Технологическая карта "Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука"


Технологическая карта изучения темы «Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
Тип урока
урок актуализации знаний и умений
Тема урока
«Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
Цель урока
Развивать умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком.
Предметные
писать слова с ь ,обозначать
буквой ь мягкость согласных на
конце и в середине слов, объяснять
лексическое значение слова.
Определять, мягкость каких звуков
обозначена буквой ь.
Объяснять роль буквы ь.
Метапредметные
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
строить монологическое высказывание
Личностные
-сохранять мотивацию к учёбе;
-ориентироваться на понимание
причин успеха в учёбе;
-развивать способность к
самооценке;
- определять правила работы в парах.
Этап урока
Деятельность учителя
УУД
Организационный
момент.
Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к работе.
Проверьте на столе наличие тетради и ручки.
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- включение в учебную деятельность
на личностно значимом уровне
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
-овладевать умением прогнозировать
свою деятельность;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
Актуализация знаний и
мотивация учебной
деятельности.
К, Н, З, А, Г, Я, Н, М, И, Ё
-Что мы видим на экране?
-Что такое буквы?
Предметные:
- правильно группировать звуки,
выделять слоги с мягким согласным
звуком.
-Что такое звуки?
-На какие группы можно разделить буквы?
2.Перед вами слова разделите их на 2 группы
1.слова ,в которых все согласные- твердые.
2.слова ,в которых встречаются согласные мягкие.
2.Лёд, ряд, дом, рис, ток, сок.
-Какие буквы указывают на мягкость?
-Только ли эти буквы указывают на мягкость?
Определите тему урока.
Регулятивные:
-высказывать своё предположение;
- осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать
тему урока; проговаривать
последовательность действий на
уроке
- Определим. что мы знаем о мягком знаке.
На доске карточки:
Ь
звук
буква
обозначает твёрдость
согласного звука
обозначает мягкость
согласного звука
не обозначает звука
не обозначает буквы
пишется в конце слова
Личностные:
- устанавливать связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом
(зачем?).
Метапредметные:
познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать свое предположение;
-определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- под руководством учителя
планировать свою деятельность на
уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои
мысли.
Минутка чистописания
Предметные:
каллиграфически правильно писать
буквы.
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль при
написании букв и предложения.
Обобщение и
систематизация знаний
- Прочитайте на слайде слова. Выпишите из
каждого слова последнюю букву и получите
новое слово, определите в полученном слове
количество слогов, звуков, буков.
- Что такое роль?
- Почему буков больше, чем звуков?
Вывод
Ь мягкий знак
- не обозначает звука;
- обозначает мягкость согласного звука;
Отгадайте загадку
По доске он бегает,
Нужное дело делает,
Порешал, пописал,
Раскрошился и пропал. (Мел)
-Образуйте новое слово с помощью ь. (мель)
Что такое мель?
Работа в парах:
брат -брать
угол - уголь
был - быль
ел - ель
Предметные:
-производить звуко-буквенный
анализ слова.
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- оценивать усваиваемое содержание
Метапредметные:
регулятивные:
- работать по предложенному
плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе
учебного материала;
- отличать верно выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя критерий
для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
галка –галька
Какое слово вызвало затруднение
- может менять смысл слова.
- может стоять в середине слова
Физкультминутка
Игра.
- Хлопаем в ладоши, если в слове услышали Ь:
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь,
друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь.
.Написание слов с мягким знаком на конце слова.
- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь ответы:
С неба капает слезами,
По земле бежит ручьями. (Дождь)
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может два. (Огонь)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой. (Снегирь)
- Какое слово лишнее?
Прочитаем текст о снегире.
-Почему говорят, что снегирь зиму зазывает?
-Какое предложение соответствует схеме?
Запишем это предложение в тетрадь.
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Предметные:
- уметь выделять слова с ь через
коммуникативное взаимодействие с
опорой на вербальную и знаковую
фиксацию
Личностные :
- определять общие для всех правила
поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
Применение знаний и
умений .
Самостоятельная работа
(разноуровневые задания)
а) для сильных детей:
Предметные:
-овладевать умением самостоятельно
- Восстановите пословицы:
_____________- год кончает, зиму - начинает.
(Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина.
(Январь)
б) для детей среднего уровня:
Слайд .- Вставьте нужные по смыслу слова:
Корабль сел на ______. ель
Ваня взял___________. ел
В лесу растёт _______ . мель
Юра_______сливу. мел
печатать слова с ь, определять
количество букв и звуков в словах с
ь.
Метапредметные
регулятивные:
- работать самостоятельно;
- отличать верно выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь выражать свои мысли.
Рефлексия
деятельности
Какие карточки нужно добавить в нашу схему?
может менять смысл
слова.
пишется в середине
слова между двумя
согласными
-Что показывает буква ь?
- Спасибо за работу.
Личностные :
- устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.