Рабочая программа " литературное чтение " 2 класс "Школа России"


Пояснительная записка
Программа по литературному чтению для 2 класса разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту «Школа России»:
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие
программы 1-4 - М.: Просвещение, 2014
Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для 2 класса: в 2
частях - М.: Просвещение, 2014
Литературное чтение один из основных предметов в обучении
младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение
работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы
и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и
эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным
чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих
умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и
книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе
книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к слову и умения понимать
художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественной литературы; формирование нравственных представлений о
добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к
отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и
других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет
большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными
произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых
активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует
формированию личных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы
развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами
поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного
сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование
навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они
овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя,
учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих
знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги,
высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой
задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться
справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра-
вочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская
компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным
читателем, способным к использованию читательской деятельности для
своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в
постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с
текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием
книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению
художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается
на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение
автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы,
волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту
поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество
важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к
успешному обучению в средней школе.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч - 4 ч в
неделю.
Планируемые результаты изучения курса
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и
собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской
практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя
(комментированное чтение, чтение в диалоге автор читатель);
выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под
руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать
художественный текст; при чтении отражать настроение автора
читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её
элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные
элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска
нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по
литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых
изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с
изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь
содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять
характер литературных героев, приводить примеры их поступков в
соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного
текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять
традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным
праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих
событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и
высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно,
передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении
важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и
частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие
чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно»,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих
оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения
конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам
учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к
пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с
пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя
произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в
тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них
ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для
ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно
пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя
план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках
(школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и
поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её
элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения
произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о
прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о
прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные
нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного
плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания
произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного
творчества в соответствии с жанровыми особенностями и
индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки,
осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным
текстом; приводить факты из текста, указывающие на его
принадлежность к научно-познавательному или художественному;
составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения,
сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях
юмористического произведения в своей литературно-творческой
деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму,
ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и
разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности
(сравнение, олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
1. Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала
урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем
учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать
учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения
(выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
2. Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы
изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа
литературного произведения. Контролировать выполнение действий в
соответствии с планом. О