Конспект урока "Весна в мире птиц"


Тема: Весна в мире птиц
Цель: познакомить с весенним поведением птиц
Планируемые результаты:
учащиеся научатся объяснять весенние изменения в жизни птиц,
аргументировать, анализировать, делать выводы, сравнивать.
доказывать свое мнение
Оборудование:
Интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, карточки-задания.
Ход урока
I. Организационный момент.
Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Оксана
Николаевна.
Эмоциональный настрой на урок.
-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам
радость общения. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощником вам будут внимание, находчивость, смекалка, жизненный опыт.
- Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? Что вам надо для этого
сделать?
II. Актуализация знаний.
Игра «Доскажи словечко» (на фоне музыки П.И.Чайковского «Времена
года. Апрель»)
А) Я раскрываю почки.
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю
Движения полна
Зовут меня ... есна)
- Ребята, догадались ли вы, о каком же времени года пойдет речь на уроке?
–Да, сегодня мы продолжим разговор об удивительном времени года, весне!
- Давайте вспомним, какие изменения произошли в природе с приходом
весны?
Б) Групповая работа создание кластера « Весенние изменения в неживой
и живой природе».
- Сейчас каждая группа будет работать с кластером «Весенние изменения в
неживой и живой природе». У вас на столах лежат таблички, на каждой из
них записано одно из весенних явлений в природе. Установите связь между
явлениями, расположите таблички в нужном порядке.
оттаяла почва появились первоцветы потеплело
появились насекомые ___________________
Один ученик выполняет работу на интерактивной доске
(проверка)
- Проверим, как вы выполнили задание.
- Обратите внимание – одна карточка у вас пустая.
Как вы думаете, какая надпись должна быть на ней? (прилетели
перелётные птицы)
- Где её расположить в схеме?
(сверить с интерактивной доской)
III. Формулирование темы урока и проблемы.
А) беседа
- Послушайте музыкальную композицию
(звучит музыкальная заставка «Пение птиц»)
- Что вы услышали?
- О ком же мы будем говорить на уроке?
- Сформулируйте тему урока. (Весна в мире птиц)
В природе насчитывается … видов птиц.
- Ребята, а вам нравятся птицы?
- А чем они вам нравятся?
- Какую пользу приносят птицы?
На какие 2 группы можно разделить птиц?
(зимующие и перелетные)
- Что характерно для зимующих птиц?
(остаются зимовать)
Б) Чтение текста в учебнике с. 86 (первый абзац, самостоятельно)
- Что изменилось в поведении зимующих птиц с приходом весны?
- Найдите этих птиц на иллюстрации в учебнике.
- Что характерно для перелетных птиц?
( осенью улетают в теплые края, весной возвращаются).
- Сегодня на уроке нам необходимо найти ответ на вопрос: «Почему
перелётные птицы возвращаются, а не остаются в тёплых странах?»
Б) работа с кейсом
- Сейчас каждой группе я предложу кейс, в котором содержится текст с
описанием одной из перелетных птиц. Вы должны угадать, о какой птице
идёт речь.
Кейс 1
Птицы эти одни из первых, которые приносят нам весну. Но еще они
хорошие биосанитары: следуя стаей по вспаханному полю, птицы тщательно
собирают на нем всяких вредных гусениц, жуков, личинки.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад-вперёд по пашне вскачь.
А зовётся птица …
Грач
Кейс 2
В нашей средней полосе издавна люди определяют приход весны с первой
песней этой птицы великолепного певца. Исполняет он свой концерт,
порхая высоко в небе. Внешность птицы очень скромная: перышки светло-
песочного цвета с темными пестринками.
Свое гнездо он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения!
Кейс 3
Своими хрупкими маленькими лапками и клювом эти птицы способны в
жестком глинистом берегу выкопать нору глубиной 60см. В местах,
облюбованных для жизни большой стаей, можно насчитать больше ста
норок. При этом каждая мама всегда без ошибки находит свой дом. И пьют, и
едят быстрые птички на лету: в их широко раскрытый клюв как будто сами
залетают мелкие букашки. На землю садятся только за строительным
материалом для гнезд: илом, глиной.
Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
Проверка, чтение кейсов и ответы детей
- найдите эту птицу на с. 86-87 в учебнике (так с каждой птицей).
