Конспект урока "Родственные слова" 2 класс


Родственные слова. (Повторение)
Цели: расширить знания детей о родственных словах и научить различать
родственные слова от других слов; выполнять проверку текста с
пропущенными орфограммами по образцу.
1.Орг.момент.
Дети вам тепло? (Да)
В классе светло? (Да)
Прозвенел уже звонок? (Да)
Уже кончился урок? (Нет)
Только начался урок? (Да)
Хотите учиться? (Да)
Значит можно всем садиться.
2.Актуализация знаний Сообщение темы и целей урока.
(На доске карточки с заданием)
Глазок,зубастый, глазной, зубок, зубной, глазище, глазастый, зубище.)
-Прочитайте слова.
-На какие группы можно разделить слова?
( выходит ученик и делит на 2 группы, потом приглашаю новых 2-х учеников,
чтобы выделить корень).
-Выделите корень в однокоренных словах. Объясните, от какого корня
образовано каждое слово.
-Сформулируйте тему нашего урока(Корень и однок.слова)
-Что мы называем корнем слова?
-Какие слова мы называем однокоренными?
Чем мы будем сегодня заниматься? Какова наша цель? (Сегодня мы
продолжим находить однокор.слова и выделять в них корень) –ОПОРНАЯ
СХЕМА
читель выкладывает по очереди карточки с ответами:с…бака,б…рёза ,в…рона)
-Прослушайте и отгадайте загадки.
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С болей корой
Стоит под горой.
(Берёза)
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? …
-Какие буквы нужно вставить в слова? ети объясняют).
-Что объединяет эти слова? (Словарные слова,их написание нужно
запомнить)
4.Работа по теме урока.
-Какие однокоренные слова можно образовать от этих слов?
(Учитель в начале слушает ответы детей, а потом выставляет слова на
карточках.
В…рона,в…ронёнок,в…роньё,в…роний.
С…бака,с…бачья,с…баковод,с…бачка.
Б…рёза,б…рёзовый,подб…рёзовик,б…рёзонька.
-Вспомним правило: как пишется корень в однокоренных словах? (Корень в
однокоренных словах пишется одинаково)
-Спишите однок.слова,вставьте пропущенные буквы и выделите корень.
(списывание по рядам)
-Послушайте сказку «Родственница». Найдите 2 признака родств.слов.
-Вы кто такие?
-Я гусь. Это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
-А я ваша родственница-гусеница!
-Права ли гусеница?
-Назовите 2 признака родств.слов. (Однокор.слова имеют общий корень и
общий смысл.)
5.Физкультминутка.
6.Закрепление изученного материала.
I. Презентация по закреплению материала.(приложение)
-Найдите лишнее слово.
II.Работа по учебнику.
Ч.1 стр.159 №126.
-Прочитайте стихотворение.
-Где нужно уточнить написание слов со звёздочками.(В словаре «Пиши
правильно»,пишут новые слов.слова в словарик-однажды,обед,браслет)
-Запишите новые словарные слова в словарик.
Учитель пишет на доске слово РЯБИНА.
-Найдите среди слов с пропущенными буквами, слова с безударными
гласными проверьте их.
ябина-рябенький, спросили-спросит, хватило-хватит, кому-о ком, варенье –
варит.
Далее идет работа по учебнику после упражнения.
III.Индивидуальная работа.
Слабые ученики выполняют задание вместе с учителем, остальные дети
работают с карточкой.
Карточка.
Прочитай слова. Спиши их,вставляя пропущенные буквы, обозначь корень.
Т…шина, т…хо, зат…шье, т…хоня, пот…хоньку.
Б…лок, б…лый, б…лила, поб…лка,б…лизна.
Придумайте предложение с одним из этих слов и запишите. (Оцените себя)
Задание для слабых учеников. (Текст написан на доске)
Сосновая роща. Высоко поднялись к небу смолистые стволы. Точно слезинки на них
кали смолы. Смоляным запахом пропитан воздух.
-Прочитайте текст. Найдите однокоренные слова. (Ставлю крестик после
ответов детей над словами).
-Какая безударная гласная написана в этих словах?
-Чётко слышится звук ( о ) или можно ошибиться при написании слова?
-Чтобы не ошибиться в правописании безударного гласного, надо изменить
или подобрать такое родственное слово, в котором это гласный оказался бы
ударным. Подберите такое слово.
читель стирает безуд.гласную в однокоренных словах .)
-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите корень.
(Оцените себя)
4. Подведение итогов урока.
-Чем мы занимались сегодня на уроке?
-Давайте вспомним цель нашего урока……. Достигли мы её?
Сейчас все тихо и быстро выйдут и поставят свой смайлик.(чувства ребенка
на уроке)
5. Домашнее задание.
Учебник стр.159 №126.