Конспект урока "Слово. Предложение. Текст" 2 класс


Т е м а : СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : формировать представления о языке, речи,
знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи; учить составлять звуко-
буквенные схемы.
Планируемые результаты:
личностные: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной
деятельности;
метапредметные: р е г у л я т и в н ы е - научатся понимать цель выполняемых действий;
получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам:
выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;
п о з н а в а т е л ь н ы е - научатся выделять существенную информацию из небольших
читаемых текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление
целого из частей (составление предложений); к о м м у н и к а т и в н ы е - научатся быть терпи-
мыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность
научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
предметные: научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения
(звуковой, буквенной); получат возможность научиться оценивать уместность
использования слов в тексте.
Ход у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
- Прочитайте о самом интересном событии, которое произошло с вами летом. Как вы
думаете, товарищам было интересно слушать вас?
II. Работа по теме урока.
1. Ч и с т о п и с а н и е (рабочая тетрадь, с. 8).
- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл.
-Запишите пословицу на следующей строчке, соблюдая травильное соединение букв.
- Посмотрите в тетрадь друг другу. Вам поправилось, как написал ваш сосед? А вы
написали красиво, правильно соединили элементы букв?
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у .
- Прочитайте вопрос в у п р а ж н е н и и ответьте на него.
- Составьте слова из наборов букв. (Груша, слива, яблоко, айва.)
- Запишите предложение, дополняя словами. Укажите ударные слоги. (Груша, слива,
яблоко, айва - фрукты.)
- Отгадайте загадку Г. Сапгира в у п р а ж н е н и и 2. Прочитайте в толковом словаре
значение слова «лимон».
- Запишите несколько родственных слов к слову «лимон» в у п р а ж н е н и и 3.
(Лимончик, лимонный.) Выделите орфограммы. Запишите сочетания слов, предложения с
полученными сочетаниями. Прочитайте. (Спросить слабых учеников).
- Докажите, что стихотворение Г. Сапгира - текст ( у п р а ж н е н и е 4). (Текст - группа
предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью.) Составьте схемы
первых трех предложений.
- Прочитайте двустишия ( у п р а ж н е н и е 6).
- Названия каких животных спрятал в двустишиях автор? Напишите названия этих
животных.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а .
Несколько учеников работают у доски с заданием: сложить слова из набора букв: р, я, о, к,
м.
В т е т р а д я х : из букв слова «простокваша» сложить слова. Что обозначают полученные
слова?
III. Закрепление изученного материала.
1. Р а б о т а в р а б о ч е й т е т р а д и .
- Что получилось (задание 1)? (Слого-звуковая схема слова.) Назовите гласные,
согласные звуки в словах.
- Подпишите рисунки в задании 2, составьте слого-звуковую схему.
- Какие слова подходят к схеме в задании 3? (Якорь, читай.)
- Какое насекомое спряталось в двустишии (задание 4)? (Шмель.) Составьте звуко-
буквенную схему слова. Покажите и посмотрите у соседа.
2. И г р а « П о д с к а ж и с л о в е ч к о » .
- Закончите предложение словами, которые обозначают насекомых:
В камышах пищит ... (комар).
На лугу жужжит ... (пчела).
В траве стрекочет ... (кузнечик).
В болоте плавает ... (плавунец).
Плетет сети ... (паук).
- Закончите предложение, подобрав слово по смыслу (ученик проговаривает
предложение полностью, от начала до конца).
IV. Рефлексия деятельности.
- Назовите гласные и согласные звуки. Каким цветом в схеме вы обозначали согласные
мягкие звуки? а твёрдые?
Домашняя работа: упражнение 5 (учебник, с. 15).