Конспект урока "Я.Аким «Богатый урожай»" 2 класс


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ялтинская общеобразовательная школа №
Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым
Урок чтения по теме: «Яков Аким «Богатый урожай»
Преподаватель Козко Ю.В.
г. Ялта, 2014г.
Цели и задачи:
Развивать представления учащихся о способах передачи чувств и настроения
человека в лирике; развивать память, мышление, речь учащихся.
Прививать любовь к поэзии.
Продолжать знакомить детей, что хлеб – ценнейший пищевой продукт, без
которого не могут обходиться люди. Закреплять знания о том, как много надо
затратить труда, чтобы вырастить хлеб. Воспитывать у детей бережное и
уважительное отношение к хлебу и труду земледельцев.
Развивать связную речь детей.
Расширять словарный запас.
Учить объяснять смысл пословиц.
Учить работать в коллективе и индивидуально.
Оборудование: портрет Я. Л. Акима, выставка книг с произведениями
Я.Л.Акима, колосья пшеницы, зёрна пшеницы, хлеб разного вида, «Дерево
Решений»
Ход урока
Оргмомент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись мне, солнышку, друг другу.
Ладошка к ладошке,
Улыбки немножко,
Смотрите друг другу в глаза.
Держитесь покрепче
И всем станет легче,
Сумеем прогнать силы зла.
С помощью «смайлика» передайте своё настроение, с которым вы начинаете
урок.
(Можно передать настроение с помощью мимики)
Активизация опорных знаний.
Логопедическая разминка
Разминка языка
С языком случилось что-то:
Он толкает зубы!
Будто хочет их за что-то
Вытолкнуть за губы!
Он на место возвращается
И чудесно расслабляется!
Звуковая разминка
-Какой звук и буква окажутся сегодня в центре нашего внимания?
Добрый дятел занят делом-
Ремонтирует дупло,
Дверь починит он умело,
Будет в домике тепло.
«Д»
Расскажите все об этой букве. (По городу звуков)
Чтение слогов:
1 ряд – «восклицая»
2 ряд – «вопрошая»
3 ряд – «разрывая звуки»
Лёгочная разминка
Вот как шарик надуваем!
И рукою проверяем. (вдох)
Шарик лопнул, выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Дышится легко… ровно… глубоко…
Релаксация. Работа образного мышления. Сенсорно-моторное
восприятие информации.
Звучит музыка для релаксации.
Сядьте удобно. Расслабьтесь.
Представьте себе ниву, огромное пшеничное или ржаное поле.
Поле… Оно такое огромное, словно золотое море под голубым океаном-
небом.
Где-то вдали, иногда доносятся до вас голоса каких-то птиц.
А вы – это колоски в этом огромном жёлтом море хлеба.
У вас хрупкий тонкий стебелёк, на котором цепко, крепко держатся ваши
зернышки, покрытые волосками, словно ресничками.
Вам, колоскам, уютно, тепло от жаркого солнышка.
Вас слегка качает от лёгкого теплого ветерка.
От земли так пахнет родным домом и чуть-чуть дождём!
Вам хорошо и приятно!
Вам приятно ещё и оттого, что вы растёте на радость людям!
Люди… Вы их так любите!
Они ведь так много сделали для вас! Посадили, растили, заботились,
защищали от гроз и ветров, гладили ваши зёрнышки своими натруженными
руками.
Вы им так благодарны! Вы знаете, что вы их обязательно отблагодарите
пышным, мягким, хрустящим караваем!
Вам так хочется сказать всем «СПАСИБО»!
Склонила тяжёлую голову рожь:
«Спасибо» вам солнце и ласковый дождь!
Спасибо земле, что
Была моим домом!
И сильным рукам,
Моим старым знакомым.
Я помню, как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять янтарные зёрна.
А нынче они урожай уберут.
Спасибо вам, руки,
За добрый ваш труд!
Я долгую зиму в земле пролежала,
Ютилась под снегом,
От стужи дрожала,
Но солнце меня отогрело давно,
И я принесла золотое зерно.
Кто хочет, отведайте хлеба ржаного!
А если меня вы посеете снова,
Я снова под снегом дорогу найду
И колосом стану,
И к людям приду!
А теперь вы не колоски, а ученики нашего класса. Возвращайтесь.
Вдохните глубоко, выдохните, почувствуйте свои ножки.
Улыбнитесь друг другу.
Символьный этап урока.
Обсуждение результатов релаксации.
- Кем вы были? Понравилось ли вам?
Что чувствовали? К кому испытывали чувства благодарности?
2) Воссоздание мыслеобраза
Рисуем образон – колосок.
Закрепление полученной информации через вкусовой, зрительный,
обонятельный канал памяти.
- А не такими ли вы колосками были? (Показываю гербарии колосьев
пшеницы и ржи)
- А не такие ли картины вы видели в своём воображении?(Показываю слайды
на видео)
- Вот ваши родные зёрна пшеницы. С того самого поля, с тех самых
колосков.
Потрогайте пальчиками, погладьте. В них не только кладезь витаминов, в
них- труд людей, доброта
- А вот то, чем они отблагодарили нас. Каравай хлеба, пахнущий солнцем,
дождём. Трудом, добротой.
(На тарелках лежат зёрна пшеницы и кусочки ароматного хлеба.
Дети трогают руками, перебирают зёрна, нюхают, пробуют на вкус хлеб.)
Вот он-
Прямо с жара, с пыла,
Пышен, мягок и высок!
А кому сказать спасибо
За блестящий, за хрустящий,
За поджаристый пирог?
Тем, конечно, кто пахал,
Кто ночей не досыпал.
Кто потом зерно посеял,
Кто косил, сушил и веял.
Кто молол и кто испек.
Всем спасибо
За блестящий, за румяный,
За духмяный,
За поджаристый пирог!
( по В. Орлову)
Первичное восприятие и осознание нового материала.
Сегодня мы с вами познакомимся с произведением уже небезизвестного вам
Якова Акима. Вы уже знакомы с некоторыми его произведениями и его
жизнью.
В каком литературном жанре писал Яков Аким? ( стихотворение)
Сегодня вы познакомитесь с ещё одним его стихотворением под названием
« Богатый урожай»
- Хотите узнать, какова главная мысль этого стихотворения?
Попробуйте выбрать из предложенных вариантов тот, который имеет
переносное значение:
ПОЛЕ ПШЕНИЦЫ
ПШЕНИЧНЫЕ ЗЁРНА
ЗЁРНА ДОБРОТЫ
А могут ли существовать такие зёрна? ( могут лишь в переносном значении)
А где они могут произрастать? Выберите правильный вариант:
В ПОЛЕ
В ДУШЕ ЧЕЛОВЕКА
В ГОРАХ
- Что же надо делать людям, чтоб выросло в их душе зерно доброты?
Выберите вариант:
ТВОРИТЬ ДОБРО
ПОЛИВАТЬ
УДОБРЯТЬ
- Что значит «творить добро»? ( делать добрые дела, помогать людям)
Итак, какое «дерево решений» мы имеем?
ЗЁРНА ДОБРОТЫ\
Где растут ? В ДУШЕ ЧЕЛОВЕКА
Что для этого ТВОРИТЬ ДОБРО
Надо сделать?
Что будешь иметь? «БОГАТЫЙ УРОЖАЙ» (урожай тепла и доброты)
Чтение стихотворения учителем
«Жужжащее» чтение учащимися
Чтение вслух по строфам
Физ.минутка «БЫЛЫХ ОЩУЩЕНИЙ»
И вновь вы колосья!
- Из зерна пробиваются колоски сквозь землю…
- тянется стебелёк
- появляются первые листочки…
- зёрнышки…
- качает ветерок…
- ударяют капельки дождя…
- выглянуло солнце – тянемся к нему
- радуемся солнцу!!!
Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.
С радостным настроением вернёмся к стихотворению.
Прочитаем по строфам, но с чувствами:
1 строфа – передадим радостное настроение;
2 строфа – «ласковое» чтение;
3 строфа – поучительная интонация.
( Учащиеся «подхватывают» моё чтение в нужной интонации)
Лингвистический этап. Рефлексия. Итог урока. «Дерево решений»
Итак, давайте проследим, чему мы сегодня научились?
- Кем пытались себя ощущать?
С каким произведением познакомились? Кто его написал?
О каких колосьях и зёрнах писал Я. Аким?
Какое дерево решений появилось?
(Зачитываем хором результаты )
- С каким настроением заканчиваем урок? Передайте его в «смайлике» ( или
Мимике лица)
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Ведь её живой народ
Учит крепкой дружбе.
Спасибо всем за отличную работу. Все были молодцы!
Литература:
1. Стихотворения о хлебе ( Я.Аким, С.Погореловский).
2. Пословицы и загадки о хлебе.
3. «Откуда что берётся. Хлеб.» Э.Емельянова, Мозаика-Синтез.
5. « Расскажите детям о хлебе», Э.Емельянова, Мозаика-Синтез».
7. «Как наши предки выращивали хлеб?», Э.Емельянова, Мозаика-Синтез.
8. В.В.Гербова, Развитие речи в детском саду , Средняя группа, Мозаика-
Синтез, Москва, 2014.
9. Л.В. Лебедева, Конспекты занятий по обучению детей пересказу с
использованием опорных схем, Средняя группа, ООО «Центр
педагогического обазования», Москва, 2009.
10. Л.В.Лебедева, Лексические темы по развитию речи школьников, Центр
педагогического образования, Москва, 2014.