Конспект урока "Сложные слова и их правописание"


Тема урока: Сложные слова и их правописание.
Цели урока:
1. Систематизировать знания учащихся по теме.
2. Развивать умение подбирать однокоренные слова,
отработав навык грамотного письма безударной гласной в
корне слова.
3. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность,.
Задачи:
1) Развивать умение образования сложных слов с
корнями: -сам-, -воз-.
2) Образование новых слов по типу известных
(словотворчество).
3) Закрепление навыка нахождения, написания и
объяснения орфограмм.
4) Разбор слов по составу (морфемный разбор).
5) Стимулировать творческий подход учащихся при
достижении поставленных целей и задач;
6) Закрепить навык определения сложных слов и их
правописания.
Методическая база:
Учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев;
«Дидактический материал к учебнику русского
языка 3 класс» Л.Ю.Комисарова;
Методические рекомендации для учителя
Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева.
Оборудование:
Тетрадь по чистописанию Р.Н. Бунеев;
Презентация к уроку;
Толковый словарь русского языка;
Иллюстрации;
Карточки (морфемный разбор, словарная работа).
Ход урока:
1. Орг. Момент.
-Здравствуйте, ребята. Повернитесь, пожалуйста, и подарите улыбки
нашим гостям.
- Мы очень рады видеть вас сегодня у нас на уроке русского языка.
2. Минутка чистописания.
- Как обычно начинаем урок с минутки чистописания. Урок № 51.
- Элементы каких букв будем сегодня прописывать?
- Вспомните про правильную посадку при письме.
3. Актуализация прежних знаний.
- Запишем сегодняшнее число, классная работа.
- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках русского
языка? (Презентация. Слайд 1)
- Что вы можете сказать о сложных словах?
- Какие соединительные буквы чаще всего встречаются в сложных
словах?
- Как нужно действовать, чтобы правильно написать соединительную
гласную?
(Слайд 2) Самоделкин, лежебока, белоручка, пустомеля, лентяй.
- Посмотрите на интерактивную доску. Прочитайте слова. Найдите
лишнее.
(Ответы детей: Лентяй - не сложное)
- Спишите только сложные слова. Докажите, что это сложные слова.
(Выделить корни и подчеркнуть соединительные гласные).
- Проверим (Слайд 2 /1)
- А какое слово ещё может быть лишним? Понаблюдайте за
лексическим значением слов. (Самоделкин - имя, антоним).
- Что такое АНТОНИМ? ( Слайд 3.Справка из толкового словаря)
- Кому и за что могли дать такое имя? Какими качествами он должен
обладать? (Самостоятельность, трудолюбие, мастеровитость,
упорство)
- Могут ли нам на уроке такие качества понадобиться?
- Вот сейчас и проверим. (Упражнение 131 стр.92)
- Что необходимо сделать?
Параллельная работа на доске по цепочке и в тетрадях.
4. Самостоятельная работа.
Упр. 132 стр.92 устный разбор задания.
Физминутка.
Чтобы выполнить заданья,
Чуть-чуть надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки в стороны, вперед,
Вверх, назад прогнулись,
К солнцу потянулись.
На носочки встали,
Лучики достали.
На корточки сели,
Вокруг посмотрели.
А теперь за парты
Тихо-тихо сели.
Самостоятельная работа в тетрадях.
(Паровоз, тепловоз, водовоз, электровоз, бензовоз, молоковоз,
цементовоз.)
Устная проверка.
5. Закрепление.
Упр. 133 стр.92. (Слайд 3,4,5,6)
Запись с комментированием:, ковёр самолёт, скатерть –
самобранка, гусли самогуды.
- Объясните написание этих слов.
(Слайд 3. Сапоги ударение падает на 3 слог, в корне 2 безударные
гласные, а надо запомнить, о проверочное слово «сапог»;
скороходы- сложное слово, состоящее из двух корней –скор- и –ход-,
соединительная гласная о.
Слайд 4. Ковёр- ударение падает на 2 слог, в корне безударная
гласная о, проверочное слово «коврик»; самолёт сложное слово,
состоящее из двух корней – сам- и лёт-, соединительная гласная о.
Слайд 5. Скатерть ударение падает на первый слог, в корне слова
безударная гласная е, проверочное слово «скатёрка»; самобранка
сложное слово, состоящее из 2 корней сам- и бр-, соединительная
гласная о.
Слайд 6. Гусли всё понятно. Самогуды сложное слово, состоящее
из двух коней –сам- и гуд-, соединительная гласная о.
Вывод: У всех слов есть один общий корень сам-. Все эти
предметы всё делают сами.
- В каких сказках встречаются эти предметы? (Маленький Мук,
Старик - Хотабыч, Алладин, Садко и др. )
Упр. 134 стр. 93. Коллективная работа по вопросам в задании.
- Чем занимается мальчик? Какую профессию он себе придумал?
(Лужелаз Слайд 7).
- Запишите это слово и разберите его по составу.
- На какое слово оно похоже? (Водолаз).
- Прочитайте это стихотворение ещё раз и найдите в нём сложные
слова. (В стихотворении нет больше сложных слов, но дети могут
ошибочно назвать «подводник». Разбор по составу на доске.)
- Предлагаю игру «Словотворчество», которую мы придумали,
прочитав это стихотворение.
(Слайд 8) корни –сам-, -вар-, -ход-, -пар-, -воз-, -сам-, - лёт-, -верт-,
-сам-, -пар-.
Составление слов.
- Слово от меня «самолётопароходосамоваропаровозовертолёт»
- Как он может выглядеть? (Слайд 8)