Конспект урока "Звуки [б], [б’] и буквы Б, б" 1 класс


Урок 18 Дата: 20.11.2015 год
Тема: Звуки [б,б’] и буквы Бб
Цели урока: Познакомить с новыми согласными звуками [б,б’] , письменными и печатными
буквами, которыми они обозначаются. Учить находить буквы Бб в печатном тексте, включить их в
активное чтение, читать слоги и слова с изученными буквами.
Задачи:
1. Развивать интерес к чтению и желание читать.
2. Формировать навык чтения, тип правильной читательской деятельности.
3. Воспитывать культуру поведения.
Тип урока: изучение новых знаний
Компетенции:
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги
Ход урока
I. Организационный момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к
приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и
произнесём нашу волшебную фразу:
Я хочу много знать!
- Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но, в любом деле
необходимо соблюдать определенные правила.
( На стене справа висят таблички с правилами. Дети озвучивают их.)
Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща
- Я желаю вам успехов!
- Сегодня к нам на урок пришел сказочный герой, а для того, чтобы узнать его имя, вам
необходимо собрать все буквы, вам поможет загадка.
У отца был мальчик странный,
необычный – деревянный,
на земле и под водой
искал ключик золотой…
Всюду нос совал свой длинный,
кто же ЭТО?..
Буратино!
Буратино вам принес задания на сегодняшний урок, и конечно же сюрприз.
II. Актуализация знаний
Мозговой штурм
1. Какие группы делятся звуки? (гласные, согласные)
2. Сколько гласных звуков мы изучили? (6 звуков) Какие?
3. На какие группы длятся согласные звуки? (твердые и мягкие)
III. Сообщение темы и цели урока.
- Отгадайте мои загадки.
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже с завитком рога. (баран)
- Какой новый для нас звук вы услышали? Звук [б]
- Что можно о нем сказать? (на доску выкладывается карточка синего цвета.)
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)
- Какой новый звук услышали? Звук [б'] - Что можно о нем сказать?
(на доску выкладывается карточка зеленого цвета.)
Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а летает.
Яркая, нарядная
Над цветами порхает. (Бабочка)
-Объясните смысл слова «порхает»
Оценили работу у доски (сигнальные карточки)
Тема нашего урока буква Б и звуки [б,б’] мы с вами сегодня научимся писать и читать слоги и
слова с этой буквой.
«Б» за «А» шагает следом,
И, полакомясь обедом,
Важно ходит у ворот,
Показав большой живот.
Буква Б - вторая буква русского алфавита. Буква Б обозначает согласный звонкий звук: твердый
[Б] и мягкий [Б'].
Раньше, по-старославянски, буква называлась "буки", что переводится на русский язык как
"буква".
Игра «Рифмовочка»
Ра-ра-ра - начинается игра,
ры-ры-ры - у мальчиков шары,
ро-ро-ро - у Раи новое ведро,
ру-ру-ру - продолжаем мы игру,
ре-ре-ре - стоит домик на горе,
ри-ри-ри - на ветках снегири,
ар-ар-ар - кипит наш самовар,
ор-ор-ор - созрел красный помидор,
ир-ир-ир - мой папа командир,
зу-зу-зу - мы поймали стрекозу,
ча-ча-ча – была Таня у врача,
жа-жа-жа – залетели два чижа,
Разучивание скороговорки: Белые бараны били в барабаны (взаимопроверка)
Слушание текста «Барсук и Медведь» спутник букваря стр.43
IV. Физминутка (музыкальная)
V. Усвоение новых знаний
- Посмотрите на доску, что написано? (Слоги) - Чтение слогов хором.
ба бо бы бу би
аб об ыб иб уб
Разделите эти слоги на 2 группы. (одни находят слоги, с твердым согласным звуком, другие - с
мягким).
Работа по слоговой таблице.
Работа в прописи с. 32
Письмо буквы Б по элементам.
Напишем букву Б по элементам: в воздухе, на доске, в прописи.
-Посмотрите в тетрадь и найдите самую красивую букву. Под самой красивой буквой подчеркните
карандашом.
VI. Физминутка
Буратино потянулся, РАЗ нагнулся, ДВА нагнулся,
Ключик, видно, не нашёл и руками нам развёл…
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!
VII. Закрепление изученного материала.
-Давайте теперь прочитаем слова на доске
ант
арс
Б лок
инт
У Булата барабан. У бобра нора. У Барсика молоко.
VIII. Этап рефлексии.
- Как я вам и обещала, за хорошую работу осень приготовила для вас сюрприз. Перед вами ваши
ладошки. Оно вам нравиться? Давайте украсим наше солнышко нашими ладошками. Если вы
считаете, что у вас всё получилось на уроке, то прикрепите свои ладошки..
Если что-то не получилось, можете оставить их на парте.
Самоанализ
Триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный
материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. По
содержанию материал соответствовал целям урока, принципу научности,
доступности и был посилен для первоклассников. Подбирая материал и
задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опыт ребят. С учётом типа
урока и целей, использовались различные формы и методы обучения:
коллективная работа, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа
у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация
успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного
интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно
наглядно образное, использовался наглядный материал в виде
иллюстраций, схем. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже,
большое внимание уделяется звуко буквенному анализу слов. Учитывая
возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой
момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В
соответствии с нормами новых СанПиН на уроке проведены подвижные
физминутки, которые были подобраны к теме урока. Обратная связь
осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций (устный
полный ответ, сигнальные карточки). На всех этапах ребята были вовлечены в
активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны
между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные
действия опирались и подкреплялись практически.
Атмосфера на уроке была доброжелательная, рабочая, дети мобилизовали все
свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с
обучающимися, на каждом уроке строю работу, основываясь на принципах
педагогики сотрудничества, стараюсь прислушиваться к мнению каждого
ребенка, понимать и помогать каждому. Наличие дисциплинарных традиций:
организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест,
дети поднимают руки, а не тянут их вверх, свободная посадка детей, во время
беседы обучающиеся отвечают стоя. Учебное время на уроке использовалось
эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока
была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей
первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.