Конспект урока "В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа" 2 класс


Литературное чтение
Тема. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
Планируемые результаты.
Предметные:
- умение прогнозировать содержание по названию произведения;
- умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение;
-умение определять основную мысль;
-умение определять жанр произведения;
-умение составлять план произведения;
-умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.
Личностные УУД:
-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;
-формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
-формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;
-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
Познавательные УУД:
- рациональное использование учебной и дополнительной информации для создания личной
траектории изучения поэтического произведения;
-умение находит ответы на вопросы в иллюстрации;
Коммуникативные УУД:
-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
-чтение вслух и про себя стихотворного текста , понимание прочитанного;
-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
-отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета;
-критично относиться к своему мнению;
-понимать точку зрения другого человека.
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
-Вспомните название раздела, над которым мы работаем. (“Люби живое").
О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел? (О животных, о дружеских
взаимоотношениях людей и животных, о бережном отношении к живой природе.)
Над каким произведением мы работали на прошлом уроке? (“Капалуха”).
- Кто его автор? (Виктор Петрович Астафьев).
Пересказ и выборочное чтение рассказа В.Астафьева «Калапуха»
3. Самоопределение к деятельности. Сообщение темы и задач урока.
- Отгадайте загадку:
В темноте, как лампочки,
огоньки сверкают.
Что за насекомые?
Как их называют? (светлячки)
-Светлячок – это такой вид жука, отличающийся от остальных насекомых волшебным умением
светиться в темноте, как маленький фонарик. Правильно называть это насекомое светляк, а не
светлячок, но привычней, конечно же, второе название. Ошибка думать, что светится это
насекомое просто так для красоты. На самом деле изящный свет служит элементом общения
светлячков между собой. Так они передают разную информацию и обозначают своё
местоположение. Светляки умеют регулировать своё свечение, а некоторые виды, собираясь
вместе большими группами, могут испускать свет вспышками все одновременно. Такой
удивительный эффект смотрится просто потрясающе, увидев его не забудешь никогда.
- Как вы считаете, о ком пойдёт речь в новом произведении? А называется произведение «Он
живой и светится». Написал его В.Драгунский.
4.Изучение нового материала.
1) Краткие биографические сведения об авторе.
Родился в Нью-Йорке, где его родители получали образование. Вскоре после рождения сына
семья возвратилась в Россию. Трудовую деятельность начал в 16 лет, работал шорником*,
лодочником, потом актером в театре и в цирке. Начиная с 1940 г. стал пробовать свои силы в
литературном творчестве, создавая эстрадные монологи, тексты для клоунов. В детской
литературе известен как автор серии замечательных произведений под общим названием
«Денискины рассказы».: Известно, что прототипом главного героя стал сын писателя Дениска.
Первые рассказы были опубликованы в журнале «Мурзилка». в 1959 г. В 1961 г. вышла первая
книга из серии «Он живой И светится», в которую были включены 16 рассказов. Однако на этом
приключения Дениски, его друга Мишки и других ребят не заканчиваются - в разные годы
издаются рассказы «Расскажите мне про Сингапур», «Заколдованная буква», «Сражение у
Чистой речки», «Тайное становится явным», «Куриный бульон», «Третье место в стиле
баттерфляй**», «Человек с голубым лицом», всего около 100 рассказов.
Виктор Драгунский внёс огромный вклад в развитие юмористической литературы для детей.
* Шорник - мастер по изготовлению шop и других элементов упряжи для лошадей.
2) Словарная работа:
- брынза - сыр из овечьего молока.
- моментально - мгновенно, очень быстро.
- Гватемала, Барбадос - государства в Америке и Индии. Здесь: марки, выпущенные этими
государствами.
- пристально – смотреть сосредоточенно, неотрывно.
3)Чтение текста учителем и подготовленными учащимися.
- Ребята, вам понравился рассказ?
- Какой момент рассказа вам показался самым интересным?
- Какую картину вы представили, слушая рассказ?
- Назовите главных героев рассказа? Кто из них вам особенно понравился? Почему?
4)Вторичное чтение.
- Ребята, как вы думаете, почему Драгунский именно так называет свой рассказ?
(Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки; свет светлячка
принес мальчику радость в грустные минуты одиночества.)
- Почему Дениска не стал упрекать свою маму за опоздание? (Со светлячком он забыл об
этом, и даже про маму).
- А теперь сравним двух героев. Какой Дениска?
(Дениска - добрый, любящий природу, бескорыстный, чувствительный, верный, надежный.
нежный.)
- А Мишка?
(Мишка - невежливый, любил собирать марки, любил машины, неравнодушный к
механическим игрушкам, настырный, бестактный.)
- то есть ребята по характеру совершенно разные. А теперь давайте подумаем: возможна ли
дружба между такими разными ребятами? Будет ли она продолжаться в дальнейшем?
(Нет, потому что у ребят разные интересы: Дениска любил все живое и красивое, а Мишка -
дорогие механические игрушки.
Да, дружба между ними не только возможна, но и будет продолжаться: ведь ребята
остались довольны друг другом, и никто не в обиде.)
5. Итог урока.
- Ребята, с каким рассказом мы сегодня познакомились на уроке? ( «Он живой и светится»)
- Кто его автор? ( В.Ю. Драгунский )
- Какова идея этого рассказа? Что хотел сказать автор этим рассказом?
(Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки; Дружба должна быть
крепкой, верной, честной и бескорыстной.)
- Хорошо. Молодцы.
6.Домашнее задание. С.102-106 читать, разделить текст на части, составить план.