Конспект урока "Что такое масса тела?" 3 класс


Тема: «Что такое масса тела»
Цели:
обучающие:
создать условия для знакомства учащихся с новой величиной - массой тела;
содействовать знакомству с новыми единицами измерения - грамм,
килограмм и их практической значимостью;
развивающие:
способствовать развитию умения видеть проблему, ставить цель и
добиваться ее реализации;
создать условия для исследовательской деятельности;
способствовать развитию умения классифицировать, анализировать;
3. воспитывающие:
содействовать воспитанию ответственности и взаимовыручке;
содействовать воспитанию стремления к совместному творчеству,
позитивному отношению к учебе.
Учащиеся должны уме
- извлекать информацию, относящуюся к теме.
- коммуникативная
Учащиеся должны уметь:
- работать в парах и группах;
- сотрудничать друг с другом при работе над проектом и во время его
презентации;
- доводить начатое дело до конца.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация к
уроку, 2 вида весов, предметы для проведения исследования.
Ход урока
1. Орг. момент
Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. Урок у вас буду вести я, а еще к
нам с вами пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и
улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо.
Начнем работу.
Присаживайтесь.
СЛАЙД 1
Наш урок пройдет под девизом: «Учение всегда найдет применение».
-Сегодня на уроке вы будете исследователями.
-Мы научимся выдвигать гипотезу.
-Кто знает, что это такое? (Предположение).
-Проводить опыты и с их помощью подтверждать или опровергать гипотезу.
Делать выводы.
-Вы готовы? Тогда начнем.
II.Актуализация знаний
III. Постановка учебной задачи
-Тема сегодняшнего урока будет связана с некоторыми из этих понятий.
- Я надеюсь, вы назовете ее сами, закончив исследования.
1 исследование: 2 одинаковых коробки сока ( одна из них пустая).
- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно
сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).
?! Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?
(Затруднение??? или предположения???)
- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить
такое свойство, нужно взять предметы в руки. (выходят 2-3 ученика).
- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)
- А как же называется такое свойство предметов?
На доске выставляется слово МАССА.
Чтобы изучить эту величину, мы проведём несколько опытов.
2 исследование.
-Возьмите, пожалуйста, в руки ручку.
-Вытяните руку с ручкой вперед.
-Что с ней произойдет, если вы ее опустите? Ваши гипотезы. (Упадет).
-Проверим гипотезы.
-Какой вывод можно сделать? (Все предметы падают на землю).
-А почему это происходит? (Ответ: притяжение Земли).
3 исследование.
-Проведем третье исследование. У меня в руках 2 шара - пластилиновый и
воздушный. (Даю ребенку).
-Что ты можешь о них сказать? (легкий, тяжелый).
-Давайте проведем опыт. Я брошу шары на пол. Что произойдет? Слушаю
ваши гипотезы. (Упадут).
-Какой из них быстрее достигнет пола? Ваши гипотезы.
-Давайте проверим.
-Вывод. Почему пластилиновый шар упал быстрее? (Чем тяжелее предмет,
тем быстрее он упадет).
-Так от чего зависит скорость падения предмета? Если затрудняетесь,
вспомните нашу таблицу (От массы).
-Может, уже пора назвать тему урока? (Масса тела).
Вывод. Чем больше масса тела, тем оно сильнее притягивается к земле.
- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете?
-работа с толковым словарем- Что такое величина?
(Величина – это такое свойство (признак ) предметов, которое можно
измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы
можно измерить и записать числом.)
-Как вы думаете, с помощью чего можно измерить массу тела?
Доклад на тему весы (Синицына В)
Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались
с развитием торговли, производства и науки. Весы бывают разные. Весы для
новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы,
бытовые весы, грузовые...(Слайд)
- Поработаем с бытовыми весами.
Как находятся чашечки весов? ( На одном уровне или в равновесии.)
Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается табличка).
Коробки ставятся на чашечные весы.
-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а
другая - поднялась? (Одна коробка тяжелее, а другая легче.)
