Классный час "Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?" скачать бесплатно

Классный час "Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?"


Классный час «Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цели:
1. Способствовать осознанию таких нравственных категорий, как умение
прощать, быть честным.
2. Развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации.
3. Учить детей сопереживать друг другу, употреблять различные словесные
формы вежливости.
Оборудование: дерево, солнышко, туча, зеленые листочки, белые и темные
листы (по количеству учащихся), толковый словарь С.И. Ожигова.
Оформление на доске: дерево без листочков, солнце закрытое тучей.
Ход классного часа
1.Тренинг-настрой.
Учитель приглашает детей встать в круг.
- Здравствуйте, ребята! Как вы себя сегодня чувствуете, всё ли у вас сегодня
благополучно сложилось? Если всё отлично хорошо, ну а если не очень,
попробуем улучшить ваше настроение. Поможет нам в этом волшебный
цветок. Вы скажете, он совсем обыкновенный? В общем-то, да! Но,
передавая его, вы должны мысленно пожелать что-нибудь хорошее своему
соседу, и тогда цветок сможет совершить чудо. Передавая цветок, вы ещё
будете произносить имя соседа, но такое, которое ему будет приятно
услышать.
2. Погружение в тему занятия
- У вас улучшилось настроение? Хорошо! У меня настроение тоже хорошее,
но посмотрите на это дерево (учитель показывает на оформленную доску),
оно высохшее, без листочков. Это дерево лишили жизни Злость и Обида.
Тёмная туча заслонила солнышко. Мы поможем дереву ожить и постараемся
сегодня вырастить дерево добра.
- Посмотрите на смайлик, какое чувство выражено?
Обида
- Постараемся поподробнее остановить на этом состоянии человека.
- Как понимаете слово обида? /высказывания детей/.
- Посмотрим как трактуется это слово в разных толковых словарях
/обращение к словарям/
- Что же чувствует человек, которого обидели и который обиделся?
/высказывания детей/
- А наукой доказано, что когда человек обижается, то в кровь начинают
поступать вещества, которые настраивают человека против другого. Эти
вещества (империллы) оказываются отравляющими. Они не уходят из
организма, а остаются в нём и отравляют человека. И чем чаще человек
обижается, тем всё больше их накапливается. И тогда человек начинает
обижаться из-за всякой мелочи, пустяка
- Принесёт ли он какую-то пользу окружающим?
- Легко ли живётся такому человеку? Почему?
Вывод: такой человек плохо ест, беспокойно спит, у него плохое настроение,
может заболеть . И чтобы такое не случилось с вами, да и окружающими вас,
мы должны найти лекарство от обиды.
3. Построение выхода из проблемной ситуации
- Как вы считаете, что является лучшим лекарством от обиды?
(высказывания детей)
- А если сказать одним словом, надо уметь /ПРОЩАТЬ/
- В прощении заключается великая сила. Недаром на Руси так много
пословиц и поговорок об этом чувстве.
Есть слёзы – есть и совесть.
Кайся, да опять за старое не принимайся.
Тому тяжело, кто помнит зло.
А теперь объясните пословицы. Обсуждение пословиц.
Не важно - маленький ты или большой, человек должен уметь прощать, но
всё же лучше стараться не обижать других людей, животных, природу. А
умение прощать даёт возможность человеку стать добрее, лучше,
порядочнее.
Учитель читает стихотворение Э. Асадова «Цветы прощения» (фоном звучит
красивая, тихая, медленная музыка)
ЦВЕТЫ ПРОЩЕНИЯ.
В белоснежном платье, как снежинка,
То ли в гости, то ли в отчий дом,
Шла девчонка вьющейся тропинкой
И несла букет живых цветов.
Стройная, как тополь серебристый,
Весела, как звонкий ручеек,
Что-то нежно ей шептали листья,
Улыбался каждый лепесток.
Гладили кудрявую головку
Солнышка волшебные лучи.
А она счастливая девчонка,
Целовала розы лепестки.
Что-то замаячило в сторонке,
И, жестко брошенной рукой,
К платью белоснежному девчонки
Вдруг прилип с травою грязный ком.
Словно ничего не понимая,
Девочка рассматривала грязь,
И мальчишка, руки потирая,
Нагло улыбался, щуря глаз.
Не всплакнула, не назвала хамом
Гордого виновника в ответ,
А с улыбкой светлой хулигану
Бросила душистый свой букет.
И мотнув короткой рыжей стрижкой
(Сердце есть и у озорника),
Отбежал пристыженный мальчишка
С пересохшей грязью на руках.
Если злые люди в вашей жизни
Вдруг оставят грязные следы,
Вы подобно девочке-снежинке
Бросьте в них прощения цветы.
- Понравилось вам стихотворение? Чем? Чему учит?
Вывод: очень трудно возвыситься над обидой, но этому надо учиться, не
надо давать обиде поглотить себя. И надо учиться, не обижать никого.
4. Как вы считаете все ли можно простить?
