Конспект урока "Письмо буквы ъ. Письмо слов и предложений с разделительным знаком" 1 класс


1
МБОУ «Сеяхинская ШИ», ЯНАО.
Учитель родного (ненецкого) языка и литературы Тусида Меретя Григорьевна
Класс: 1
Предмет Родной (ненецкий) язык
Цель методической разработки: использование современных педагогических
технологий или их элементов на уроках
1. Тема программы. « Обучение грамоте»
2. Тема урока: Письмо буквы ъ. Письмо слов и предложений с разделительным
знаком.
3. Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: Познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит
для раздельного произношения согласного и гласного звуков, а также для
обозначения твердости согласного звука.
4. Вид урока. Форма обучения: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу
действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых
элементов.
Методы обучения: по источнику получения знаний - словесные: беседа, рассказ,
объяснение, работа с книгой.
Наглядные: презентация
По характеру познавательной деятельности побуждающее - репродуктивный:
Обучение УУД: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение); умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию;
объяснять значение слов.
Используемая технология: Технология системно - деятельностного подхода
(деятельностный подход)
Условия проведения: классная комната, наличие компьютера (моноблока)
Наличие у обучающихся:
Учебников: «Букварь на ненецком языке для 1 класса общеобразовательных
учреждений, авторы А.И.Рожин, Р.И.Канюкова - 5-е издание, Санкт-Петербург,
филиал изд-ва «Просвещение», 2006 . -127 с.: ил. Допущено МО и науки РФ.
Тетрадь
Жетоны синего и зеленого цвета
Предполагаемые результаты:
Личностные результаты:
1.Формирование мотивации к изучению нового.
2.Формированиекоммуникативной компетенции.
3.Позитивное отношение к родному языку.
Метапредметные результаты:
1.Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач( диалог, печатный текст).
2
2. Развитие умения самостоятельно планировать и осуществлять учебную
деятельность и организовывать учебное сотрудничество с педагогом и со
сверстниками.
3.Ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге,осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Предметные результаты:
1.Осознание необходимости овладения навыком быстрого, осознанного чтения.
2.Развитие умения в повседневной жизни планировать свои действия с применением
полученных знаний
3.Способность решать учебно-познавательные задачи.
4.Развитие речевой компетенции (описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников.
презентация,
таблица букв,
буква ъ
Основные
этапы урока.
Содержание урока
Формирование
УУД
I
Самоопределе
ние к
деятельности
Этап
мотивации
Включение в
учебную
деятельность на
личностно
значимом
уровне
II.Актуализация
знаний и и
фиксация
затруднения в
деятельности
Организационный момент.
Нока намгэм теневан харваб
Нокавна манзара тара,
Толанго пыхыдамд
Тохолад!
Учитель:
- Теда урокахана тамна тяха’ толанго пыхыдана
тохоламбангуна’’.
-Тюку яля пуда хаевы буква тохолангува’’.
Ңамгэ буква ңэбта?Хотите узнать с
какой?
Мань вададaмда хэтыбангудм’, картинкам’
манэ’’лабтангудм’. Таддикахад хобцокоми
хоида’’.
Личностные УУД
(самоопределение).
Создание ситуации
успеха
Познавательное
УУД (логическое).
Анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков.
3
Работа со слайдами 1-5
1показ картинки с изображением рыбы. Тюку
ңамгэ? Тикы халя.
2.Показ картинки с изображением кита.
Тикы ңамгэ? Тикы халэ.
3.Халэ лы халъя? Тикы намгэ? Тикы мя’’, еяда
есевдавэй. Невхэна ненэця’’, теда ңод’ ненэця’
я’ ханярина мято’ ңуңэ халэ хэвды мэ’’ңа’’.
4.Ңамгэ буквам тохоламбаңгува’’? слайд 6
Место буквы в алфавите (работа с учебником и
показ на слайде 7)
Учебникда форзацхана нэйда? Ңамгэ буква
хаёса? Манэ’’ лабтара’’. Картинкахананда ңамгэ
падтавы?
Ңамгэ буква’ пуд ну?
Нерняна ңамгэ буква ну?
2)Тикы буква намгэ тохолавы буква то’’олха?
Познавательные
УУД
(информационные:
поиск нужной
информации,
работа со схемами,
моделями,
ориентироваться в
книге, работать по
ней).самоопределен
ие).
III.Постановка
учебной
задачи(цель и
задачи урока)
Цель:
выявление
места и
причины
затруднения,
постановка
цели урока
Учитель:-Ңамгэ буква’ нямна лаханакуртава’’?
