Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Магазин подарков. Работа с пластичными материалами. Лепка" 2 класс

Т е м а : МАГАЗИН ПОДАРКОВ. РАБОТА С ПЛАСТИЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
(ТЕСТОПЛАСТИКА). ЛЕПКА
Цели
деятельности
педагога
Повторить с учащимися свойства и состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить с новым способом
окраски солёного теста; совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия,
составления плана работы; учить отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
самостоятельно замешивать солёное тесто, делать брелок из солёного теста; развивать самостоятельность, мелкую
моторику рук; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные
понятия и
термины
Подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель, витрина
Наглядно-
демонстрационны
й
материал
Мультимедийная презентация; образцы готовых брелоков из теста; раздаточный материал – тест «Магазины»;
вода, мука, соль, стаканы, миски
Оборудование
Учебник, рабочая тетрадь; 1 стакан муки, 1 стакан соли; вода, гуашь, копировальная бумага, карандаш, картон,
стакан, миска, перчатки, одноразовая ложка, полиэтиленовый пакет, подкладная доска, скалка, стеки, ножницы,
кнопки, пустой стержень от ручки, ленточка
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: познакомятся с новым способом окраски солёного теста; научатся отличать солёное тесто
от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста,
самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста, делать брелок из
солёного теста.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о пластичных материалах и их
свойствах, приемах лепки; регулятивные – научатся понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1
2
3
4
I.
Органи
зацион
ный
момент
Подготовка
учащихся к
ус-
воению
изучаемого
материала.
Сообщение
темы урока
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Внимание! Остановка «Магазин». Приближаются
праздники, и нам нужно позаботиться о подарках
своим родным и близким людям. Первый подарок
будет предназначен для пап или дедушек и сделан из
пластичного материала – соленого теста, которое вы
не только научитесь замешивать, но и окрашивать
новым способом
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы
II.
Повтор
ение
изучен
ного
матери
ала
Проверка
выполнения
домашнего
задания
Организует проверку выполнения домашнего
задания.
– На прошлом уроке закончилось наше пребывание
на остановке «Кафе». И напоследок вы должны были
научиться складывать салфетки, которые нужны для
сервировки праздничного стола.
– Зачем нужно красиво складывать салфетки, ведь их
можно просто положить на тарелку?
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы;
демонстрируют
изделия
– Покажите, что у вас получилось.
– Куда вы положите салфетки при сервировке стола?
Умеете ли вы пользоваться салфетками?
III.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Беседа
«Подарки».
Работа
с учеб-
ником
(с. 80)
– Какие же приближаются праздники? Да, это
праздники – День защитника Отечества и 8 Марта.
Традиционно
в нашей стране принято в эти дни поздравлять своих
самых близких и родных людей: пап, мам, бабушек,
дедушек. А еще в эти дни мы дарим друг другу
подарки.
– Что же такое «подарок»? Как вы понимаете
значение слова?
– Сверьте с определением, данным в учебнике.
– Вспомните и назовите сказки, в которых герои
получают чудесные подарки. («Морозко»,
«Золушка».)
– Прочитайте, где берут подарки Аня и Ваня?
Слушают
учителя;
участвуют
в коллективной
беседе;
работают
с учебником,
анализируют
информацию,
отвечают
на вопросы
Рассказ
с
элементами
беседы
«Магазин».
Работа
с учебником
(с. 81)
– Что же такое «магазин»? Сформулируйте
определение.
Организует работу по учебнику. Предлагает
учащимся дать определение понятию «магазин» и
затем сверить его с определением, данным в
учебнике.
– Магазины чаще всего специализируются на
продаже какого-то определенного вида товаров.
Например, в булочной продают хлебобулочные
изделия: хлеб, булки, крендели, баранки и др.
– Давайте проверим, как вы ориентируетесь в
многообразии магазинов.
Слушают
учителя;
участвуют
в коллективной
беседе,
формулируют
определение;
работают с
учебником,
анализируют
информацию,
отвечают на
– Соотнесите товар и вид магазина, соединив
соответствующие слова стрелками.
– Но сейчас появилось много магазинов, где можно
приобрести самые разные товары – продукты, товары
бытовой химии, посуду и др. Эти магазины
называются универсальными
вопросы
Беседа
«Знакомство
с
профессиям
и людей,
работающих
в мага-
зине».
Работа
с учебником
(с. 81–
82)
Организует работу по учебнику (с. 81–82).
