Технологическая карта урока "Звук [щ`]. Буква Щ, щ. Буквосочетания «ча-ща», «чу-щу»" 1 класс


Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе
Тема: Звук [щ`]. буква Щ щ. Буквосочетания « ча-ща», «чу-щу».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: ознакомление учащихся с новым звуком, выделение её среди других звуков; закрепление умения читать слова с
буквой щ в составе предложений, текстов; привлечение внимания учащихся к правописанию буквосочетаний « ча-ща», «чу-
щу».
Задачи урока:
1. формировать навык сознательного чтения, обогащать словарный запас учащихся.
2. развивать фонематический слух детей, развивать речь детей, развивать логическое мышление, внимание, память,
воображение.
3. формировать культуру общения, воспитывать интерес и желание читать, прививать навыки работы в коллективе.
Оборудование: интерактивная доска Interwrite DuaiBoard, ноутбук, рисунок на доске, лента букв, электронное приложение к
учебнику Азбука. 1 класс (Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева), Интернет-ресурсы «Кирилл и Мефодий», учебник Азбука 1 класс
(Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые УУД
Орг.момент
-Ребята, посмотрите, выберите и покажите, у
кого из вас какое настроение?
Скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок?
Повернитесь друг к другу. Положите свои
ладошки на ладошки друга. Скажите: «Я желаю
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку.
Слушают,
проговаривают,
Личностные:
-понимание значение
знаний для человека и
принятие этих знаний;
желание и стремление
тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня
добра. Если будет трудно, я тебе помогу».
выполняют упражнение
хорошо учиться.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Формулирование
темы урока,
постановка цели.
Цели:
- актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
(рисунок на доске, лента букв над доской)
-Посмотрите сколько снежинок собралось в
хоровод, как метель их закружила.
-Постарайтесь правильно разместить снежинки.
-Подумайте, какие звуки сядут на первую
снежинку, какие на вторую, а какие на третью.
а у ю я ж ш й ч щ
- Какие звуки опустились на первую снежинку?
(Буквы а, у, ю, я обозначают гласные звуки).
- Какие из данных звуков особенные? Почему?
(ю, я обозначают мягкость согласных звуков,
могут обозначать два звука).
- Какие снежинки опустились на вторую
снежинку? (ж, ш всегда обозначают твёрдые
согласные звуки).
- Какие звуки опустились на третью снежинку?
Работа на доске:
рисунок с разными
снежинками.
Выполняют задания
учителя.
Называют признаки
звуков с опорой на
ленту букв.
Регулятивные УУД:
- планирование –
определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата;
-Познавательные УУД:
выделение признаков
гласных звуков; гласных,
обозначающих мягкость
согласных звуков, могут
обозначать два звука;
буквы, обозначающие
всегда мягкие согласные
звуки; буквы,
(й, ч обозначают всегда мягкие согласные
звуки).
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
(гласные образуют слоги, при произношении
воздух не встречает преград).
-А какая буква вызвала у вас сомнение? (Буква
щ) Почему? (Она к нам первый раз прилетает)
-О чём сегодня пойдёт наш разговор?
-Для чего вы должны знать о данном звуке и
букве?
Выделяют незнакомую
букву: щ (кто её знает,
тот называет её)
обозначающие всегда
твёрдые звуки;
выделение новой буквы.
Личностные УУД:
-мотивация к обучению,
умение сделать выбор.
Регулятивные УУД:
- формулирование темы.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свою мысль в
речи, слушать и понимать
других.
Актуализация
знаний.
Цели:
- актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
Слайд 1.
-Послушать сообщение Летучей Мыши и
назвать звуки.
[Ж-ж-ж-ж], [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш], [щ`- щ`-
щ`- щ`].
-Что объединяет данные звуки?
( звуки согласные, есть среди них и звонкие, и
глухие, парные и непарные, могут быть в словах
твёрдыми и глухими)
Отвечают на вопросы
учителя, опираясь на
собственный опыт.
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных);
Коммуникативные УУД:
- владение монологической