Конспект урока "Звук [ж] Буква Ж, ж" 1 класс


Учитель ГКОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат №6» Балабанова Е.Е.
Конструкт урока «Обучение чтению» 1 класс
Пред
мет
Класс
Тема
Ме
то
ды
Ти
п
ур
ока
Планируемые результаты освоения содержания урока
Виды
учебной
деятель-
ности
Система средств
обучения
Лич-
ност-
ные
Метапредметные
Коррекционной работы
Регуля
тивные
Познава
тельные
Коммуни-
кативные
Обучение чтению, 1 класс
. Тема «Звук [ж] Буква Ж ,ж»
Наглядный, словесный, частично
- поисковый
Изучение нового материала
Умение высказ
ывать и доказ
ывать свою точку зрения, выслуш
ивать
чужую.
Умение ставить учебную задачу, умение планировать, умение
делать
выводы, умение контроли
ровать свои действия, умение оценивать
свои достижения
Умение
извлекать необходимую информацию
из беседы,
анализировать объекты,
умение формулировать проблему и создавать
способы ее решения,
Умение
вести учебное сотрудничество на уроке со сверстниками и
учителем,
умение владеть диалогической и монологической речью,
умение выражать свои мысли с использованием математи
-ческих
терминов.
Закрепление навыка
составления
сравнительной
характеристики звуков.
Развитие навыка
словообразования при
дополнении слога до
слова.
Уточнение, активизация и
расширение словаря.
Развитие фонематических
процессов.
Коррекция и развитие
грамматического строя
речи при ответах на
вопросы учителя.
Развитие логического
мышления при
практической работе с
правилами и
доказательствах
Работа со
схемами.
Работа с
иллюстра-
циями.
Работа по
развитию
фонема-
тических
процессов.
Работа с
букварем.
Работа у
доски.
Букварь
Картинный
материал:
«артикуляционны
е упражнения»;
буквы Ж, ж; слог
ЖИ, пожарный;
жало,
«ассоциации на
буквы».
Раздаточный
материал:
зеркала, салфетки,
ножницы,
карточка с буквой
Ж
Алгоритм
«План урока»
Схема анализа
артикуляции,
характеристики
звука.
Этап
урока
Задания
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Личност-ные
Метапредметные (Р., П., К)
Предметные (Пр)
Орг.
момент
Приветствует.
Вызывает дежурных к
доске
Приветствуют.
Диалог дежурных по
плану
Умение
высказывать и
доказывать
свою точку
зрения,
выслушивать
чужую.
Р.- контроль. К.- владение
диалогической формой речи
Артикул
яционна
я
гимнаст
ика
*для губ:
-Улыбка,
трубочка,
колечко, рупор
*для языка:
- Маляр, варенье,
лестница, грибок,
лошадка, парус,
чашечка
Показывает карточки
с изображением
упражнений
Выполняют упр, следят
за правильностью
Р.- контроль, коррекция,
саморегуляция
Пр. Развитие навыка выполнения
артикуляционных поз
Выделе
ние
звука
Жук жужжит в
железной банке,
Жук не хочет
жить в жестянке.
Жизнь жука в
плену горька.
Жалко бедного
жука.
Нацеливает на
предстоящее задание
Слушают стихотворение,
выделяют часто
повторяющийся звук
П. – общеучебные. Р.- контроль
Пр. Закрепить навык выделения
заданного звука
Объявле
ние
темы
Назовите звук,
который
повторяется чаще
всего.
Какая тема
сегодняшнего
урока?
Задает классу вопрос
о теме урока и этапах
(план урока
вывешивает на доску)
Добивается необходи-
мой формулировки
наводящими
вопросами
Формулируют тему
урока, определяют, какие
задания предстоит
выполнить на уроке
Р.- целеполагание. П.- общеучебные,
логические. К.- умение выражать
свои мысли. Пр- Развитие навыка
формулирования темы урока
Анализ
артикул
яции
В каком
положении
находятся губы?
Вывешивает план
анализа артикуляции.
Смотрят в зеркала,
произносят звук,
анализируют
Р.- контроль,
коррекция
П.- логические,
Пр. Развитие
навыка
анализа
звука
Между зубами
есть щель, какая?
Где находится
язык? Проверьте,
работают
голосовые связки
или нет.
Воздушная струя
какая?
Вызывает к доске 1
ученика
Предлагает проверить
схему
артикуляцию по плану.