(ответы детей)
На Руси существует праздник Прощёное Воскресение. В этот день все
люди просят друг у друга прощения чтобы забыть прошлые обиды, жить с
доброй душой и чистым сердцем. По установленному в древние времена
обычаю, поклонившись друг другу из глубины наших сердец, прощают люди
взаимные обиды. Для этого нужно и простить тех, кто нас обидел, и
попросить себе прощение у тех, кого мы обидели. Мы все желаем себе
счастья. Но это возможно только в том случае, если не будет в нашем сердце
обид; не будет взаимного осуждения, неприязни.
Так пусть же ваши сердца будут добрыми, и вы сумеете простить всех
кто вас обидел.
5. Итог занятия
- Ребята, перед вами список различных человеческих чувств (список на
экране). Выберите из них те, что мешают нам прощать, и запишите их на
своих тёмных карточках. А теперь порвите их на мелкие кусочки,
уничтожьте их, а кусочки положите ко мне в коробочку, после занятия мы их
уничтожим! Сожгите эти чувства в своей душе. Сожжём злость и обиду
вместе с ними!
- А на приготовленных зелёненьких листочках напишите чувства, которые
помогут простить и попросить прощение. Прикрепите эти листочки к нашему
деревцу. Видите, оно расцвело без злости и обиды.
(ребята украшают дерево, фоном звучит медленная, тихая, красивая музыка)
Чувства:
досада, агрессия, доброта, любовь, раздражение, уважение, обида,
сердечность, зависть, ненависть, любовь, взаимопонимание.
После этого на доске с солнышка убираем тучу.
- Вот и выглянуло солнышко, вот и стало теплее на душе. Посмотрите, как
расцвело наше деревце! Я надеюсь, наше занятие вам сегодня понравилось,
ваши души стали добрее и светлее.
1. Организационный момент. Психологический настрой.
- Какое у вас настроение?
- Мне хочется, чтобы наше общение сегодня состоялось, удалось, помогло
нам найти ответ на интересующий вас вопрос.
- Закройте глаза и пожелайте мне и себе удачи в нашем поиске
3. Раскрытие темы.
а) - Чтобы поразмыслить, попробуем нарисовать человечков. Нарисуйте
фигурку человека, но лицо не рисуйте, только круг для лица.
- Вглядитесь в нарисованные фигурки. Что можете сказать о них? /девочка
или мальчик, взрослые или дети/.
- Какие они разные или одинаковые? Что из этого следует?
- А можем ли мы сказать, какое у человечков настроение? Почему? /нет
лица/.
- Теперь попробуем подставить лицо и определить настроение? Какое это
настроение? /подставляются лица, передающие разное настроение, последнее
лицо – обида/.
б
7. Чтение стихотворения «Цветы прощения»./читают подготовленные
обучающиеся/.
9. перед вами цветы , Это непростые цветы, а цветы прощения.
- Если вы ещё на кого-то держите обиду и она отравляет вам жизнь, сегодня
вы можете испробовать наше лекарство и жить спокойно./дети дарят цветы/.
10.Обобщение.
- Вам стало спокойнее?
- Давайте попробуем составить синквейн.
11.Рефлексия.
- После нашего с вами общения какое бы вы настроение придали вашим
фигурам, отметив тем самым своё настроение.
- Как думаете, помогла нам с вами та удача, которую вы желали и себе, и
мне в самом начале классного часа?
- Потому что у нас всё получилось.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
Перед началом ЧО доска оформляется так: посредине доски дерево без
листочков, солнышко, закрытое тучей, по обеим сторонам дерева образы:
III. Рефлексия.
- А теперь, ребята, давайте зажжём свечку, возьмём нашу волшебную
палочку, вложим энергию наших добрых сердец в это горячий огонёк.
Передавая огонёк, вы будете передавать друг другу тепло ваших сердец, а
еще просто расскажите, понравилось ли вам наше волшебство?
Ребята передают свечку, высказывают свои мнения. После окончания
мероприятия дети с классным руководителем выходят на улицу и сжигают
отрицательные эмоции.
6. Памятка Учитель раздаёт ребятам на память красивые памятки с лучами
солнца.
Ребята, запомните!
1. Каждый может совершить ошибку.
2. Совершив ошибку, умей её признать.
3.Прости, и будешь прощён.
4. Прощенье уничтожит злобу и агрессию, разъедает ненависть, спасает от
одиночества.
5. Прости, и твоя душа будет свет
Ожидаемые результаты. Хочется верить, что дети после этого мероприятия
задумаются о себе, станут немного добрее, терпимее, научатся прощать и
просить прощения, будут более внимательны к свои родным людям и ко всем
окружающим.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
2. Театрализованные ситуации.
