Технологическая карта "Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука" скачать бесплатно


Технологическая карта "Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука"


Технологическая карта изучения темы «Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
Тип урока
урок актуализации знаний и умений
Тема урока
«Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
Цель урока
Развивать умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком.
Предметные
писать слова с ь ,обозначать
буквой ь мягкость согласных на
конце и в середине слов, объяснять
лексическое значение слова.
Определять, мягкость каких звуков
обозначена буквой ь.
Объяснять роль буквы ь.
Метапредметные
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
строить монологическое высказывание
Личностные
-сохранять мотивацию к учёбе;
-ориентироваться на понимание
причин успеха в учёбе;
-развивать способность к
самооценке;
- определять правила работы в парах.
Этап урока
Деятельность учителя
УУД
Организационный
момент.
Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к работе.
Проверьте на столе наличие тетради и ручки.
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- включение в учебную деятельность
на личностно значимом уровне
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
-овладевать умением прогнозировать
свою деятельность;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
Актуализация знаний и
мотивация учебной
деятельности.
К, Н, З, А, Г, Я, Н, М, И, Ё
-Что мы видим на экране?
-Что такое буквы?
Предметные:
- правильно группировать звуки,
выделять слоги с мягким согласным
звуком.
-Что такое звуки?
-На какие группы можно разделить буквы?
2.Перед вами слова разделите их на 2 группы
1.слова ,в которых все согласные- твердые.
2.слова ,в которых встречаются согласные мягкие.
2.Лёд, ряд, дом, рис, ток, сок.
-Какие буквы указывают на мягкость?
-Только ли эти буквы указывают на мягкость?
Определите тему урока.
Регулятивные:
-высказывать своё предположение;
- осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать
тему урока; проговаривать
последовательность действий на
уроке
- Определим. что мы знаем о мягком знаке.
На доске карточки:
Ь
звук
буква
обозначает твёрдость
согласного звука
обозначает мягкость
согласного звука
не обозначает звука
не обозначает буквы
пишется в конце слова
Личностные:
- устанавливать связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом
(зачем?).
Метапредметные:
познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать свое предположение;
-определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- под руководством учителя
планировать свою деятельность на
уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои
мысли.
Минутка чистописания
Предметные:
каллиграфически правильно писать
буквы.
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль при
написании букв и предложения.
Обобщение и
систематизация знаний
- Прочитайте на слайде слова. Выпишите из
каждого слова последнюю букву и получите
новое слово, определите в полученном слове
количество слогов, звуков, буков.
- Что такое роль?
- Почему буков больше, чем звуков?
Вывод
Ь мягкий знак
- не обозначает звука;
- обозначает мягкость согласного звука;
Отгадайте загадку
По доске он бегает,
Нужное дело делает,
Порешал, пописал,
Раскрошился и пропал. (Мел)
-Образуйте новое слово с помощью ь. (мель)
Что такое мель?
Работа в парах:
брат -брать
угол - уголь
был - быль
ел - ель
Предметные:
-производить звуко-буквенный
анализ слова.
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- оценивать усваиваемое содержание
Метапредметные:
регулятивные:
- работать по предложенному
плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе
учебного материала;
- отличать верно выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя критерий
для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
галка –галька
Какое слово вызвало затруднение
- может менять смысл слова.
- может стоять в середине слова
Физкультминутка
Игра.
- Хлопаем в ладоши, если в слове услышали Ь:
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь,
друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь.
.Написание слов с мягким знаком на конце слова.
- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь ответы:
С неба капает слезами,
По земле бежит ручьями. (Дождь)
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может два. (Огонь)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой. (Снегирь)
- Какое слово лишнее?
Прочитаем текст о снегире.
-Почему говорят, что снегирь зиму зазывает?
-Какое предложение соответствует схеме?
Запишем это предложение в тетрадь.
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Предметные:
- уметь выделять слова с ь через
коммуникативное взаимодействие с
опорой на вербальную и знаковую
фиксацию
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
Применение знаний и
умений .
Самостоятельная работа
(разноуровневые задания)
а) для сильных детей:
Предметные:
-овладевать умением самостоятельно
- Восстановите пословицы:
_____________- год кончает, зиму - начинает.
(Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина.
(Январь)
б) для детей среднего уровня:
Слайд .- Вставьте нужные по смыслу слова:
Корабль сел на ______. ель
Ваня взял___________. ел
В лесу растёт _______ . мель
Юра_______сливу. мел
печатать слова с ь, определять
количество букв и звуков в словах с
ь.
Метапредметные
регулятивные:
- работать самостоятельно;
- отличать верно выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь выражать свои мысли.
Рефлексия
деятельности
Какие карточки нужно добавить в нашу схему?
может менять смысл
слова.
пишется в середине
слова между двумя
согласными
-Что показывает буква ь?
- Спасибо за работу.
Личностные :
- устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.