На доске ученик
зарисовывает схему.
Проверяют, исправляют
Умение выска-
зывать и
доказывать
свою точку
зрения, выслу-
шивать чужую.
общеучебные
К.- умение выражать
свои мысли
артикуляции
звука
Ввести
понятие-
буква Жж
строчная и
заглавная
Закрепить
звуко-
буквенный
Характе
ристика
звука
Звук [Ж] гласный
или согласный?
Почему? Твёрдый
или мягкий?
Почему? Каким
цветом
обозначается?
Звонкий или
глухой?
Вывешивает план
характеристики звука.
Вызывает к доске 1
ученика.
Предлагает проверить
схему
На доске ученик
зарисовывает схему.
Проверяют, исправляют
Р.- контроль,
коррекция
П.- логические,
общеучебные
К.- умение выражать
свои мысли
Связь
звука с
буквой
Звук [ж]
обозначается на
письме буквой
Жж
Произносит звук и
показывает букву
Произносят звук,
показывают букву.
Р.- контроль
Зритель
ная
ассоциа
ция на
образ
буквы
Игра
«Ассоциации»
Посмотрите-
буква Ж на жука
похожа.
{картинка}
Почему?
Предлагает
внимательно
посмотреть на букву и
пофантазировать, на
что или кого похожа
буква
Показывает свой
вариант и просит
доказать схожесть
Предлагают свои
варианты ассоциаций на
букву
Доказывают
Р.- оценка, контроль
К.- умение выражать
свои мысли
П.- общеучебные,
логические
Анализ
изображ
ения
Из каких
элементов состоит
буква ж?
Предъявляет букву,
просит
проанализировать,
Анализируют
изображение буквы,
считают элементы,
Р.- контроль
К.- умение выражать
свои мысли
буквы
сколько элементов
содержит буква и
назвать
отвечают
Умение выска-
зывать и
доказы-вать
свою точку
зрения, выслу-
шивать чужую.
П.- логические
анализ слов,
слогов.
Закрепл
ение
образа
буквы
.Игра «Собери
букву»
Предлагает проверить
свои ответы: разрезать
букву на элементы и
собрать ее.
Письмо буквы в
воздухе 3 раза
Разрезают и складывают
букву
1 Следят за указкой
2 Совместно с учителем
3 Самостоятельно
Р.- оценка, контроль
К.- умение выражать
свои мысли
П.- общеучебные,
логические
Закрепл
ение
звуко-
буквенн
ой связи
Какой звук
обозначается
буквой Ж?
Задаёт вопрос
Отвечают
К.- умение выражать
свои мысли
П.- общеучебные,
Работа
со
страниц
ей
букваря
Почему буква Ж
написана синим
цветом?.
Рядом с какой
буквой она
расположена?
Чем звук [Ж]
отличается от
звука [Ш]?
Просит рассмотреть
страницу букваря и
ответить на вопросы
по расположению
буквы в матрице.
Выслушивает ответы,
при необходимости
предлагает соседу
отвечающего
исправить ошибку.
Рассматривают
страницу, отвечают на
вопросы, исправляют
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
свои мысли
П.- общеучебные,
логические
Работа с
предмет
ными
картинк
ами
Стр 46 Рис.
Журнал,
пожарный
пожарный (это
человек, который
тушит пожары,
спасает и
эвакуирует
Предлагает задания на
выделение звука
Показывает рисунок с
изображением
пожарного, задает
вопрос о значении
слова
Озвучивает значение
Называют рисунок,
определяют наличие
звука и его место в слове
Рассматривают рисунок,
высказывают
предположения о
значении слова.
Составляют
предложения, отвечают
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
свои мысли,
владение
монологической
формой речи,
управление
поведением партнера
Уточнение,
активизация
словаря.
Формировани
е первичного
навыка
использовани
я толкового
словаря
людей)
и предлагает
составить с этим
словом предложение.
Предлагает оценить
ответ соседа; выбрать
наиболее интересное
предложение, автор на
доске зарисовывает
схему
по цепочке
Оценивают ответы друг
друга. Голосованием
выбирают
понравившееся
предложение. Автор
зарисовывает схему на
доске.
П.- общеучебные,
логические
Физмин
утка
На лужайке, на
ромашке Жук
летал в цветной
рубашке.
Жу-жу-жу, жу-
жу-жу, Я с
ромашками
дружу. Тихо по
ветру качаюсь,
Низко-низко
наклоняюсь.
