Конспект урока "Сложение с переходом через десяток вида + 7" 1 класс


Конспект урока математики
Класс:1-й ОУ «Будогощская СОШ»)
УМК: «Школа России», учебник математики Моро М.И.
Учитель: Рассказова Алина Михайловна
Тема: Сложение с переходом через десяток вида + 7
Цель: научиться прибавлять число 7 с переходом через десяток и включить изученный материал в систему знаний
Задачи (в т.ч. формируемые УУД):
Предметные:
актуализировать умения определять состав числа 7, выполнять предыдущие случаи табличного и внетабличного
сложения;
моделировать прибавление числа 7.
Личностные:
воспитывать самостоятельность, личную ответственность за выполнение коллективной работы;
воспитывать интерес к математическим знаниям;
развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
организовывать рабочее место, свою деятельность;
учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации;
использовать модели и алгоритмы прибавления числа 7 к числам
7, 8, 9;
развивать логические действия анализа, сравнения, синтеза и обобщения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им;
формировать умение работать в паре.
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
уважительно относиться к позиции другого;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Тип урока: открытие новых знаний
Структура:
I. Мотивация к учебной деятельности;
II. Самоопределение к деятельности;
III. Актуализация опорных знаний;
IV. Открытие новых знаний
V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа
VI. Итог. Рефлексия
Методы и приёмы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, приёмы
нахождения нужного способа действий, приёмы анализа и синтеза, сравнение, аналогия и обобщение.
Оборудование: учебник математики Моро М.И., тетрадь, презентация, смайлики, изображения планет.
Название этапа урока
Ход урока
Формируемые УУД и
предметные действия
I этап.
Мотивация к учебной
деятельности. (3 мин.)
Цель: включение учащихся в
деятельность на личностно-
значимом уровне.
-Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в
математическую галактику.
-Мы все станем космонавтами. Повторим за мной хором слова,
которые станут девизом нашего путешествия.
«Космонавтом хочешь стать-
Должен много-много знать!»
-Приготовились к полёту.
-Руки подняли вперёд, наклонились - легли на парту, голову
опустили, глаза закрыли, слушаем меня и повторяем:
Раз, два!
Скорость света
Три, четыре!
Мы летим!
На далёкие планеты
Поскорей попасть хотим.
-Мы с вами попали в космос, кого это мы повстречали?
(инопланетянина)
Инопланетянин: Здравствуйте, ребята! Помогите исследовать
Личностные УУД:
1) самоопределяются,
настраиваются на урок;
2) проявление
эмоционального отношения
в учебно-познавательной
деятельности.
3) развитие интереса к
математике.
неизвестные мне планеты. С нашей галактики было похищено
созвездие. Во время полёта мы будем осваивать новые знания, а на
планетах будет загораться новая звезда.
-Поможем? (Да)
-Тогда в путь!
-Перед нами неизвестные математические планеты, которые он
хочет изучить.
-Прочитайте первую планету.
(хочу успешно работать)
-Что нужно для того, чтобы успешно работать на уроке? (быть
внимательным; должно быть хорошее поведение; быть
активным, сообразительным)
- С помощью первой планеты мы с вами узнаем правила успешной
работы. Слайд 3
-Приготовьте веер с цифрами.(учащиеся приготовили веер с
цифрами)
II этап.
Самоопределение к
деятельности (6-7 мин.)
1) Самоопределение к деятельности.
-Я читаю задачу, а вы цифрой показываете ответ.
(ответ появляется на слайде)
1) Два мяча у Ани.
Два мяча у Вани.
Два мяча, да два.
Сколько их? Сообразишь?(4)
2) Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело.
Сколько всех их прилетело? (7)
3) Карандаш один у Гриши.
Карандаш один у Миши.
Сколько же карандашей у обоих малышей? (2)
4) Два кубика у Маши.
Четыре у Наташи.
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети? (6)
5) На плетень взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)
-Какое число самое большое? (7)
Регулятивные УУД
1)учиться определять тему и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
2)принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности;
3)формируем умение
определять успешность
своего задания в диалоге с
учителем;
4) организовывать рабочее
место, свою деятельность.
Коммуникативные УУД
1) уметь совместно
договариваться о правилах
поведения иобщения на
уроке и следовать им; <