- Страшны и неприятны любые ситуации, при которых вас обидели или вы
кого-нибудь обидели. Но особенно страшно, если вы обидели самых близких
вам людей членов вашей семьи. Сейчас мы попробуем инсценировать
приготовленные мной жизненные ситуации, а для этого вам необходимо
разделиться на три семьи по цвету ваших ярких карточек. Итак, у нас
образовались семьи Красновых, Желтовых, Зеленовых. Выберите в своих
семьях исполнителей ролей членов семьи, которых вам необходимо
инсценировать. Вживаться в роль особенно некогда, но всё же, постарайтесь
сыграть её как можно убедительнее, ведь 27 марта всемирный день театра,
и может быть, в воздухе и сегодня витает муза успеха, которая вам поможет!
После небольшой театрализованной постановки мы попробуем разобраться в
создавшейся ситуации и проанализировать её по плану:
1. Между кем произошла ссора?
2. Кто прав, кто виноват?
3. Какой вы видите выход?
4. Часто ли встречаются такие ситуации?
(план анализа ситуаций виден на экране)
1 ситуация.
От автора: Марина так ждала свой день рождения. Она пыталась отгадать,
что ей подарит мама. Наверное, новую шапочку, которая ей была так нужна к
куртке, что подарили бабушка с дедушкой.
Мама: Доброе утро, доченька! С Днём рождения, моя родная! Будь здоровой
и счастливой! А вот тебе мой подарок! Носи, доченька, на здоровье! (мама
дарит вязаную шапочку).
Дочка: Мама, а что, шапочка вязанная? Ты её сама, что ли, вязала? Что, не
могла в магазине купить? Она же не модная! Мама: Дочка, связанные своими
руками вещи никогда не выходили из моды. Я так старалась! Она так
идеально подходит к твоей новой куртке!
Дочка: Если тебе нравится, вот и носи её сама! - обиженно сказала Марина и
бросила шапочку.
2 ситуация.
1 дочка: Папа, ты не забыл, что обещал нам с сестрой сегодня пойти на
каток?
Папа: Да, я помню, девчонки. Но, к сожалению, своё обещание сдержать
сегодня не смогу. Вызывают на работу.
2 дочка: Опять работа!
1 дочка: Всегда работа!
2 дочка: Зачем ты тогда купил нам коньки, если на каток сходить с нами не
хочешь!
1 дочка: Мы научились кататься, а ты даже посмотреть не хочешь, как у нас
получается!
Папа: Я очень хочу, но нет времени попасть с вами на каток. Надеюсь, в
следующий выходной получится!
2 дочка: А в следующий мы не пойдём, у нас дела будут! Пока, папочка!
1 дочка: Пока!
3 ситуация.
Брат: Лена, помоги мне решить задачу по математике!
Лена: Хорошо, давай разберёмся вместе.
Брат: Мне не надо вместе. Реши сама - и всё, а я в это время другие уроки
делать буду!
Лена: А почему, Дима, я за тебя твои уроки делать должна? У меня своих
достаточно!
Брат: Так, значит, не хочешь помогать! Мама, а мне Лена помочь не хочет,
реши ты!
Мама: Дима, сынок, Лена тебе объяснит, но решать за тебя не будет, это ведь
твоя работа, тебе её делать нужно!
Брат: Так значит, вы обе против меня! Тогда я математику делать вообще не
буду, сами виноваты!
(Обсуждение представленных ситуаций, их обсуждение, предложение
разрешения конфликтов в семье)
1. Желающие зачитывают предложения «Я обижаюсь, когда…».
Ведущий спрашивает: «У кого подобная ситуация тоже вызывает обиду?».
Делается вывод, что названные ситуации обиды для большинства людей и
нужно помнить об этом, чтобы не обижать других.
2. Работа по теме занятия.
Ведущий просит ребят сформулировать понятия «Обида».
Можно ли разделить обиды на справедливые и несправедливые?
Как мы реагируем на обиды?
Проигрывание реакций разных людей на обиду.
Раздаются листочки с названием поведения обиженного (уверенное,
неуверенное, грубое, безразличное, трусливое, справедливое), не называя
своего поведения, обыграть, а все отгадывают, какой была реакция
обиженного.
Обсуждение того, что чувствует обидчик на различные реакции обиженного:
Какая реакция была убедительна?
Как нужно реагировать на обиду?
Нужно ли копить обиды?
Подводится итог бесполезности накопления обид.
3. Рисуем обиду.
Чем похожи рисунки? Почему?
Что делать с обидами? (рвем листочки и выбрасываем).
Как быть с нашими обидами в жизни? (прощать).
Как относиться к обидчику? (прощать).
Делается вывод о том, что обиды копить бессмысленно! Обиды можно
мысленно пускать на ветер или по воде и представлять, как она исчезает.
4. Анализ занятия.
Вспомнить рисунки обид всех участников и подумать: можно ли говорить,
что какие-то из них правильные, а какие-то нет? Почему?
Сможете ли вы после нашего занятия правильно реагировать на обиды и
быть менее обидчивыми?
Оцените свою обидчивость в баллах (10).
5. Домашнее задание.
Понаблюдайте за окружающими за собой): на что чаще всего обижаются
окружающие вас люди, - и подумайте почему.
Педагог-психолог С.А. Шараева