Конспект урока "М. Пляцковский "Цап Царапыч". Г. Сапгир "Кошка"" 1 класс
У р о к ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ. М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «ЦАП
ЦАРАПЫЧ». Г. САПГИР « КОШКА»
УЧИТЕЛЬ ПЕТРОЧЕНКО МАРИНА ПЕТРОВНА МБОУ « ВОРМИ -
НСКАЯ СОШ» ПОС. ПЕРВОМАЙСКИЙ ПОЧЕПСКОГО РАЙОНА
БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения
анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров;
воспитывать любовь к животным.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
П р е д м е т н ы е : умение выразительно читать произведения; определять
и объяснять взаимосвязь содержания произведения с его названием.
Л и ч н о с т н ы е : умение оценивать свои эмоциональные реакции на
поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и
чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим
меньшим».
М е т а п р е д м е т н ы е (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по
его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную
связь между поступками героев, понимать символы, знаки.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу,
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой
ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в
совместной деятельности; умение адекватно использовать соответствующую
лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его
названия.
Формы и методы обучения: фронтальная, парная; объяснительно-
иллюстративный.
Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением животных;
энциклопедия о кошках; карточки с играми.
С о д е р ж а н и е у р о к а
I. Актуализация знаний.
1. В ы с т а в к а р и с у н к о в о с о б а к а х.
2. В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е н а и з у с т ь с т и х о т в о р е н и й.
II. Постановка цели урока.
– Прочтите шуточное стихотворение П. Воронько:
Мы купили кошке
К празднику сапожки,
Причесали ей усы,
Сшили новые штаны.
Только как их надевать?
Хвостик некуда девать.
– О ком это стихотворение?
– Сегодня мы будем читать произведения о кошках. Что вы о них знаете?
III. Изучение нового материала.
1. Р е ч е в а я м и н у т к а.
– Прочтите чистоговорки:
Та-та-та – у нас дома чистота.
Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
Тё-тё-тё – отложи ты шитьё.
То-то-то – стали мы играть в лото.
Ать-ать-ать – мы идём гулять.
Ат-ат-ат – берём с собою самокат.
2. О т р а б о т к а н а в ы к о в ч т е н и я.
– Прочтите скороговорки сначала медленно, затем быстро и чётко:
Котик ниток клубок
Укатил в уголок,
Укатил в уголок
Котик ниток клубок.
Кошка Крошка на окошке
Кашу кушала по крошке.
3. Ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я М . П л я ц к о в с к о г о «Цап Царапыч».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрации.
– Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми
словами:
Цап Ца-ра-пыч – Цап Царапыч
квар-тир-ный – квартирный
смир-ный – смирный
не-спро-ста – неспроста
– Объясните значение слов:
Смирный – тихий, послушный.
Неспроста – недаром.
Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение.
4. А н а л и з п р о и з в е д е н и я.
– О ком это стихотворение?
– Как зовут кота?
– Почему кота прозвали Цап Царапыч?
– Где живёт этот кот?
– Как вы думаете, любит ли мальчик своего кота?
– Кличка Цап Царапыч ласковая или нет?
– Какое это стихотворение: весёлое, насмешливое, печальное или
радостное?
– Как зовут вашего кота? Почему?
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я Г . С а п г и р а «Кошка».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию? О ком это стихотворение?
– Прочтите стихотворение самостоятельно, соблюдая знаки препинания.
2. А н а л и з п р о и з в е д е н и я.
– Кто ведёт диалог?
– Прочтите вопросы, которые задавали кошке.
– Как кошка отвечала на вопросы?
– Почему последний «ответ» кошки отличается от других?
3. Р а б о т а в п а р а х.
– Прочтите выразительно стихотворение вместе с другом по ролям.
– С какой интонацией надо читать предложения-вопросы?
– Как читать ответы «Мяу»?
– Как надо прочесть последний «ответ»?
4. Ч т е н и е т е к с т а о к о ш к а х на с. 67 учебника (часть 2).
– Есть ли у вас дома кошка?
– Какой она породы?
– Как вы ухаживаете за ней?
– Прочтите текст о кошках по цепочке.
– Что нового вы узнали о кошках?
– Чем питаются кошки?
– Почему кошки не любят сидеть на месте?
– Расскажите, как надо ухаживать за кошками.
– Сравните текст о кошках и стихотворение Г. Сапгира «Кошка». Какой
текст написал учёный?
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Что нового узнали о кошке?
Внеурочная деятельность: подготовить рассказ и рисунок о кошке;
выразительное чтение наизусть стихотворения о кошке (по выбору
учащихся).