Во время ответа на вопрос включается запись голоса птицы.
- Какие изменения происходят в жизни перелётных птиц весной? (прилетают
из тёплых краёв).
(физкультминутка) возможно под музыку или птичьи голоса
Утром птичка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре полетела
И на веточку присела.
IV. Работа по теме урока.
Мы выполняли работу с кластером, вспомните, какое изменение в
природе мы назвали первым? (потеплело)
- Можем ли мы сказать, что птицы вернулись по этой причине? (да)
(поместить на доску таблицу со словом «потеплело»)
а) Работа с учебником с.86 87
Продолжим работу:
Чтение текста на с. 86-87 (2 абзац, хорошо читающий ученик вслух до
слова Раньше)
Вопросы:
- Почему п- Можем ли мы сказать, что птицы вернулись по этой причине?
(да)
ерелетные птицы возвращаются? (достаточно корма)
- Можем ли мы сказать, что птицы вернулись по этой причине? (да)
(добавить табличку со словами «достаточно корма»)
- Все ли птицы прилетают одновременно?
- Кто по вашим наблюдениям прилетает раньше других? (грачи)
(В народе говорят, что грачи – вестники весны.)
- Какие птицы прилетают следом за грачами?
- Какие птицы прилетают позже других?
- От чего же зависит порядок прилета птиц?
(учебник отложить, но не закрывать)
б) Рабочая тетрадь с.48.
Выполнение задания №1.
(самостоятельно, после коллективного разбора, взаимопроверка в
группах)
в) Работа с интерактивной доской «Весенние заботы птиц»
На первый взгляд – жизнь птиц беззаботна. Но это не так.
Вы должны выбрать словосочетания о весенних заботах птиц и расположить
их в правильном порядке.
Проверка на интерактивной доске
высиживают птенцов
строят берлоги
строят гнёзда
улетают в теплые края
запасают еду
готовятся к отлёту
откладывают яйца
заботятся о птенцах
г) Работа с учебником – с.86
Оказывается, у птиц очень много забот!
-Ребята, где птицы строят гнезда?
(на деревьях, в траве, в дуплах)
- Как называется домик для скворца?
Как его правильно укрепить на дереве? (Нельзя прибивать гвоздями, а
привязать проволокой как можно дальше от земли)
- Изготовление скворечников старинная русская традиция. Она имеет
глубокий смысл: человек не просто помогает птицам, но через эту помощь
сам становится ближе к природе.
- Какая забота самая важная для птиц?
(высиживание птенцов) сказать самой: по-другому – появление потомства.
- Является ли это одной из причин для возвращения птиц из тёплых стран?
(добавляется табличка «появление потомства»)
е) Давайте посмотрим, какие ответы мы получили, рассуждая над вопросом:
«Почему перелетные птицы возвращаются, а не остаются в тёплых краях?»
- потеплело
- достаточно корма
Строят гнёзда
Откладывают яйца
Высиживают птенцов
Заботятся о птенцах
- появление потомства
Подумайте, только ли эти причины заставляют птиц возвращаться?
(Если не ответят: «Когда вы уезжаете из дома надолго, хочется ли вам
вернуться домой?)
Птицы хотят вернуться домой, на родину, чтобы приступить к
высиживанию птенцов в тех местах, где появились сами.
(Добавляется табличка «возвращение на родину»).
4.Итог урока.
Вывод:
В течение урока мы искали ответы на вопрос:
«Почему перелётные птицы возвращаются, а не остаются в тёплых
странах?»
-Давайте дадим полный ответ на этот вопрос.
V.Рефлексия
-Что нового узнали о жизни перелетных птиц ?
- Какую цель ставили в начале урока? Достигли ее?
Пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке по шкале самооценки.
Ваша самооценка будет учтена на следующем уроке.
- Мне очень понравилась ваша работа на уроке. Вы очень много знаете о
птицах.
Оценки за урок (спросить у учителя класса о форме оценивания)
VII. Домашнее задание
Я думаю, что вас заинтересовала эта тема. Поэтому для того, чтобы еще
больше узнать о птицах, составьте проект на тему «Перелётные птицы» о
тех птицах, о которых мы на уроке не говорили.
2.Выполнить задание № 1 (с.49) в рабочей тетради.