Технологическая карта урока "Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций" 4 класс


Технологическая карта внеурочного занятия
Класс 4 «В»
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.
Тема внеурочного занятия: Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
Цель внеурочного занятия: развитие у учеников логического мышления
Планируемые результаты.
Личностные: формировать учебно - познавательный интерес к учебному материалу; способность к само- и взаимооценке;
Метапредметные:
РУУД- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей ,
адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
ПУУД- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, строить речевое высказывание в
устной и письменной форме, осуществлять синтез как составление целого из частей;
КУУД- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и
позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы, контролировать действия партнера.
Ход занятия
Структурные
компоненты
внеурочного
занятия
Отводимое
время
Деятельность учителя и формулировка заданий
Деятельность
обучающихся,
направленная на
формирование УУД
Организационный
момент
Здравствуйте, ребята!
Приветствуют
садятся
Вводная часть
Сегодня кроме нас в классе присутствуют гости, они будут экспертами на
нашем сегодняшнем занятии.
Давайте вспомним, что вы делали на прошлом занятии? ( слайд 2) А сегодня
мы будем развивать логическое мышление. Кто знает, что такое логическое
мышление? И для чего оно нужно? (слайд 3)
Хорошо, молодцы. Моя задача на занятие познакомить вас с некоторыми
видами логических задач. Какую задачу вы поставите для себя на занятие?
Может кто-нибудь знает какие бывают виды лз? Узнаем вместе? (слайд 4)
Отвечают на вопросы,
слушают
Основная часть
Первый вид головоломок , это головоломки со спичками.( слайд 5) А что
можно сделать еще со спичками , кроме их прямого назначения? Посмотрите,
какие разные подделки получаются из спичек.
Давайте теперь прорешаем несколько задач все вместе. Посмотрите на
слайд(слайд 7) . На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево.
Сконструируйте такую же из спичек в группе. Прочитайте задание про себя.
Что нужно сделать? ( 1 ученик) . Класс правильно ли он понял задание? Кто
нибудь догадался уже как решить эту задачу? Какие у вас есть предположения?
Хорошо, а теперь посмотрим , как же все таки нужно передвинуть спички. (
слайд 7). Теперь посмотрим на другой тип головоломки из спичек (слайд 8).
Прочитайте задание про себя. Что нужно сделать? Как вы думаете?
Теперь объединитесь в группы. Я раздам каждой группе коробок спичек, с
помощью которого вы будете выполнять задания. Определитесь, кто в группе
будет следить за временем, кто будет конструировать и кто будет проверять
конечный результат. Но перед выполнением заданий, повторим правила
поведения в группе.( слайд 9). Посмотрите, я выбрала вам правила, которые
будут помогать вам на занятии. ( на слайде будут высвечиваться задания, вы
используя спички должны сконструировать то изображение что на слайде, и
выполнить задание, используя другие спички) .
Проверьте себя по слайду.
Второй вид логических задач- это логические вопросы. Я буду задавать
каждой группе вопросы по очереди, если группа не знает как ответить, то
вопрос переходит к другим группам, если группы не могут ответить ,то мы
попросим помощи у студентов. Вопросы:
1. Что идет, не двигаясь с места?
2. Какими нотами можно измерить пространство?
3. У кого есть шапка без головы, нога без сапога?
4. . Цапля, стоящая на одной ноге, весит 10 кг. Сколько весит цапля,
стоящая на двух ногах?
5. Что находится в центре слова "земля"?
6. Что сушит, когда мокнет?
Физминутка .
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу
И третий вид логических задач, с которыми я хочу вас познакомить, это ребусы.
Работать вы будите так же в группах, но это задание на скорость, какая первая
из групп сделает, поднимает руку, не выкрикивая, и озвучит свой ответ, когда я
спрошу. Если ответ будет неверный, то ответить смогут другие группы. Всем
понятно задание? Тогда приступайте
Заключительная
часть
Все молодцы, вы хорошо потрудились. А вспомните , какие задачи мы ставили
себе на занятие? Я начну: моей задачей было познакомить вас с некоторыми
видами логических задач. У меня получилось её достичь? Сейчас эксперты
озвучат нам результаты занятия. Теперь возьмите листы самооценки и ответьте
на вопросы в них.
Спасибо за занятие. До свидания.