Дети:
- Буква Ъ знак
1буква ъ хурка нэвам’ таслангува’’..
2.ъ знаксавэй вади, предложения
толабангува’’.
3.лахана, вади хари мэць тоходангува’’.
Учитель:
- Тикы е’’эмня ханзер’’ манзарабна тара’’? Ңули
тяхасовна манзарабна тара’’, варе’’ва мэпна
тара’’.
IV.
Построение
проекта выхода
из затруднения
Построение
детьми нового
способа
действий и
формирование
1)Работа со схемой словняра няръя на
слайде8.
-Едэй буквана хурканэвам’ таслахава’’:
1) Тикы буква муно ңадимдемби, муно
хэтыби?
Дети предполагают:если его называют
разделительным, значит, он что- то
разделяет)
Тикы буква сoгласной няби гласной буква
тярпи.
Познавательные
УУД (логические):
анализ объекта с
целью выделения
существенных
признаков.
Регулятивные УУД
(мыслительные
операции):
4
способности к
выполнению.
V.Первичное
закрепление во
внешней речи
Работа со схемами на слайде11-12
Вади толэйда, схема падтэйда.
Тарана ъ набтахава? Измените значение слова
Халя – халъя
Саля- салъя
Теря - тёръя
Нямд- нямдъя
2) Вади толэйда’’/Чтение слов с буквойъ
сахаръи
явъи
пардонъи
варъи
Тикы вадам намгэм хэтыби?
Еңга ңавута, еңга ңабтада танявам’ хэтыби.
Работа со схемой 13 Схемахато сылыда’’. Хурка
муно’ яңгремби?
Согласный няби
,
]) мунм.
Вывод: согласный мун пуд [Й]мун собта,
тикахана разделительной ъ мун таня.
Тюку мун манив «Мань пудни буква Е,Ё,Ю,Я
сидя мунм’ ңадимдемби.
Ңобкана хэтхава.
Отчётливо слышим слияние двух звуков [Й] [Э]
и, чтобы они не сливались со звуком [с] пишем
Ъ.
Что разделило в этом слове звуки?Буква ъ
решаются путём
привлечения
интриги. Суждения
детей взаимно
дополняют друг
друга и не вступают
в противоречие.
Познавательные
УУД (логические):
установление
причинно-
следственных
связей.
Познавательные
УУД (логические):
подведение под
понятие.
Физминутка.
(электронная физминутка)
(Дети имитируют данные движения.)
VI.Самостоятел
ьная работа с
самопроверкой
1) Работа по «Букварю»
Чтение слов и текста с новой буквой.Теда
толангодава, учебникда нэйда
2) Чтение в парах, оценивание друг друга.
Теда’ хэвхы няханда толангуда’’. Сававна
толабата- падяраха карточкам’ мина’’да’’,
ошибкыты таням’, няра тидхалера, снраха
карточкам’ мина’’нада.
Няхата толанго пэйда’’.
Падяраха карточкыда илада’’, теда сюнраха
карточкыда илада’’
Познавательные
УУД
(информационные).
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество.
5
Задания на
развитие речи и
внимания.
VII.Включение
«открытия» в
систему
знания,повторе
ние и
закрепление
ранее
изученного
Доведение до
уровня
автоматизирова
нного навыка
ранее
сформированны
х способностей.
Ңокханда сян’ предложениям’ толада’’?
Таддикахад ваде’’нара ңамгэ’ нямна
тола’’сара’’?
Беседа по содержанию прочитанного.
Тетрадьда нэйда, 18 март хода. Теда нани
доскан сылыда. Манэ’’кава тикы вада ханзер’’
падыба тара.
Сравнение письменных и печатных букв
Написание буквы Ъ на слайде 14
Показ детьми образца написания строчной
буквы ъ на интерактивной доске.
Письмо детьми буквы в тетради (одна строчка).
Запись в тетради.
Вада толахана , Ъ знаксавэй вади тетрадьхата
падыда.( запись на интерактивной доске)
Халя, халъя, саля, салъя, теря, тёръя, поръя,
нямд, нямдъя, сэда, сэдъя.
Тарана буквам падада. слайд 16
няр..я подерц… подер..н хал..я тярц.. сал..я
тяр…н пэнд..я пэнз…
Списывание с печатного текста слайд 19
Совхоз’ ты пэртя’’ ямдана’’. Тыдо’ тана’’.
Ёркалъядо’, сяроръядо’, ханха’’ подеръядо’.
Личностные УУД:
эстетическая