Классный час "Обида" 4 класс


Кировское областное государственное общеобразовательное автономное
учреждение «Многопрофильный лицей г. Вятские Поляны»
Сценарий
классного собрания в 4 классе
учителя начальных классов
Золтовой Елены Николаевны
2014
Cобрание учащихся 4 «б» класса.
Обида.
Цель: закреплять навыки уверенного поведения, учить справляться со
своей обидой, создание условий для позитивного общения во время
проведения тематического заседания классного коллектива.
Cлайд 1.
Человек – единственное существо, которое может изменить себя самого
и этот мир.
Энкельманн Н.,немецкий псхилог.
Обиду злобой не успокоишь, огня маслом не погасишь.
Малое радует сердце, малое и обиду приносит.
Чем серебро плохое - лучше медь,
плохого друга лучше не иметь,
чем от друзей продажных и неверных –
обиду легче от врагов стерпеть.
В тесноте, да не в обиде.
-Как понимаете смысл пословиц?
Эксперимент 1.
Запишите на листочке в течение одной минуты 5 личностных качеств.
А теперь подчеркните те, которые имеют отношение к нравственности.
Нравственность – это верное наше отношение к окружающему
миру, в первую очередь – к окружающему миру, природе, ко всему
творению Божию.
Алексей Ильич Осипов
Нравственность - это личностная характеристика, объединяющая
такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность,
правдивость, справедливость, трудолюбие... Слайд 2.
Нравственность — русское слово, происходящее от корня «нрав».
Оно впервые попало в словарь русского языка в XVIII столетии и
стало употребляться наряду со словами «этика» и «мораль» как их
синоним.
Нравственность — есть принятие на себя ответственности за свои
поступки. Поскольку, как следует из определения, нравственность
основана на свободной воле, постольку нравственным может быть
только свободное существо. В отличие от морали, которая является
внешним требованием к поведению индивида, наряду с законом,
нравственность — есть внутренняя установка индивида
действовать согласно своей совести. -Какие нравственные качества
вы выделили?
-Какие качества нельзя отнести к таковым? Почему?
Наша жизнь и мысли соприкасаются с нравственными проблемами,
которые нередко порождает такое качество, как обида. Я не
случайно хочу с вами поговорить именно об этом, а ещё точнее
вызвать вас на откровенный разговор.
-Как вы думаете, что такое обида? Слайд 3.
Оби́да — отрицательно окрашенное чувство. Включает в себя
переживание гнева к обидчику и жалости к себе.
Этимологически слово «обида», вероятно, образовано от «об-
вида», то есть «обогнуть видом», обнести, не заметить, обделить.
Мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили случай, когда почувствовали
сильную обиду. Сделали рисунок и рассказали о переживаниях в
тот момент.
Желающие учащиеся показывают рисунок и рассказывают о своих
пережитых когда-то обидах.
-Как долго сохраняются обиды?
-Какими они могут быть?
-Обида - орудие управления человеческими отношениями, которая
действует автоматически. Согласны?
Слайд 4.
Одной из главных особенностей чудиков Василия Шукшина является
то, что они жаждут справедливости, жаждут добиться правды, во что бы
то ни стало. Пусть они будут оступаться на пути к поставленной цели, но
они будут идти к ней преданно и до конца. Таким упорным,
настойчивым, смелым и справедливым представляет читателю своего
героя Шукшин в рассказе «Обида».
Главный персонаж рассказа - Сашка Ермолаев. Автор так и
называет своего героя-чудика - Сашка («Сашку Ермолаева
обидели…», «В субботу утром Сашка…», «Сашка, милый…»), а не
Александр Ермолаев. Этим Василий Шукшин определяет чудика,
как простого человека, благодаря использованию такого имени
возникает некое родство, близость читателя и персонажа. В этом
рассказе нет описания, ни внешности чудика, ни его жизни.
Шукшин повествует читателю только об одном случае,
произошедшем с главным героем, потому что главное для Василия
Макаровича - выявить причину, по которой его герой оказался
непонятым в обществе, показать его особенность.
Сашка Ермолаев - удивительный человек. Его оскорбили,
обвинили «всем магазином» в том, чего он не совершал, а он
упорно доказывал, что ни в чем не виноват, пытался выяснить,
почему некоторые люди подхалимничают, объяснить им, что так
делать не нужно. Он не думал ни о какой мести, а наоборот,
размышляя, почему люди ведут себя подло, льстят кому-то,
предположил: «зря он так – не разобравшись, полез вступаться…
Вообще поговорю. Может, он одинокий какой». Удивительная
реакция: после всех унижений, чудика заботит то, что происходит
в жизни совершенно чужого человека, несправедливо обвинившего
его. Это характеризует героя рассказа, как человека доверчивого,
добродушного, великодушного, честного, не способного на
подхалимство, справедливого, упорного, ищущего и стремящегося
к правде.
Чудик, Сашка Ермолаев, человек ранимый, чувствительный,
эмоциональный. Он очень переживает из-за ошибок, даже слишком
переживает, его постоянно «трясет», «в груди что-то вскипает», он
может плакать: «У Сашки навернулись на глаза слезы». А иногда
«слезы наворачиваются» и от любви, от любви к родной дочке, от
любви к самому дорогому, что у него есть.
Чудик Василия Шукшина - совестливый, справедливый человек.