Читает
стихотворение.
Предлагает
движениями показать
содержание
стихотворения.
Слушают стихотворение.
Выполняют движения
Р.- контроль,
саморегуляция
Работа
со
столбик
ами
слогов
Стр 46
Дополните слог
ЖИ, чтобы
получилось слово
(лыжи, лужи…..)
Предлагает прочитать
столбики слов хором,
по цепочке,
индивидуально
Предлагает назвать
звуки слога [жы] и
придумать слово с
этим слогом
Предъявляет карточку
со слогом ЖИ и
читает. Предлагает
назвать буквы
Следят и читают
Выделяют звуки,
придумывают слова,
отвечают
Называют 1 букву, 2,
читают хором
Формулируют правило,
отвечают
Сличают свой вариант с
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
свои мысли,
владение
монологической
формой речи,
управление
поведением партнера
П.- общеучебные,
логические, решение
проблемы
Закрепить
навык
Просит
сформулировать
правило написания
слога.
Предлагает свою
формулировку и
просит поднять руку
тех, кто
сформулировал так же
вариантом учителя и
оценивают свой ответ
поднятием руки
орфографичес
кого и
орфоэпическо
го чтения.
Развивать,
закреплять
навыка
анализа
содержания
текста.
Навык чтения
слогов, слов,
предложений
с буквой Ж.
Отработать
правило
чтения слога с
буквой И
после
шипящего.
Работа
со
столбик
ами
слов
Стр 46
жало (колющий
орган защиты и
нападения у ос,
пчёл).
жалит (наносит
повреждение
жалом).
Предлагает прочитать
столбики слов:
совместно, по
цепочке,
индивидуально.
Задает вопрос о
значении слов жало,
жалит, жалила.
Объясняет значения
слов.
Предлагает составить
предложения с 1 из
слов.
Выслушивает ответы,
при необходимости
предлагает соседу
отвечающего
исправить ошибку.
Читают
Предлагают варианты
объяснения значений
слов
Составляют
предложение и отвечают
При необходимости
исправляют ответ
товарища
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
свои мысли,
владение
монологической
формой речи,
управление
поведением партнера
П.- общеучебные,
логические, решение
проблемы
Работа с
текстом
Стр 46
Предлагает
рассмотреть
иллюстрацию в
букваре и ответить на
вопросы о
произошедшем.
Предлагает назвать
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают
на вопросы.
Считают количество
предложений, отвечают
и доказывают свой ответ
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
свои мысли,
владение
монологической
формой речи,
Что произошло с
Жанной?
Жанна была одна
на лужке или с
ней был ещё кто-
то?
Скажите,
подходит ли
рисунок к
рассказу, который
мы прочитали?
количество
предложений в тексте
и доказать свой ответ
Предлагает посчитать
количество слов в
первом, втором и
т.д.предлжениях
Предлагает прочитать
первое и
последующие
предложения
самостоятельно и
совместно.
Предлагает ответить
на вопросы по
содержанию текста и
доказать ответ
(прочитать
предложение);
соотнести с
иллюстрацией к нему
Считают количество
слов и отвечают.
Читают предложения
самостоятельно и
совместно
Отвечают на вопросы и
подтверждают ответ
чтением предложения.
управление
поведением партнера
П.- общеучебные,
логические
Итог
С какой буквой
познакомились?
Какой звук
обозначаем на
письме буквой Ж?
Посмотрите на
доску и
посчитайте,
сколько букв Ж
написано?
Задаёт вопросы по
теме урока и просит
оценить правильность
ответа
Отвечают на вопросы и
оценивают правильность
ответа
Р.- контроль, оценка
К.- умение выражать
свои мысли,
владение
монологической
формой речи,
управление
поведением партнера
П.- общеучебные,
логические
Закрепить
понятие-
буква Жж,
Закрепить
звуко-
буквенный
анализ слов,
слогов.
Оценива
ние
Вы сегодня своей
работой
довольны?
Предлагает оценить
свою работу на уроке,
подняв
Самооценка, объяснение
Р.- оценка, контроль,
коррекция
К.- умение выражать
Умение
аргументиров
ать,
Покажите
соответствующую
карточку. Как вы
себя оцените?
соответствующую
карточку.
Некоторых учащихся
просит объяснить,
почему оценил себя
таким образом
свои мысли,
владение
монологической
формой речи
П.- логические
доказывать
свою точку
зрения