Технологическая карта урока "Что такое солнце?" 2 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Междуреченская основная общеобразовательная школа»
Беляевского района Оренбургской области
Технологическая карта урока
по окружающему миру для 2 класса
УМК «Гармония»
Тема: Что такое Солнце?
Выполнил: учитель
начальных классов
Абдулова С.М.
1 квалификационная категория
.
2015 г.
Предметная область: окружащий мир УМК «Гармония»
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала.
Тема: Что такое солнце?
Цель: формировать представление о значении Солнца для всего живого на земле, знания о
звезде – газообразном раскалённом космическом теле; развитие умения соотносить
реальный и видимый размер тела, учить сравнивать расстояние по затраченному времени
на его преодоления.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,
желания приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения.
Формирование умений осознания границ собственных знаний о природе; развитие
способности к постановке учеником учебно-познавательных задач; оценивать
правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей деятельности
(Регулятивные УУД).
Развитие умений высказывать свои предположения и аргументировать их проводить не
сложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов, описывать свои
наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя в речевой устной
форме; развитие навыков работы с информацией, представленной в разной форме и в
разных источниках (Познавательные УУД).
Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, опыта
совместной познавательной деятельности в парах, опыта культурного общения с
одноклассниками (Коммуникативные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формировать понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда.
Оборудование урока:
Учебник 2 класса «Окружающий мир» О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин, 2012 с. 98 101; ,
проектор, презентация, поделки детей(аппликация),детская энциклопедия,атрибуты
Солнца и Земли, рисовое зёрнышко, мяч.
п/
п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
(называть виды с
расшифровкой)
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели: проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на
работу
Здравствуйте,ребята,сегодня
урок окружающего мира буду
вести я, зовут меня Сара
Мусергалиевна.У вас такие
приятные улыбки и добрые
глаза.Я чувствую, что вы
настроены на творческое
сотрудничество.Тихо
садитесь.
Самоконтроль готовности к
уроку
1
Актуализация
знаний
Цель: обобщить
знания о
разнообразии
Учитель задаёт вопросы.
- Ребята! Я обратила
внимание на ваши
прекрасные работы. А что
изображено на ваших
Ученики отвечают на
вопросы.
-облака
Участвовать в
общей беседе,
отвечать на
вопросы
(Коммуникативные
облаков.
аппликациях?
-А почему здесь только
облака?
-Почему они все такие
разные?
Ребята, сейчас мы
систематизируем наши
знания по теме «Разнообразие
облаков»Расставим поделки
по группам
1 группа- Кучевые (какие это
облака, как мы узнаем
их?)Кто желает работать,
пожалуйста ,к доске.
-Ребята, итак какую группу
мы собрали? Как мы их
узнаём?
2 группа – перистые (Как мы
узнаем?) Ребята, итак какую
группу мы собрали? Как мы
их узнаём?
3 группа- слоистые (Как мы
узнаем?) Ребята, итак какую
группу мы собрали? Как мы
их узнаём?
Ребята, вы хорошо
справились с работой!
-Какие облака располагаются
выше всех?
-Какие облака серые по
цвету?
-Когда облака сгущаются,
они становятся ..
Ребята, вы порадовали меня
своими знаниями, поделками.
тема предыдущего урока
была облака
-облака бывают кучевые,
слоистые, перистые
-они напоминают снежные
горы
(ребята выставляют работы
под карточкой)
-Похожи на перья (ребята
выставляют работы под
карточкой)
-покрывают всё небо
слоем(ребята выставляют
работы под карточкой)
-перистые
слоистые
снежной или грозовой тучей
УУД).
Умение вести себя
культурно во время
беседы
(Личностные УУД)
Формирование
умений осознания
границ собственных
знаний о природе,
2
Определение
темы урока.
Цель: учить
учащихся
самостоятельно
формулировать
тему урока
Сегодня мы продолжим
пополнять знания об
окружающем мире. Я
попрошу Динару прочитать
загадку. Ребята , а вы
внимательно послушайте и
попробуйте отгадать
- Отгадав загадку, вы узнаете
тему нашего урока
Ученик загадывает загадку.
Ты весь мир
обогреваешь и усталости не
знаешь,
Улыбаешься в оконце, и
зовут тебя все… (солнце).
Сформулируйте тему урока.
Тема нашего урока
представляет собой
вопросительное предложение
Закройте глаза
,представьте
себе солнышко, какое оно?
