Классный час "Дети с ограниченными возможностями" 1 класс


Конспект внеурочного занятия
общеинтеллектуального направления,
для 1 класс
Тема: «Дети с ограниченными возможностями здоровья»
Цель: способствовать развитию уважительного отношения к детям с ограниченными
возможностями здоровья
Планируемые результаты:
Личностные:
воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к
обучающемуся;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата; – Оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно»,
«существенно», «не существенно»);
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их
положение в пространстве и времени; Выявлять (при решении различных учебных задач)
известное и неизвестное;
Коммуникативные:
составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, приводить убедительные доказательства; – Оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
Материальное обеспечение: презентация, раздаточный материал
Использованная литература:
Олейникова В.Н. Дети с ограниченными возможностями здоровья/ В.Н. Олейникова //
[Электронный ресурс] Режим доступа к изданию: http://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/vospitatelnaya-rabota/kak-pravilno-razgovarivat-po-telefonu(4.03.14)\
Сценарий занятия:
I.Мотивация (самоопределение) к деятельности.
(1 слайд)
1 . Приветствие
Прозвенел звонок для нас.
Всех ребят позвал он в класс.
Чтобы дети не ленились.
С удовольствием трудились.
Всем здоровья пожелаем.
Заниматься начинаем.
-Здравствуйте ребята, сегодня у вас внеклассное занятие.
2. Организация начала занятия
-Ребята, а сейчас внимательно послушайте стихотворение
Не будьте безразличны к инвалидам,
К тем людям, покалеченным судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.
Поступок человека славит,
Что блеском отражается в глазах.
И пусть здоровья обществу прибавит
Та помощь, заключенная в делах!
3. Открытие темы занятия
- Ребята о чем это стихотворение? (О детях с ограниченными возможностями
здоровья)
II. Актуализация и пробное действие.
1. Вопросы для обучающихся
-Ребята, а вы знаете кто такие дети с ограниченными возможностями
здоровья? (под "людьми с ограниченными возможностями"' принято
понимать людей, которые имеют те или иные ограничения в повседневной
жизнедеятельности, связанные с физическими, психическими или
сенсорными дефектами, т.е это люди, которые плохо видят, плохо слышат, у
которых дефекты в речи. У которых нарушена опорно-двигательная система)
-Ребята, а вы знаете какие специальные учебные учреждения есть у нас в
городе( школа интернат 8 вида-цель этой школы исправление психических и
физических отклонений у детей. Школа интернат 34 вида- в ней обучаются
детки, у которых плохое зрение)
-Что значит, когда у человека ограничены возможности? (Человек, который
плохо видит или не видит совсем, плохо слышит, не может ходить)
III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
1. Беседа
–Как вы думаете какая цель нашего занятия?( Больше узнать о людях с
ограниченными возможностями здоровья)
–Как вы думаете, что вы узнаете? (отклонения у детей: нарушение слуха,
зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственная отсталость)
IV. Реализация проекта занятия.
1.Раскрытие темы.
На свете очень много детей, есть здоровые, как вы, а есть детки которые
болеют всё время. Таких деток называют- люди с ограниченными
возможностями. Их болезнь не лечится.
Для таких деток создают специальные учебные заведения, в которых они
учатся и получают знания также как и вы.
Существует очень много ограниченных возможностей здоровья, например:
Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие). (2
слайд) Такие детки очень плохо слышат или не слышат совсем, они
общаются с помощью жестов.
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);(3 слайд)Таким деткам
часто требуется помощь взрослых, в решении каких-либо проблем. Детки
которые не видят совсем пользуются специальной тростью. С помощью
которой они могут передвигаться более безопасно.
Дети с нарушением речи (логопаты);(4слайд) Детки у которых нарушена
речь разговаривают очень плохо либо не разговаривают совсем, они так же
как и дети с нарушением слуха общаются с помощью жестов.
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;(5 слайд) Дети у которых
проблемы с опорно-двигательным аппаратам передвигаются на специальных
колясках с помощью взрослых.
Дети с умственной отсталостью;(6 слайд) Эти детки развиваются очень
медленно, по сравнению со своими сверстниками.
2.Беседа
-Как вы думаете чем мы можем помочь таким деткам?(Устроить для них
праздник, подарить подарки)
-Ребята, а теперь давайте представим что мы едем к ним на праздник,
давайте нарисуем рисунок, что бы сделать им приятно.
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
-Ребята скажите, что нового вы сегодня узнали?
VI. Включение в систему знаний и повторение.
-Ребята, свое здоровье нужно беречь и заботиться о нем. Сейчас мы вам
раздадим памятки, вы дома прочитайте и запомните правила, которые там
написаны.
VII. Рефлексия занятия и самооценка деятельности.
Молодцы ребята, вы хорошо поработали на уроке, узнали много нового и
интересного. Давайте будем беречь своё здоровье и помогать людям у
которых проблемы со здоровьем!