Маленькие мальчики и девочки затихали, покоренные рассказчиком, и
только когда чувствовали, что сказка подходит к концу, просили: "Еще, пожалуйста!"
По праздникам, одетые в многоцветные национальные костюмы, женщины Италии
пели. И Джанни заслушивался удивительными мелодиями песен. Свою любовь к
музыке писатель отразил в героях своего произведения. Они также любили петь и
танцевать.
- какие произведения этого автора вам знакомы? (Сказки по телефону», «Джин в
телевизоре», «Торт в небе»)
- А какая самая известная сказка? На русской язык его имя переводится как
Луковка.(«Приключение Чипаллино»)
- А кто герои этого произведения? (овощи и фрукты).
- Правильно, посмотрите внимательно на стол в этой корзине собраны овощи, фрукты
и ягоды. Вам надо вспомнить всех героев из произведения Чиполлино и найти их
среди множества продуктов.
Принц Лимон
Синьор Помидор
Профессор Груша
Кум Черника
Барон Апельсин
Герцог Мандарин
Синьор Петрушка
Доктор Каштан
Синьор Горошек
Мистер Моркоу
Мастер Виноградинка
Фасолинка
С.Х. Все пора возвращаться домой. (летим) Слайд 15, 16
- С. Х. Вот мы и на родной земле. А это еще что? ( Смотрит на дуб)
- Учитель: Ребята, а почему он появился его раньше здесь не было? ( Этот дуб из
произведения А. Пушкина «Руслан и Людмила)
- Совершенно верно дети, А. С. Пушкин родился Москве. Что вы знаете о его жизни?
- Когда Саша был маленьким, родители не предвидели в нём никакого особого
таланта, напротив, им казалось, что из него ничего в жизни не выйдет. Он был
грузным, неповоротливым и безынициативным мальчиком.
До 12 лет Александр воспитывался дома. С детьми занимались гувернёры и
гувернантки. В семьях дворян говорили не на русском, а на французском языке.
Поэтому в детстве Пушкин говорил по-русски хуже, чем по-французски.
Его первым учителем русского языка была бабушка Мария Алексеевна. Она
оказалась превосходной сказительницей, знала много сказок, интересных историй,
любила их рассказывать, а Саша обожал слушать. Однако учиться он никак не хотел.
У него была прекрасная память, и он пытался хитрить: старался запомнить урок тогда,
когда его сестра отвечала учителю. Но, «нередко учитель спрашивал его первым и
таким образом ставил его в тупик. Арифметика казалась для него недоступной, и он
часто над первыми четырьмя правилами, особенно на деление, заливался горькими
слезами».