Он борется за правду, он борется с ненормальным. В данном
рассказе, герой бьется против подхалимства: «с какой же кстати
он выскочил подхалимом? Что за манера? Что за проклятое
желание угодить продавцу, чиновнику, хамоватому начальству?!
Угодить во что бы то ни стало! Ведь сами расплодили хамов, сами!
Пора же им и укорот сделать. Они же уже меры не знают…». К,
сожалению, справедливый, благородный и добрый чудик одинок, и
нередко испытывает чувство страха. Но он не трус, он может
бояться, ведь особенность шукшинского героя в том, что он вообще
может чувствовать. Главное, чудик готов смотреть в лицо
опасности, чтобы добиться высшей правды. Его может «сломать»
только боязнь за своих близких, родных: «У Сашки подкосились
ноги: он решил, что что-то случилось с детьми - с Машей или с
другой маленькой, которая только-только ещё начала ходить.
Сашка даже не смог от испуга крикнуть…», боязнь за тех, кого он
любит, за тех, кому он предан.
Давайте вспомним басню «Услужливый заяц» С.Михалкова. Слайды 5-6.
Какими нравственными качествами наделил автор героев, почему? Кто
вам больше всего нравился?
Кто более уверен в себе? Почему?
Подумайте и запишите или нарисуйте, как отреагирует на обиду
уверенный в себе лось и неуверенный заяц.
А теперь попробуйте закончить предложение: « Я обижаюсь, когда…»
Вспомните сказки, где героев обижали, и их поведение опишите.
Слайды 7-10.
Давайте подумаем, что делать с обидами?
Очень важно выразить свою обиду.
Обида, как и любая другая эмоция, выполняет важную функцию в
выживании, в частности, приспособлении людей друг к другу.
Например, когда обижаются на другого, тот страдает от чувства вины,
так как его поведение не соответствует ожиданиям, и он меняется
поведение.
Наши литературные герои изменились и внешне и внутренне, стали
красивыми, смелыми, уверенными в себе. Вот так и в жизни может
произойти.
Следовательно, эмоции выполняют положительные функции в
приспособлении людей друг к другу и не обязательно эти эмоции совсем
уничтожать, хотя это почти невозможно по желанию сделать. Чрезмерно
обидчивый или боязливый человек не только сам страдает, его нервы
быстро истощаются, но он еще и невольно заставляет страдать других.
-Для чего необходимо понимать важность значимости обиды?
-Может ли справедливая обида изменить человека и его поведение?
Игра « Копилка обид».
Учащимся предлагается записать их обиды на листочках до
сегодняшнего собрания, которые произошли с ними по вине
одноклассников. Все листочки складываются в пакет, и выбрасывается в
урну.
-Почему все ваши обиды просто выброшены, как вы думаете?
Обиды копить нельзя, чтобы быть здоровым.
-Как относиться к обидчику? Прощать обидчика.
-Как мы боремся с плохими эмоциями?
Слайды 11-12.
За время свой эволюции человек выработал, по крайней мере, три
способа борьбы с собственными плохими эмоциями: сдерживание,
переключение и утоление эмоции. Какой из этих трех приемов
становится преобладающим - зависит от привычки.
-Итак, как вы думаете обижаться нужно?
-Меняет ли нас обида?
-Стоит ли обиды копить?
Ситуация 1.
Суббота. Вся семья дома. По телевизору должна начаться любимая ваша
передача, а папа смотрит футбол.
-Какой вариант поведения выберите вы?
1. Предложу папе посмотреть передачу вместе со мной.
2. Буду смотреть с ним футбол.
3. Найду для себя другое занятие.
4. Договорюсь с другом о прогулке.
Ситуация 2.
Классный руководитель объявил о поездке в Ижевск, но автобус - 20
мест, а в классе 27 учащихся и все хотят ехать.
-Какой вариант поведения выберите вы?
1. Предложу ехать тем, кто отличился в учёбе и заслужил эту
поездку.
2. Договорюсь с другом-одноклассником, что мы не поедем.
3. Пусть классный руководитель решает.
4. Пусть родители решат.
Один из учащихся рассказывает стихотворение Э.Э.Мошковской
«Обида». Слайды 13.
Я ушёл в свою обиду
и сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
И в обиде
я не видел
ни цветочка, ни куста...
И в обиде я обидел
и щеночка, и кота...
Я в обиде
Съел пирог
и в обиде
я прилёг,
и проспал в ней два часа.
Открываю я глаза...
А она куда-то делась!
Но искать
не захотелось.
Спасибо за работу на занятии.
Слайд 14.
-Как вы считаете, собрание нашего коллектива было продуктивным?
-Что вам понравилось?
-Что будете применять в общении с одноклассниками?
-Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
Слайд 15.
Решение собрания.
Не держать обиды долго и уметь их отпускать.
Уметь прощать одноклассников и взрослых.
Не копить обиды, чтобы быть здоровым.
Используемая литература.
1. "Ю.М. Орлов и А.Л. Гройсман. Медитативная графика.
Терапия для себя. М., "Импринт", 1996."
2. Кубасова О.В. Учебник по литературному чтению.-Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2004.
3. Мошковская Э.Э. Сборник стихотворений-М.:Просвещение,
1989.
4. В. Шукшин. Рассказы. - М.:Просвещение, 1990.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические
игры и упражнения: Практическое пособие. –М.Генезис,
1999,т.4.
6. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь/Авт.
В.И.Зимин,С.Д.Ашурова и др.-М.:Школа –Пресс, 1994.