Классный час "Весенние палы – беда общая"


Весенние палы – беда общая.(классный час)
1 ребенок: Мы собрались сегодня в зале
Чтоб о весне начать рассказ
Всю зиму долгую мы ждали
И очень рады мы сейчас.
2 ребенок: Весна на свой пост заступила,
Тепло всей земле подарила
И солнечным ярким лучом
С улыбкой вошла в каждый дом.
-Но вместе с весенней радостью приходят и огорчения в виде чёрного дыма и
страшного огня.
Вы, конечно, знаете, что большой проблемой в весенний период является проблема
выжигания сухой травы. Это приводит к возникновению пожаров. Поэтому мы
сегодня проведём классный час о том, что может натворить маленькая спичка в руках
безответственного человека.
В маленьком амбаре
Держат сто пожаров. (спички)
Это тесный, тесный дом:
Сто сестричек держат в нём.
И любая из сестёр может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками- тоненькими … спичками.
-Задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками могут привести к
пожару? Казалось бы, только что всё было нормально, и вдруг возникает пламя.
Весной значительный ущерб природе наносят палы сухой травы. Почему-то люди
считают, что таким способом помогают новой траве расти. Выжигание убивает
разнообразие лугов, причем в первую очередь уходят самые ценные и красивые виды.
Уничтожается основная масса полезных насекомых, уходит «в дым» накопленная
органика, которая отвечает за плодородие почвы. Потом, спустя годы на этом месте
появится пустошь или и вовсе овраг - но взаимосвязь ежегодных палов и оврага так и
останется для «благодетелей» неочевидной. Привыкли люди, живя в бескрайних
российских просторах, считать природные богатства неисчерпаемыми и относиться
к ним потребительски.
3 ребёнок: Чтобы лес, звериный дом, не пылал нигде огнём,
Чтоб не плакали букашки, не теряли гнёзда пташки.
А лишь пели песни птички, не берите в руки спички.
С открытым огнём обращаться опасно!
Не жгите спички напрасно,
А если зажёг – никуда не роняй:
Прожорливо пламя горячее, знай!
-Если видите начинающийся пал – остановитесь и примите меры. При сильном
травяном пожаре и угрозе для окрестных лесов можно сразу же позвонить 01.
4 ребёнок: Если близко телефон и тебе доступен он,
Нужно «01» набрать и быстрей пожарных звать!
Если же большой огонь, дымом всё объято,
Убегать скорее вон надо всем ребятам.
И на помощь поскорей ты зови, зови людей!
5 ребёнок: Запомни опасен огонь для травы
В сухую погоду траву ты не жги!
Траву поджог мальчишка – озорник,
Лесной пожар от этого возник.
-Огромные экономические и экологические потери несёт наша страна в результате
весенних палов. Горит не просто трава – горит дом, в котором мы живём!
-Давайте подумаем над тем, как изменить сложившуюся ситуацию? Для этого
предлагаю вам выполнить небольшое упражнение.
Упражнение «Кто решает наши проблемы?»
Цель: познакомить учащихся с различными вариантами решения экологических
проблем,
нацелить на понимание личной ответственности за решение экологических
проблем.
Количество участников: 15 – 20
Время: 10 – 15 минут
Материалы и оборудование: столы ( 1 на 4-5 человек), стулья (по числу участников),
листы бумаги формата А5 ( 1 на стол), фломастеры, доска.
Подготовка: разделить листы бумаги на три равные части двумя горизонтальными
линиями.
Ход упражнения Учитель разбивает участников на группы по 5-6 человек и раздаёт
каждой группе по листу заранее расчерченной бумаги. Затем участникам
предлагается выполнить следующие задания.
Задание1. Записать в верхней части листа три экологические проблемы, которые
представляются вам наиболее важными. Обсудите эти проблемы в группах, стараясь,
чтобы мнение группы было коллективным мнением всех её участников.
После того, как задание выполнено, учитель собирает листы и зачитывает
перечисленные проблемы. Важно чтобы среди проблем была названа проблема
весеннего поджога травы.( Проблемы можно классифицировать. Например:
глобальные, местные, региональные, личные.) Затем учитель вновь раздаёт листы
группам так, чтобы каждая группа получила не свой листок.
