Технологическая карта урока "Догадайся сам загадай своим друзьям" 3 класс


Технологическая карта занятия внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Мастерская
общения»
Ф.И.О. учителя-логопеда: Валова Анна Сергеевна
Класс: 3 класс
Тема занятия: «Догадайся сам загадай своим друзьям»
Цель: создание условий для развития творческого потенциала учащихся с помощью самостоятельного создания
загадок про овощи и фрукты.
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-способствовать формированию позитивной самооценки, самоуважения;
-способствовать развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- способствовать развитию положительных нравственных качеств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости;
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные,
коммуникативные, познавательные УУД ):
-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и
слышать собеседника, вести диалог, проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, в паре,
уметь слушать других;
- способствовать проявлению индивидуальных творческих способностей в процессе придумывания загадок.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- обобщить знания детей о видах загадок
-продолжить формирование у учащихся навыков совершенствования дикции;
-закреплять знания учащихся о средствах художественной выразительности;
- способствовать развитию образного мышления
-способствовать развитию творческих способностей учащихся
Формы работы: фронтальная, парная, групповая
Средства (оборудование)-
-словари Ожегова, Даля;
-жетоны-яблоки на каждого ребенка;
-карточки с загадками для групп;
-карточки со схемами видов загадок;
-картинки с изображениями овощей и фруктов;
-дерево с фотографиями детей и изображения яблок разных яблок для рефлексии;
- презентации;
-листы бумаги и карандаши для работы в парах.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент
Цель: организация
направленного внимания
на начало занятия
Обеспечивает эмоциональную
готовность к уроку, создаёт
позитивную установку.
Учитель-логопед Здравствуйте,
ребята! Давайте поздороваемся с
гостями, улыбнемся им, мне и
своим товарищам. Попробуйте с
помощью улыбки передать своё
настроение. Я вижу настроение у
вас хорошее, деловое, итак за
работу. Но прежде чем начнем,
проведем жеребьевку. Из корзинки
вытяните по одному яблоку-
жетону и прикрепите его себе на
рубашку.
Улыбаются друг другу
Садятся на стулья у доски
полукругом
Личностные:
формирование
положительного
отношения к процессу
познания, нравственных
ценностей учащихся:
доброжелательности,
доброты, любви:
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность.
Актуализация знаний,
мотивация, (подготовка
к восприятию)
Цель: создать
соответствующую
эмоциональную
атмосферу, оживить
жизненные впечатления
детей, необходимые для
восприятия
произведения.
-Ребята давайте определимся с
темой нашего занятия.
Слайд 4
Для этого я предлагаю вам
обратить внимание на шифровку,
расположенную на доске. Здесь
нужно разгадать слово, которое и
будет ключевым словом нашей
темы. Ваши варианты, как вы
думаете, что нужно сделать, чтоб
разгадать зашифрованное слово?
Дети выделяют из каждого
слова первый звук и
соединяют звуки в слово
сверху вниз. Получается
слово «загадка».
Осуществление
актуализации личного
жизненного опыта
Контроль правильности
ответов, дополнения
Умение слушать и работать
в соответствии с целевой
установкой
Постановка цели и
задачи урока.
Цель: формирование
цели занятия учителем-
логопедом.
Учитель-логопед:
- Значит вести разговор сегодня
мы будем о загадках
- О чем будут загадки, как вы
думаете ?
Учитель-логопед: Да,
действительно, загадки будут про
овощи и фрукты, или можно
сказать, про «дары осени». А вы
любите загадки? Отгадывать или
загадывать? Мы сегодня с вами
будем отгадывать загадки и сами
их создавать. Готовы?
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
Регулятивные:
формулировка задач
занятия с
помощью учителя-логопеда
Взаимодействие с
учителем-логопедом и друг
с другом
Выяснение с детьми, что
такое загадка.
Учитель-логопед: Ребята, а что же
такое загадка?
А где мы еще можем найти точное
истолкование слову «загадка»?
Да, вы правы в словарях.
Пожалуйста, пройдите к своим
столам, ориентируясь по цвету
ваших жетонов. И на ваших столах
лежат толковые словари, у одной
группы лежит словарь Ожегова, у
другой группы - словарь Даля.
Слайд 5
Значит, можно сделать вывод, что
загадка-это изображение или
выражение, нуждающееся в
разгадке, истолковании; нечто
необъяснимое, непонятное.
Ответы детей
Никита Старцев читает
определение слову
«загадка» в словаре Даля,
Коля читает в словаре
Ожегова.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать, ясно и
чётко излагать своё мнение,
выстраивать речевые
конструкции.