- А сможем ли мы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу
предметов?
Практическое задание:
-Возьмите в одну руку учебник, в другую тетрадь и сравните что легче, а что
тяжелее.
- Возьмите ручку и учебник. Что легче, а что тяжелее?
- Ребята, что мы сейчас сравнивали? (Массы предметов)
-Ребята, а какие единицы массы вы знаете?
Доклад о старинных мерках
1). Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь.
Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие. Позже
появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения между ними были
запутанными, так как значения одной и той же единицы для взвешивания
разных предметов в разных губерниях были разными.
Например, в российском дореволюционном справочнике можно найти 120
различных фунтов: большой, малый, старый, новый, обыкновенный,
казенный, монетный, торговый, городской, горный, артиллерийский,
медицинский, аптекарский, фунт для мяса, фунт для железа и т. д.
Все в старину было по-другому.
2) Также раньше люди пользовались различными мерками: камнями,
яблоками и другими. Затем у каждого народа появились свои меры массы.
Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница.
Люди долго не могли придумать единую мерку.
- А как же так получается, что когда мы приходим в магазин, продавец нас
понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем? Какой
меркой для измерения массы он пользуется? Тогда её не было.
-В 1799 году ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм
(Открывается табличка – словарное слово)
В Математике принято записывать 1 кг ( записать в тетради).
1 кг = 1000 г
5. Закрепление изученного. (5 мин)
-Проверьте, как вы поняли результаты своих исследований.
Вставьте слово, чтобы высказывание стало верным.
1) Сила притяжения зависит от (чего?)_____________ тела.
2) Чем больше масса тела, тем (как?)_________ тело притягивается к Земле.
3) Чем меньше масса тела, тем (как?)_________ тело притягивается к Земле.
4) Масса - это _____________, её можно измерить и сравнить.
5) Измеряют массу с помощью ________________.
Физкультминутка.
6. Работа по учебнику с.18
№ 1 300+200+400+200=1100 г
№2 1 кг=1000г 1кг 200г=1200г
2 кг=2000 г 2 кг 300г=2300г (отметили в маршр листах)
№3 а) Устно фронтально
б)Работа в парах. Взаимопроверка.
Практическая работа (отметили в маршр листах)
Работа в группах:
1 группа. «Врачи»
Узнать массу своей группы
2 группа. «Продавцы».
- Выясните, может ли покупатель унести покупку в пакете
грузоподъёмностью 3кг?
Учащиеся изучают массу продуктов, находящихся на столе (банка сгущённого
молока, коробка сока, пачка печенья, вафельный торт, шоколадка.)
Записывают результат, решают задачу.
3 группа. «Учёные»
-Подумайте, каким образом уменьшить массу ученического портфеля.
своей группы
Отчёты групп.(4 мин) (отметили в маршр листах)
6. Итог урока. Ну что же, друзья, подведём итог.
Что нового открыл вам наш урок?
-Давайте вспомним наш урок с самого начала.
-С какой величиной мы познакомились?
-Какие единицы измерения, инструменты использовали для измерения
массы?
-От чего зависит сила притяжения земли? (от массы тела)
- наш урок прошел под девизом: «Ученье всегда найдет применение»
- А где можно применить полученные на уроке знания?
- Закончим наш урок стихотворением и ответим на главный вопрос: что же
такое масса?
Нынче на уроке в классе
Все узнали мы о массе.
Знаем я, ты, он, она:
Масса есть величина.
И совсем это не сложно,
И уже нельзя забыть,
Что измерить массу можно,
И, коль захотим, сравнить.
Рефлексия деятельности.
На мониторинговых листочках)(1 мин)
Каждый ученик на «гирьке» ставит себе оценку за работу на уроке. На доске
«Весы успеха». «Положить» свою гирьку на «Весы успеха».
VIII. Домашнее задание: с. 19 № 2 (3 столбик) Это задание для тех, кто
уверен, что сможет сделать его самостоятельно?
№ 5 запишите в тетрадь.