Дидактическая игра Узнай домашнее животное для детей 5-6 лет c помощью игрового приема “По дороге к сюрпризу”


МБДОУ МО «Детский сад компенсирующего вида№76»
г. Краснодар, Краснодарский край
Дидактическая игра
Узнай домашнее животное для детей 5-6 лет c помощью игрового
приема “ По дороге к сюрпризу
Составила: учитель – логопед
Петрухина Любовь Сергеевна
г. Краснодар
Актуальность: игровой прием “ По дороге к сюрпризу ” направлен на поиск
предметов, связанных с темой занятия. На данном занятии мы знакомимся с
домашними животными, следовательно, будем искать какого-либо
домашнего животного. Для того, чтобы этого животного найти, надо
выполнить серию заданий – пройти небольшой путь для достижения цели.
Главная задача педагога – не говорить детям, какого именно домашнего
животного мы будем искать, это будет для детей сюрпризом, что сделает
занятие более интересным и увлекательным.
Главные задачи игрового приема “По дороге к сюрпризу”: развивать у
ребенка умение доводить начатое дело до конца, воображение, мышление,
память, внимание, моторику руки, творческие способности, двигательную
активность, поисковую активность, умение достигать поставленной цели.
Для того, чтобы игровой прием “ По дороге к сюрпризу ” был эффективным
в развитии детей, актуально ее сочетать с методиками Г. Домана (игра
“кочки”), Н. Зайцева (игра “печатная машинка”), Ломоносовской школы
“Интеллект”.
Предварительная работа: рассматривание картинок с изображениями
домашних животных.
Материал: картинки с изображениями домашних животных, игрушки из
киндер-сюрприза, картон с алфавитом букв, учебники ломоносовской школы
(В.А. Егупова, С.В. Пятак. Изучаем мир вокруг. Для детей 5-6 лет).
Организация детей на игру:
Педагог становится с детьми в круг: “Здравствуйте, ребята! Давайте
возьмемся за ручки и поприветствуем друг друга”. Все берутся за руки и
хором говорят: “ Всем, всем добрый день (утро, вечер)! “. Педагог: “ Сейчас
мы с вами отправимся искать клад, а что именно – это будет для нас сюрприз,
но чтобы этот клад найти, надо выполнить все задания, вы согласны?”.
Ребята: “ Да! “. Педагог: “ Тогда давайте скажем все вместе – раз, два, три,
четыре, пять, мы идем клад искать! “.
Затем педагог спрашивает у ребят: “ Мы за кладом поедем, полетим или
поплывем? “, если ребята говорят: “ Поедем! “, ходим по кругу, изображая
машины и читаем стишок: “ Ню-ню-ню, ню-ню-ню, едем мы в деревню! Ать-
ать-ать, ать-ать-ать, животных будем мы искать! “. Если ребята говорят:
“Полетим!”, ходим по кругу, изображая самолеты: “ Ню-ню-ню, ню-ню-ню,
мы летим в деревню! Ать-ать-ать, ать-ать-ать, животных будем мы искать! “.
Если ребята говорят: “ Поплывем! “, ходим по кругу, изображая корабли:
“Ню-ню-ню, ню-ню-ню, мы плывем в деревню! Ать-ать-ать, ать-ать-ать,
животных будем мы искать! “.
Затем педагог говорит: “ А теперь, ребята, садитесь все за стол, будем
выполнять задания “. 3