Технологическая карта урока "Отношения «столько же», «больше», «меньше»" 1 класс


Технологическая карта урока
ФИО учителя: Крюченко Наталья Петровна
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Предмет: математика
Тема: Отношения «столько же», «больше», «меньше»
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок
Цель: раскрытие предметного смысла отношений «столько же», «больше», «меньше»
Планируемые результаты
Предметные знания,
предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Сравнивать группы предметов,
используя отношения
«больше», «меньше», «столько
же»;
Сравнивать две группы
предметов, объединяя
предметы в пары и опираясь
на сравнение чисел в порядке
их следования при счёте;
научится:
принимать и
сохранять учебную
задачу; оценивать
результат своих
действий;
получит
возможность
научиться:
научится: понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить ответ в устной
форме; осуществлять
поиск необходимой
информации разных
источниках; понимать
знаки, символы;
научится:
использовать в
общении правила
вежливости;
получит
возможность
научиться: строить
понятные для
партнёра
сформируется
положительное
отношение к школе и
учебной деятельности;
интерес к учебному
труду; основные
моральные нормы
поведения;
получит возможность
Делать вывод, в каких группах
предметов поровну (столько
же), в какой группе предметов
больше (меньше) и на сколько
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы учителем,
товарищами;
использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы.
получит возможность
научиться:
ориентироваться на
возможное
разнообразие способов
решения учебной
задачи: подводить
анализируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения; проводить
аналогии между
изучаемым материалом
и собственным опытом;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков.
высказывания;
работать в паре
для формирования:
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
оценки жизненных
ситуаций и поступков
художественных текстов
с точки зрения
общечеловеческих норм.
Ход урока
Название
этапа урока
Задача,
которая
должна
быть
решена
рамках
достижени
я
планируем
ых
результато
в урока)
Формы
организа
ции
деятельно
сти
учащихся
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
Действия
учащихся
(предметные
,
познаватель
ные,
регулятивны
е)
Результат
взаимодейс
твия
учителя и
учащихся
по
достижени
ю
планируемы
х
результатов
урока
Диагностик
а
достижения
планируем
ых
результатов
урока
Организацион
ный момент
Проверка
готовности
к уроку
Фронталь
ная
работа
Проверяю готовность к уроку.
Эмоциональный настрой.
Ребята, я на столе нашла сосновую
шишку, чья она? Смотрите, к ней
прикреплена загадка.
По веткам скачет,
Да не птица;
Рыжая, да не лисица. Кто же это?
Приветству
ют учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя
белочка
Проявляют
эмоциональ
ную
отзывчивос
ть к
вопросам
Наблюдени
е учителя
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности.
Предъявле
ние
проблемно
й ситуации
Фронталь
ная
беседа,
работа на
наборном
полотне
Белочка хочет, чтобы вы ей показали
чему научились на уроках
математики.
На наборном полотне расположены 2
группы предметов: красные и зелёные
круги; груши и яблоки и т. д.
Как вы думаете, ребята, каких
предметов больше (меньше)?
Учащиеся могут дать разные ответы.
Кто-то может предложить сосчитать
предметы, тогда учителю следует
предложить такой в а р и а н т :
Можно ли сразу сказать не считая
чего больше? Если бы вы не умели
считать, как бы узнали, каких
предметов больше (меньше)?
Может быть и другой в а р и а н т
ответа
(соединять предметы стрелочкой):
Как вы думаете чему мы будем учить
сегодня белочку?
Отвечают на
вопросы.
Предлагают
объединить
предметы в
пары: яблоко
груша.
Если
лишней
останется
груша,
значит, груш
больше; если
лишним
будет
яблоко,
значит,
больше
яблок, а
груш,
соответствен
но, меньше
С помощью
учителя
формулирую
т тему и
цели урока
Осуществля
ют анализ
объектов.
Используют
наглядный
материал
для
решения
учебной
задачи
Наблюдени
е учителя
Самооценка
Физкультмину
тка
Провожу ф и з к у л ь т м и н у т к у .
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками
хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Исходное
положение –
ноги на
ширине
плеч.
Декламирую
т
стихотворен
ие, выполняя
движения
Выполняют
упражнения
для
профилакти
ки
утомления
Наблюдени
е учителя
Актуализация
знаний
Дидактиче
ские
упражнени
я на счёт
предметов
Упражне
ния на
счет
предмето
в
На наборном полотне выставлены
различные фигуры.
- Посчитайте предметы хором
Считают
различные
фигуры на
наборном
полотне
Осознанно
и
произвольн
о строят
речевые
высказыван
ия в устной
форме.
Используют
наглядный
материал
для
решения
учебной
задачи
Первичное
усвоение
новых знаний.
Решение
устных
задач и
обсуждени
е проекта
её
решения
Индивид
уальная
работа.
Работа в
парах.
1) Работа со счетным материалом
- Положите перед собой 4 квадрата.
А сейчас сделайте так, чтобы
квадратов было больше, чем
треугольников и меньше, чем кругов.
Проверьте друг друга в паре. Ничего
сами не исправляйте своему
товарищу. Попробуйте объяснить
ошибку, если она есть.
(обхожу быстро всех ребят)
- Белочке тоже захотелось
выполнить такое задание. Проверьте,
правильно ли его выполнила белочка.
Что нужно исправить?
Теперь у себя на парте сделайте так,
Дети
самостоятел
ьно
выкладываю
т фигуры,
согласно
заданию.
Анализирую
т работу
соседа.
Выполняют
проверку
задания и
вносят
исправления
.
Осуществля
ют анализ
объектов.
Строят
рассуждени
я в форме
связи
простых
суждений
об
объектах.
Осознанно
и
произвольн
о строят
речевые
высказыван
ия в устной
форме
Взаимооцен
ка