Исследовательская деятельность в начальных классах


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 7 ЗАТО Углегорск
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Радкевич Наталья Франусьвна
учитель начальных классов
I квалификационная категория
2015 г.
Исследовательская деятельность обучающихся это деятельность, связанная с
решением обучающимися исследовательской задачи с неизвестным, но
предполагаемым результатом.
Этапы исследовательской работы:
постановка проблемы;
изучение теории, связанной с темой;
выдвижение гипотезы исследования;
подбор методик и практическое овладение ими;
сбор собственного материала;
его анализ и обобщение;
собственные выводы;
защита работы.
Работа по развитию исследовательских умений должна проходить постоянно в
урочной и во внеурочной деятельности. Необходимо помочь ученикам видеть смысл
их деятельности, видеть возможность реализации собственных талантов, стремлений.
Учитель создает творческую, рабочую атмосферу, поддерживать интерес к
исследованию. Важно, что бы ученики ни боялись допустить ошибку. Обучение
исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского
восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.
Подробнее остановлюсь на основных этапах исследовательской работы.
1. Выбор темы исследования.
При выборе темы исследования необходимо помнить, что тема должна быть;
увлекательная;
выполнимая;
полезная;
оригинальная;
ненасильственная.
Темы могут быть;
фантастические («Как построить машину времени»);
эмпирические, т.е. тесно связанные с практикой, опытнической работой;
изобретательские;
теоретические.
2. Цель и задачи исследования.
Цель: зачем я провожу это исследование. Далее конкретные задачи по исследованию.
3. Выдвижение гипотезы исследования.
Гипотеза исследования предположение по теме исследования. Высказывание
гипотезы можно начать следующими словами.
Может быть…
Предположим…
Допустим…
Возможно…
А что если…
4. Подбор материала по теме.
подумать самостоятельно;
посмотреть в книге;
спросить у других детей, взрослых;
познакомиться с телефильмами;
обратиться в Интернет;
наблюдение;
анкетирование;
интервьюирование;
провести эксперимент, опыт.
4. Изучение собранного материала, обобщение и систематизация, оформление работы.
5. Защита работы.
Защита работы важный этап, так как позволяет решить несколько задач: развитие
научной речи, развитие умений работать с текстом; анализ продукта собственной
деятельности; умения оценки и самооценки результатов исследования.
Требования к защите исследовательской работы включают в себя следующие
положения:
1) Точное и эмоциональное изложение сути работы в отведенное время,
выделение актуальности темы, новизна практическое применение;
2) Соответствие содержания исследовательской работы заявленной теме;
3) Умение корректно сформировать цель, задачи, актуальность проблемы;
4) Уровень анализа проблемы;
5) Логически грамотное построение работы, структура;
6) Уровень самостоятельности выполнения (личный вклад учащегося);
7) Оформление работы (титульный лист, план, список литературы согласно
ГОСТ, грамотность, цитирование);
8) Источники: архивные, музейные фонды, документы, интервью, опыты или
только литература.
Очень важно правильно выстроить выступление ученика. Предлагаю
следующую схему:
1. Приветствие.
─ Уважаемый председатель!
Уважаемые члены комиссии!
Добрый день!
2. Представление.
Фамилия, имя, класс, образовательное учреждение,
место жительства.
3. Цель выступления.
Цель моего выступления дать новую информацию по теме
проведенного мной исследования…
4. Название темы исследования.
─ Объявление темы исследования.
5. Актуальность исследования, обоснование выбора темы исследования.
6. Кратко о поставленной цели исследования и способах достижения.
7. Кратко о новых результатах в ходе проведенного исследования.
В ходе проведения исследования получил следующие результаты:
а) получены новые знания следующего характера;
б) выдвинуты новые гипотезы и идеи;
в) созданы новые предметы
г) определены новые проблемы (задачи).
8. Выводы по результатам проведенного исследования.
На основании проведенного исследования и полученных
результатов можно сделать следующие выводы …
9. Кратко о дальнейших шагах по теме проведенного исследования.
10. Благодарность за внимание.
─ Благодарю за проявленное внимание к моему выступлению!
Дискуссия по теме доклада.
Использование в работе с детьми проектно-исследовательской деятельности
позволяет развивать творческие способности, овладеть новыми способами добывания
знаний.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Осипова Г.И. Опыт организации исследовательской деятельности
школьников: «Малая Академия Наук». Волгоград 2007
2. Семенова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.// Начальная
школа. 2008 № 2.