– Многим кажется, что работать в магазине не так уж
сложно. На самом деле, это тяжелый труд людей
многих профессий. Прочитайте, люди каких
профессий работают в магазине. Мы с вами, в
основном, общаемся с продавцами.
– Что вы знаете об этой профессии? Прочитайте о
профессии продавца в учебнике. Основную
информацию о покупаемом продукте мы получаем из
этикетки. Рассмотрите этикетки или образцы
товаров. Расскажите, что вы узнали из них.
Продавец помогает нам ориентироваться в этой
информации, если что-то непонятно. Продавец
должен быть доброжелательным со всеми
покупателями.
– Лицом магазина является витрина. Что это такое?
– Прочитайте определение в учебнике.
– Именно витрина привлекает нас, заставляет зайти в
магазин, даже если мы и не собирались этого делать.
– Расскажите, витрина какого магазина вам очень
нравится
Слушают
учителя;
анализируют
информацию,
работают по
учебнику; делятся
впечатлениями
Физкультми
нутка
Проводит физкультминутку
Выполняют
упражнения
IV. Твор-
ческая
практи
ческая
деятел
ьность
Организаци
я
рабочего
места
Проверяет организацию рабочего места учащихся
Организуют свое
рабочее место
Беседа «Что
мы будем
делать».
Работа
с учебником
(с. 83–
84).
Просмотр
мультимеди
йной
презентации
«Брелоки».
Организует работу по учебнику.
– Прочитайте в учебнике, какой подарок ко Дню
защитника Отечества предлагает изготовить Ваня,
ответьте на вопросы.
– Что такое брелок? Для чего он предназначен?
(Брело
́
к – аксессуар, украшение, выполненное в виде
подвески на цепочке, браслете, кольце для ключей и
др. Обычно используется в декоративных и
рекламных целях. Брелок также может выполнять
полезную функцию, например, представлять собой
мини-фонарик, дистанционный пульт управления для
автомобиля, пудреницу и так далее. Брелок –
типичный сувенир или подарок. Название
происходит от французского «Breloque» – амулет.)
(См. ресурсный материал к уроку.)
– Из чего предлагается его сделать?
– Чем отличается соленое тесто от других
пластичных материалов?
– Различаются ли приемы работы с тестом от
приемов работы с глиной и пластилином?
– Как можно изменить цвет теста до изготовления
изделия?
Слушают учителя;
работают с
учебником;
рассматривают
презентацию;
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы
Практическ
ое задание
– Итак, мы будем делать брелок из солёного теста.
Вспомните его рецепт и выполните задание «Солёное
тесто»
в рабочей тетради (с. 39).
Организует учащихся на самостоятельную работу в
рабочей тетради по заполнению таблицы, а затем
помогает им проверить свои работы
Выполняют задание,
проверяют
правильность его
выполнения
Анализ
готового
изделия.
Планирован
ие
работы.
Работа
с учебником
(с. 83)
Организует рассматривание образцов брелоков из
соленого теста. Помогает учащимся провести
анализ готового изделия, определить, какие
инструменты понадобятся для работы над
изделием, способ разметки, оформления, в изучении
плана работы над изделием по учебнику
(с. 83).
Контролирует правильность составления изделия,
демонстрирует некоторые приемы работы
Проводят анализ
брелоков из
соленого теста;
изучают план
работы
с опорой
на учебник;
наблюдают
за действиями
учителя,
демонстрирующего
приемы работы
Практическ
ое задание
В процессе работы контролирует соблюдение
правил безопасности, приемы работы. Наблюдает,
советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает
затрудняющимся в выполнении задания.
– Выполните изделие «Брелок из соленого теста»
Выполняют задание
V.
Итоги
урока.
Рефлек
сия
Выставка
работ
учащихся.
Оценивание
результатов
работы
В процессе просмотра организует обсуждение
выполненных работ, их оценивание.
Комментирует качество выполненной работы по
критериям: аккуратность, оригинальность и т. д.
Рассматривают
выполненные
работы, оценивают
их
Обобщение
сведений
Организует беседу по вопросам:
– Довольны ли вы качеством выполненной работы?
– Что у вас получилось хорошо, а что нет?
– Для кого предназначен подарок?
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы
Домашнее
задание
Объясняет задание:
– Узнайте, какие предметы получали герои сказок в
дар. Какие это сказки? Поместите материалы в папку
достижений.
– Выполните задание «Этикетка» в рабочей тетради (с.
38).
– Принесите на следующий урок: копировальную
бумагу, лист калькированной бумаги, карандаш,
ножницы, резак, доску, клей, цветной картон, рамку
Слушают
учителя
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: