Конспект урока "Конструирование изображений предметов из плоскостных геометрических фигур"


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат
станицы Николаевской
Групповое занятие по развитию психомоторики и
сенсорных процессов
2 класс
Тема: "Конструирование изображений предметов из
плоскостных геометрических фигур "
Подготовила:
Учитель – дефектолог
Туровская Л.Э.
Тема занятия: «Конструирование изображений предметов из плоскостных
геометрических фигур».
Цели: научить детей конструированию изображений предметов из
геометрического материала.
Задачи:
1) закрепление знаний по основным геометрическим фигурам и цветам;
2) развитие пространственной ориентировки на листе бумаги,
тактильного восприятия, зрительной памяти, мыслительных операций
анализа и синтеза;
3) воспитание прилежания и учебной мотивации.
Оборудование: «волшебный мешочек» с деревянными геометрическими
фигурами основных цветов; шелковый платок; наборы основных
плоскостных геометрических фигур разного размера основных цветов
(красный, желтый, синий, зеленый); образцы изображений предметов,
сконструированных из плоскостных геометрических фигур.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
-Игра «Волшебный мешочек». Обучающиеся по очереди опускают руку в
мешочек с деревянными геометрическими фигурами и пытаются определить
форму попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет
(например, «треугольник, красный»).
- Сообщение темы занятия. В гости к нам пришли фигуры разной формы и
цвета, которые принесли вам интересные задания.
- Пальцевая игра «Пальчики работают». Чтобы правильно выполнить все
задания необходимо размять наши пальчики и заставить их немного
поработать:
Палец толстый и большой в сад за сливами пошел. (Поднять большой
палец, пошевелить им.)
Указательный с порога указал ему дорогу. (Указательным пальцем
показать дорогу.)
Средний палец самый меткий: он сбивает сливы с ветки. (Выполнять
щелчки большим и средним пальцами.)
Безымянный поедает. (Поднести безымянный палец ко рту.)
А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает. (Постучать
мизинцем по столу.) Выполнять для правой и левой руки.
2.Основная часть:
- Игра «Прятки». Те фигуры, которые обучающиеся достали из «чудесного
мешочка» (5 штук) учитель ставит к себе на стол (или на наборное полотно)
и просит обучающихся запомнить их расположение, затем накрывает их
платком и незаметно убирает одну из фигур. После этого учащиеся должны
определить, какая фигура «спряталась».
- Игра «Определи форму». Каждому обучающемуся раздается набор
разноцветных геометрических фигур. Педагог демонстрирует картинки со
знакомыми детям предметами, обучающиеся должны поднять
геометрическую фигуру соответствующей формы.
- Упражнение «Группировка». Обучающиеся работают с наборами
разноцветных геометрических фигур: раскладывают их по заданию учителя
на 4 группы по форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и 4
группы по цвету (красный, желтый, синий, зеленый). Педагог оказывает
индивидуальную помощь каждому обучающемуся.
- Динамическая пауза. Речь с движениями:
Мы со стульев тихо встали
И зарядку делать стали.
Руки – вверх, руки – вниз,
Вправо, влево повернись,
Руки в стороны пошире:
Раз, два, три, четыре.
Ты пониже наклонись
И тихонько распрямись.
Мы хлопаем руками, мы топаем ногами,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
И песенку поем:
Руки – вверх, в кулачок,
Разожмем – и на бочок,
Руки – вниз, в кулачок,
Разожмем – и на бочок.
- Выкладывание комбинаций из плоскостных геометрических фигур по
образцу. Педагог вместе с обучающимися составляет сказку, которую они
иллюстрируют изображениями предметов, составленных из плоскостных
геометрических фигур. Каждому обучающемуся оказывается
индивидуальная помощь в необходимом виде и объеме. «Жили-были брат
и сестра:
(Имена мальчику и девочке придумывают сами обучающиеся.)
Построили они для себя большой красивый дом и посадили вокруг
него деревья:
В школу дети ездили вот на такой машине:
Вот однажды по дороге в школу Саша и Маша увидели, как по небу
пролетает вот такая ракета:
И Саша сказал: «Не пойду я больше в нашу школу - я собираюсь стать
настоящим летчиком-космонавтом, а у нас в школе учат только читать,
писать, и вовсе не учат, как стать космонавтом».
А Маша ему ответила: «Чтобы стать настоящим летчиком-
космонавтом, нужно сначала научиться правильно читать и писать, решать
задачи. А потом уже поступить в специальную школу для космонавтов, в
которой тоже нужно будет долго учиться и готовиться к полетам. Ведь
космонавтами становятся только самые лучшие!»
3.Заключительная часть:
- Заключительное слово учителя о том, что всем ребятам необходимо
стараться и хорошо учиться, чтобы потом, быть может, стать космонавтами,
летчиками.
- В форме поощрения, похвалы каждого участника занятия за любые, даже
минимальные достижения в процессе выполнения заданий.