Задание 2.Подумать и записать в средней части листа возможное решение каждой из
перечисленных выше проблем. Учитель собирает листы и зачитывает проблемы и их
решение. И снова листы раздаются так, чтобы каждая группа получила не свой лист.
Задание 3.Написать в нижней части листа, кто (люди, правительство, местные
власти, социальные группы) должен решать эти экологические проблемы.
Учитель предлагает учащимся зачитать результаты, рисуя при этом на доске круг,
разделённый на две половины. После каждого ответа учитель ставит галочку в одной
из половин круга ( одна половина - «проблему решаю я», другая- «кто- то другой», но
ученики этого заранее не знают). Вопрос ученикам: по какому принципу поставлены
галочки в разных частях круга?
В ходе обсуждения результатов учитель подводит учащихся к мысли: почему все
наши проблемы ( ведь это мы сами их назвали, это мы считаем их проблемами)
должен решать кто-то другой? А что каждый из нас может сделать сам, чтобы
способствовать решению например проблемы весенних палов?
Задание4. Обсудить поставленный вопрос в группах и свои предложения выписать в
сжатой форме на ватман, вывешенный на доске.
Итог занятия – комплекс мер по профилактике весеннего поджога сухой травы:
«Это может сделать каждый», предложенных детьми и тексты листовок –
обращений к жителям города о вреде весенних палов: «Антипалы».
6 ребёнок: Жить в зелёном мире этом хорошо зимой и летом.
Жизнь мелькает мотыльком, шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.
Как прекрасна жизнь вокруг.
Человек природе друг!
-Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Давайте послушаем
стихотворение и сделаем выводы.
1. Крошка сын к отцу пришёл
И спросила кроха
Сухостой жечь хорошо,
Или очень плохо
2. Очень вовремя, сынок
Ты задал вопрос свой
Потому что лишь весной
Твой вопрос несложный.
3. Если старую траву
Ты собрал у дома
Это очень хорошо
Для двора и дома.
4. Если ты поджог её,
Бросив рядом спичку.
Загорелся двор и дом
Ты, плохой мальчишка.
5. Ничего опасней нет
Для живой природы,
Чем огонь, сжигая всё
Обедняет почвы
Потому что вещества,
Что в золе лежали,
Вместе сводами ушли,
Что траву питали.
6. Погибает вся трава,
Где прошли те палы.
И не будет уж цветов.
Ярких и кудрявых.
7. Если сколотил для птиц
Новый ты скворечник
И повесил во дворе
Радуются дети
8. От огня погибнут все
Кряква и овсянка.
Чибис, травник и бекас
Что гнездятся здесь у нас.
9. «Стало нечем нам дышать»,-
Говорят соседи.
Потому что подожгли
Вновь траву здесь дети.
10. От горения травы
В атмосфере нашей
Углекислый газ достиг
Цифры очень страшной
11. Ну, а если тот пожар
У большой дороги,
То тяжёлые металлы
Загрязняют лёгкие.
12. От пожаров гибнет лес
И горят торфяники.
Как же людям объяснить.
Чтоб были аккуратнее.
13. Чтобы мусор не сжигать
Во дворах, у дома.
Нельзя допускать
Свалки вокруг дома.
14. Дети, взрослые, мы вам
Говорим сегодня:
Надо думать о других
Более серьёзно.
15. И не вздумайте сжигать
Всё, что вам мешает.
Сразу вспомните про нас,
Кто здесь выступает.
16. Крошка сын к отцу пришёл
И сказала кроха:
Папа, понял я теперь
Сухостой жечь плохо!
-Давайте все вместе сделаем вывод из нашего рассказа:
-Если вам по душе красота земная.
Берегите ее, устали не зная!
Непременно тогда станем мы друзьями.
И про это стихи повторяйте с нами.
Хором:
-Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого мир будет только добрей!
Украсим всю Землю садами, цветами…
Огонь по весне не нужен нам с вами!