Ученики отгадывают загадку
и формулируют тему урока.
Солнце.
Что такое Солнце?
-яркое.теплое, жёлтое
3
Постановка
учебной задачи.
Цель: учить
учащихся
ставить учебные
задачи в
соответствии с
темой урока.
Что вы знаете о Солнце?
(Выслушивает ответы
учащихся.)
- Достаточно нам этих
знаний?
- А что бы вы хотели узнать о
Солнце?
- Какие вы любознательные,
это очень хорошо.
Поставим цель
Для достижений этих целей
нам надо решить следующие
задачи:
Учащиеся обобщают свои
знания о Солнце,
формулируют учебную
задачу урока.
цель -Систематизировать
знания о Солнце.
Узнать.
-Что такое Солнце?
-Почему оно светит и греет?
-Какого размера Солнце?
-Далеко ли Солнце?
Формирование
умений осознания
границ собственных
знаний о природе,
развитие
способности к
постановке
учеником учебных
задач, которые
определяются перед
изучением темы
(Регулятивные
УУД)
Формирование
желания
приобретать новые
знания
(Личностные УУД)
4
«Открытие»
новых знаний
Цель:
формирование
представлений о
значении Солнца
для всего живого
на Земле
- Ребята, а для чего нужны
нам сведения о Солнце?
Представьте, что Солнце
погасло, что произойдёт на
Земле?
- Какой вывод мы можем
сделать?
Учащиеся высказывают свои
предположения, почему всё
живое радуется Солнцу.
Учащиеся делают вывод:
знания важны ведь Солнце
имеет огромное значение для
всего живого.
Солнце-источник жизни
Развитие умений
высказывать свои
предположения и
аргументировать их
(Познавательные
УУД).
Формирование
положительного
отношения к
познавательной
деятельности
(Личностные УУД).
Формирование
представлений о
научной картине
мира (Предметные
УУД).
1.Решение
первой
познавательной
задачи
Почему Солнце
светит и греет?
Цель:
формировать
знания ,
раскалённые тела
излучают свет и
тепло
2.Работа в группе
Решение второй
познавательной
задачи.
-Что такое
Солнце?
-
Предположите, почему
солнце излучает свет и тепло?
- Обратимся к учебнику,
чтобы доказать или
опровергнуть наши
предположения.
-Почему рядом с ним светло?
Когда дрова прогорят, что
остаётся? От них идёт жар,
они светятся? Почему?(они
раскалённые)
- Какой вывод можно
сделать? Какое тело излучает
свет и тепло?
Какие ёщё тела
изображены?(лампа,факел,св
еча)
Что объединяет все эти тела?
Вопросов много ,а времени
мало, поэтому мы
рационально его используем,
поделимся на 2 группы. Вы
будете исследователями. Где
мы можем добыть знания?
Ваша задача изучить
материалы и найти новые
сведения о Солнце.
Повторим правила работы
в группе.
1 группа работает с книгой,
ваша задача ответить на
вопрос: Что такое Солнце?
2 группа работает с
Энциклопедией с.5. Ваша
задача ответить на вопрос:
Солнце – звезда, а почему
Учащиеся высказываю своё
предположение.
Рассмотрите картинку
горящего костра на стр. 99.
Приходилось ли тебе
вечером сидеть у костра?
-дрова горят, раскаляются
-угли
Вывод:
Свет и тепло излучает
раскалённое тело. Значит,
Солнце тоже раскалённое
тело.
Тела раскаляются и излучают
свет и тепло
из
телевизора,книги,энциклопед
ии, интернета
Работать дружно, не мешать
высказываться товарищам,
говорить вполголоса,
выбрать главного в группе
Формирование
желания
совершенствовать
свои знания
(Личностные УУД)
Оценивать
правильность
выполнения своих
действий, вносить
необходимые
коррективы, делать
выводы(Регулятивн
ые УУД).
Проверка работы
мы её видим днём? И
продемонстрировать опыт
1 группа
2 группа
Солнце — ближайшая к нам
звезда. Земля вращается
вокруг Солнца и вокруг своей
оси. (Демонстрация вращения
Земли вокруг Солнца.)
Если Земля повёрнута к
Солнцу, то в этой части
Земли день, а на
противоположной стороне —
ночь. Земля вращается вокруг
Солнца со скоростью 30 км/с.
Отлично справились с
работой .А теперь отдохнём
Солнце-это раскалённый
газовый шар(звезда)
Один ученик (Солнце) стоит
в центре. Другой ученик
(Земля) поворачиваясь
вокруг себя, идёт по кругу,
как можно быстрей.
