Конспект урока "Орфографические задачи в корне слова" 1 класс


Тема урока: Орфографические задачи в корне слова.
Цели урока:формировать навыки проверки безударной гласной в корне слова,
повторить правило правописания безударных гласных в корне при помощи подбора однокоренных
слов, изменения числа, развитие умения подбирать проверочное слово, развивать
орфографическую зоркость при написании безударных гласных в корне слова, следить за
развитием связной речи учащихся, обогащать словарный запас, воспитывать здоровых людей
через физическую паузу, посадку, переключения с одного вида деятельности на другой, прививать
уважение к старшим.
Оборудование: абаки, доска с заданиями, учебник для 2 класса “К тайнам нашего языка”,
карточки с буквами, сказка П. Ершова “Конёк-горбунок”,телевизор, С. И. Ожегов “Толковый словарь
русского языка”.
Ход урока
1. Организационный момент.
У. Здравствуйте! Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату. Над какой большой темой мы
работали?
2. Словарно-орфографическая работа.
На доске записана строчная буква б.
У. Какую букву будем прописывать?
Ученики дают характеристику звуку б и букве б.
У. Строчная буква б состоит из двух элементов (овал и надстрочная прямая линия с поворотом
вправо). Пишется буква в один приём, без отрыва руки.
Начинаем писать как и о, с овала. Буква б всегда начинается одинаково, независимо от соседних
букв, и соединяется с другими буквами отрывно.
3. Всесторонняя проверка знаний.
Словарные слова записываются с комментированием учеников.
Сл. :
Берёза - (непроверяемая безударная гласная е)
Багаж - (непроверяемая безударная гласная а, на конце слова парный согласный ж, проверочное
слово багажи
Барсук -
Билет -
Бабка -
У. Какое слово лишнее? Почему? А чем похожи?
У. Дети, а как вы зовёте свою бабушку? Выслушиваются ответы детей.
Д. Бабулечка, бабушка, баба.
У. Это какие слова?
Д. Однокоренные.
У. Расскажите, что вы знаете об однокоренных словах. Выделите корень.
Учитель напоминает об уважительном отношении к людям старшего поколения.
- У. Какое предложение нужно было написать в домашней работе, из какой оно сказки?
Ученик записывает на доске предложение с комментированием.
П. звал де. ба. ку.
Индивидуальный опрос:
1. Когда можно доверять парным согласным по звонкости-глухости?
2. Нельзя?
3. Какое это предложение по цели?
4. По интонации?
5. Выполнение звуко-буквенного разбора слова репка.
У. - Назовите всегда мягкие согласные? (ч,щ,й)
-Всегда твёрдые согласные? (ж,ш,ц)
- На какие группы делятся звуки?
- Какими могут быть гласные звуки?
- Согласные?
4. Сообщение темы и цели урока.
У. Какой секрет однокоренных или родственных слов помогает избежать ошибки в словах?
- У. Почему буквы безударных гласных звуков - это опасные при письме места?
Дети. (Потому - что безударный гласный звук при письме может обозначаться разными буквами?
Но правильная для слова только одна)
- У. Как проверить безударные гласные в корне?
Дети: Безударные гласные а, о, и,е, я нужно проверять. Для этого нужно изменить слово, или
подобрать такое проверочное, чтобы безударный гласный стал ударным.
-У. Сегодня мы продолжим учиться решать орфографические задачи в корне слова, подбирать
однокоренные или родственные слова, для того чтобы писать без ошибок. Для орфограмм корня
проверочное слово такое, в котором тот же корень, но опасное место стало безопасным, будем
объяснять значение слова с помощью родственного. Поможет нам в нашей работе сказка, которая
называется, откройте учебник с. 145, упр. 427. Прочитайте.
“к. нёк- г. рбунок. ”
Дети объясняют значение слов “конёк” и “горбунок” с помощью родственных.
Лексическое значение слов:
Конёк - это уменьшительное от слова конь.
Горбунок - маленький сказочный горбатый конёк с выпуклостью на спине.
У. Какая ошибка в первом слове?
Д. К - должна быть заглавная, т. к. слово начало предложения, начало литературного
произведения
У. А как ещё можно назвать конька уменьшительно?
Д. (коник, коняшка)
У. Какое из них будет проверочным (словом- подсказкой) для слова конёк?
У. Что помогло написать слово правильно? (подбор однокоренных слов)
У. Правильно запишите в тетрадь название сказки.
На доске учитель записывает название сказки.
“Конёк-горбунок”.
Дети ещё раз называют проверочные слова
У. Как проверили безударные гласные в корне?
У. Кто знает автора этой сказки?
Автор сказки- Пётр Павлович Ершов. Но его основная профессия - учитель в Тобольской гимназии,
затем её директор, но его учительская слава перекрыта славой творца “Конька- горбунка”.
Учитель читает начало сказки:
“…За горами, за лесами,
……….
В одном селе”
На доске записаны слова с пропущенными гласными.
Ст. рик, старый, ст. реть, ст. ринушка, старики. словоизменение. )
Лексическое значение слов.
Старик - мужчина, достигший старости, люди старшего поколения.
Старинушка - то же , что старик, но ласково.
Задания:
1. Прочитайте слова с доски.
2. Какой секрет однокоренных или родственных слов помогает избежать ошибки в словах старик,
стареть…? (Безударные гласные пишутся как и ударные в родственных или однокоренных
словах?)
3. Найдите в словах корень.
4. Что называется корнем?
5. Как найти корень.
6. Являются ли эти слова однокоренными?
7. Какие слова называются однокоренными?
8. Назовите лишнее. Почему?
Д. Старик и старики не являются однокоренными словами - это формы одного слова
У. Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в тетрадь.
5. Физкультминутка.
6. Всесторонняя проверка знаний.
Самостоятельное выполнение упражнения 427, с 145. Проверка.
У. Продолжаем работать над отрывком.
“Против…. .
дурак”
Оъясняется лексическое значение слов.
Против - тоже, что напротив, устаревшее значение.
Село - деревенская местность.
Детина - сильный, молодой мужчина.
Дурак- Ребята, сказка была написана 170 лет тому назад. Поэтому значение некоторых слов было
несколько иное. Так дураком, во время написания сказки, называли наивного, доверчивого
человека. Неслучайно, полагаясь на доверчивость Ивана, старшие братья Данило и Гаврила его
обманули. В наше время дураком называют глупого человека.
Выполнение упражнения с комментированием.
Игра. Учитель называет слова из сказки “Конёк-горбунок”. Дети показывают при помощи абака
безударную гласную.
К. нёк
в. зили
гл. за
ц. рём
з. мля
б. жит
п. ля
д. мой
г. рбами
л. цом
зв. зда
н. га
в. ришка
к. льцо
кр. чали
и т. д.
7. Итог урока.
У. Что повторили сегодня на уроке?
Как пишутся безударные гл. в корне слова?
Как нужно проверять безударную гласную в корне?
Какой секрет однокоренных или родственных слов помогает избежать ошибки?
Лексическое значение каких слов узнали?
Что вам больше всего понравилось?
8. Домашнее задание.
Упражнение 431.