Конспект урока "Стихотворение И. Сурикова "Детство"" 3 класс


Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме:
«Стихотворение И. Сурикова « Детство»
Цели урока: ознакомить с жизнью и творчеством И.З. Сурикова;
обучать выразительному чтению, чуткому отношению к слову;
развивать внимание, логического мышление, умение сопоставлять,
«погружаться в тему»;
формировать умение сочувствовать, сопереживать;
воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к
малой родине.
Оборудование: мультимедийный проектор, музыкальный центр, презентация к уроку.
Организационный момент. (Слайд 1)
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их! Пусть
эта доброжелательная атмосфера царит у нас в течение всего урока!
Прозвенел звонок весёлый,
Приглашает на урок.
Встали все у парт спокойно,
Начинаем ровно в срок.
Тихо сядем, не нарушим тишину,
И тихонечко, тихонько
Я сейчас урок начну.
- На протяжении всего урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у
вас на партах. Итак, в добрый путь!
2. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения А.А.Блока «Ветхая избушка»;
Рисунки к стихотворению. Расскажите, что вы изобразили?
3. Речевая разминка. (Слайд 2)
(на доске скороговорка).
Вез на горку Саня
За собою сани.
Ехал с горки Саня,
А на Сане сани.
- Прочитаем хором.
- Почему слово «Саня» и «сани» написаны по-разному?
(Одно слово означает имя, а другое предмет, на котором катаются).
- Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы.
(Дети читают).
- Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах.
- Прочитайте скороговоркой друг другу в парах, оцените (5 баллов – безошибочно, в
темпе, выразительно, 4 балла – 1-2 ошибки, 3 балла – 3-4 ошибки.)
3. Введение в тему.
- Как называется раздел с которым мы работаем?
Дети: «Снег летает и сверкает» (Слайд 3)
- Какие произведения о зиме вы знаете? (С.Есенин «Берёза», М.М. Пришвин «Деревья в
лесу», И.С.Никитин «Весело сияет», А.С.Пушкин «Зимний вечер», А.А.Блок «Ветхая
избушка».)
Чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться,
отгадайте загадки на индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в
коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить.
3.
2.
1.
Р
К
О
4.
____________________________________________________________
1. Выгляну в оконце
Лежит белое суконце.
Всю зиму лежит,
А весной убежит.
3. Что можно увидеть с закрыты-
ми глазами?
4. Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица.
2. Белый дед – белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму -
Никто не поднимает.
Весна придёт -
Он сам уйдёт.
- Давайте проверим.(слайд 4)
Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? (Суриков) Откройте учебники
на странице 15
Скажу вам по секрету: один ученик в нашем классе знал заранее тему нашего урока, т.к. я
попросила его приготовить небольшое сообщение о жизни поэта. (Слайд 5,6)
5. Биография поэта.
Ученик: Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в
семье крестьянина. Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая
лавка. Восьми лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в
торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в лавке отца,
была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои
стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало, над юношей жестоко
глумились. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант
Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов.
Учитель: (Слайд 7)
Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень
хорошо. И детство своё он считал счастливым:
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы.
Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство».(
стр.15)
4.Постановка целей урока: (слайд 8,9)
?- Какие задачи мы поставим сегодня на уроке?
ознакомиться с жизнью и творчеством И.З.Сурикова; учиться выразительно читать
стихотворение; сочувствовать, сопереживать герою стихотворения .
- Слушайте стихотворение, следите и думайте, что вспоминает автор из своего детства.
6.Прослушивание стихотворения в записи.
7.Беседа по содержанию:
- Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?
В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов, но я думаю о значении
некоторых из них вы можете догадаться.
8. Словарная работа в парах. Словарная работа будет проводиться следующим образом:
В маршрутном листе под цифрой 3 слева записаны незнакомые слова, которые
встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной
последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и
соединить их линией карандашом.
Кубарем качуся стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или
цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой
он вертится подобно волчку.)
Лапти крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.
Проверка на слайде, выставляем баллы ( 1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд 8-
13)
Физминутка
1, 2, 3, 4, 5 - будем мы в снежки играть!
Валенки наденем, шапку,
Шарф завязан?
Всё в порядке!
Раз – присесть,
Два – наклониться,
Три – снежок лепи,
На четыре и на пять,
Начинай снежки бросать!
9. Работа с текстом. - Прочитаем 1 часть на стр 15
- Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?
- А где происходило событие?
- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия
начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем повторы не очень-то одобряли
в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в
первые строчки стихотворения.
Дети. Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень
важно и памятно в его жизни...
На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать
дальше.
- И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?
Ученик. Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.
- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
- А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?
Ученица. “Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..”
- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
- И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?
- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с
огорчением?
Ученик. Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние
забавы это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.
- Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?
Дети. Да, конечно!
Читаем дальше.
- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? ( О сказках.)
- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? (“Иван-царевич и серый
волк”).
- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.
Дети. Ему было страшно: “Сердце так и мрет”, то есть сердце у него замирало от страха.
А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь сказка была
волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к старушке...”,
значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.
- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
Ребята. Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным
чудовищем.
Учитель. А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках
бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.
Дети. “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
А еще очень складно...
“Складно да ладно”.
А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.
Учитель. Молодец! А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это
слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?
Дети. О плавной и красивой...
О тихой и приятной...
О правильной, ровной, связной.
10.Физминутка для глаз (Слайд 11-14)
3 часть прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.
- Как можно озаглавить эту часть?
- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?
Дети. Но ведь это же во сне!
И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что
побеждает добро.
А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что
надо делать и как поступать в трудных случаях.
А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:
“И начну у бабки
Сказки я просить...”
Учитель. Молодцы, ребята. Найдите строчки, в которых заключена главная мысль.
(Ученики читают последнее четверостишие.)
Учитель. А как надо эти слова понимать?
Дети. Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.
У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму,
легко.
А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему
сказки.
Учитель. Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать заключительные слова
стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Все
случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому
человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом все проходит,
забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые,
золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям
чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.
5. Подведение итогов:
Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать
чувства, переживания.
- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? (радость, желание верить в чудо, вера
в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма)
Поднимите руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть?
Посчитайте количество баллов, оцените свою работу в маршрутном листе.
- Ребята, спасибо за урок,
6. Домашнее задание: На «5» - выучить 2 или 3 часть стихотворения, на «4» – первую.
Ребята, спасибо за урок, а вам, дорогие гости, спасибо за внимание!
.