Физкультминут
ка
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки вверх, проснулось
солнце
И тихонько поднялось.
Наклонилось вправо, влево
И в улыбке расплылось.
Покрутилось, повертелось,
На земную глянув ось,
И с хорошим настроением
За работу принялось.
5
Включение в
систему знаний и
повторение
Решение третьей
познавательной
задачи.Размер
Солнца.
Цель: развитие
умения
соотносить
реальный и
Всё ли мы с вами узнали?
- Какого размера Солнце, оно
больше или меньше Земли?
Практическая работа.
Посмотрите у меня в руках
мяч и зерно риса. Что я хочу
вам сообщить этими телами?
-(Если поставить Солнце
рядом с Землёй, то это
выглядело бы вот так: Солнце
футбольный мяч. Земля –
Ответы учащихся.
Учащиеся убеждают в
правильности своих
представлений.
Вывод: астрономы
подсчитали, что Солнце
больше Земли в 109 раз.
Проводить
несложные
наблюдения,
описывать их, делая
выводы по
результатам
(Познавательные
УУД).
Умение находить в
тексте основную
информацию
(Познавательные
УУД).
видимый размер
тел
рисовое зёрнышко.)
-вопрос: во сколько раз
Солнце больше Земли?
Решение
четвёртой
познавательной
задачи.
Цель: учить
сравнивать
расстояние по
затраченному
времени на его
преодоление
-Почему мы видим огромное
солнце небольшим
светящимся кругом?
- Убедитесь в правоте своих
выводов просмотрев
презентацию.
Какой вывод сделаем?
-А как вы думаете, за какое
время преодолеет это
расстояние солнечный свет?
Найдите в тексте на с.101
ответ на вопрос
Презентация
Учащиеся сравнивают
картинки и делают вывод:
Солнце очень далеко от нас.
.
.
Развитие умений
извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(Познавательные
УУД).
5.
Закрепление
Цель: закрепить
полученные
знания.
А сейчас мы проверим
насколько внимательны вы
были на уроке,
самостоятельная работа.
Перед вами
тест «Проверь себя»
Оцените себя по шкале
самооценки. Поменяйтесь
карточками –
взаимопроверка по слайду.
Отвечают на вопросы,
взаимопроверка
.
Слайд
Приобретение
опыта учебного
сотрудничества с
одноклассниками
(Коммуникативные
УУД)
6.
Итог урока
Цель:
формирование
умения
подводить итоги.
- Подведём итоги урока.
Какая была тема урока?
Какую цель мы ставили?
Достигли мы её?
Составляем кластер
Солнце (звезда, раскалённый
газовый шар, далеко,
источник тепла и света)
Делаем вывод: Что мы
узнали о Солнце?
Ребята, пригодятся ли знания
о Солнце в жизни?
Ответы учащихся.
-Что такое Солнце?
Почему оно светит и греет?
Какого размера Солнце?
-Далеко ли Солнце?
Уметь подводить
итоги своей
деятельности
(Результативные
УУД)
7
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цель: развитие
умений
критериального
оценивания
Ребята, вы сегодня хорошо
потрудились. Поставьте себя
на лесенку успеха.
Оценочная лесенка
У неё три ступеньки: первая
ступенька означает, что
сегодня на уроке ты мало
потрудился, надо
Учащиеся оценивают свою
работу на уроке.
Способность к
самооценке своих
действий
(Личностные УУД).
приложить усилия, чтобы
освоить материал; вторая
ступенька означает, что ты
потрудился вполсилы, мог
бы лучше; третья
ступенька (самая высокая)
обозначает, что ты
потрудился на славу, занял
самое высокое и почётное
место, честь тебе и хвала!
Попробуйте теперь оценить
себя с помощью «Лесенки
успеха», поставив на одну из
её ступенек солнышко.
8
Домашнее
задание.
Сегодня
солнышко
принесло вам
задание по
выбору
1.Стр. 98 – 101, рабочая
тетрадь задание 14, 16.
2.Вы можете по желанию
подготовить небольшое
сообщение о Солнце от имени
астронома или врача, или
поэта, или художника и
представить эту информацию
всему классу на следующем
уроке.
Ребята, солнце радует людей,
согревает землю.Оно дарит
свои тёплые лучи каждому из
нас.Дети ! Будьте как солнце
Спасибо за урок!