Технологическая карта урока "Буква Щ, щ звук [щ,]" 1 класс


1
Средняя общеобразовательная школа №39
инновационного типа с гимназическими классами
Урок обучения
грамоте
1 класс
Учитель: Чучко Оксана Арсентьевна
Павлодар 2015г.
2
Тема урока: Буква Щ, щ звук [щ
,
]
Цели: 1. Продолжить знакомство со звуком [щ
,
] и буквами Щ, щ .
2. Отработать способы написания сочетаний ЩУ, ЩА.
3. Развивать фонематический слух, речь, внимание орфографическую
зоркость, творческое воображение.
4. Продолжить работу по формированию коммуникативных навыков
(работа в группах, парах).
5. Воспитывать интерес к предмету, доброжелательное отношение
друг к другу.
3
Этапы урока
время
I.
Организационно-
психологический
настрой. ( 1 мин.)
II. Мотивационно-
операционный
этап.
1. Создание
ситуации успеха
(5 мин.)
2. Постановка
учебной задачи
(5 мин.)
Содержание урока
В парах дотроньтесь ладошками друг
друга, пожелайте своему соседу удачи …
Работа над загадкой.
- На парте у вас находится карточка, на
которой записано слово. Пользуясь
алгоритмом, придумайте в парах загадку к
этому слову (щука, щенок, щётка).
Чья загадка понравилась больше всего?
Почему?
Постановка темы и целей урока.
- Что общего в этих словах?
- Определите тему урока.
- Чему мы будем учиться на уроке?
(продолжим знакомство со звуком
,
],
будем учиться делать звуковой анализ
слов, грамотно писать и составлять слова с
буквой Щ, составлять схему предложения).
Характеристика звука
- Дайте характеристику звука [щ
,
].
- На что похож звук [щ
,
]?
- Где в жизни вы встречали этот звук?
- Как произносится звук [щ
,
]?
- Придумайте в паре два слова, где в
одном слове этот звук звучит мягко, а в
другом - твёрдо.
Сделайте вывод: дайте полную
характеристику звука [щ
,
].
Игра «Буквы потерялись»
ПИ ТА
РО _____ . . ПУ _____ . .
ЧА И
-Как вы думаете, какое задание будем
выполнять? (дописать последний слог,
одинаковый для всех слов)
- Какой слог подходит к первому ряду?
(ЩА)
- Есть ли слова, лексическое значение
которых вам неизвестно?
Формы
организации
Работа в парах
Работа в парах
Фронтальная
Работа в парах
Самостоятельная
работа
4
3. Решение
учебной задачи.
(5 мин.)
(2 мин.)
III. Операционно-
деятельностный
этап.
1. Задания на
овладение общего
способа решения
задачи.
(5 мин.)
2. Тренировочные
упражнения
(2 мин.)
(2 мин.)
(10 мин.)
- Самостоятельно запишите слоги, если
сомневаетесь, то букву можно не писать.
- В чём возникла трудность?
- Сформулируйте учебную задачу. (Как
писать сочетания ЩА, ЩУ?)
- В парах выбрать правильное написание.
Объясните свой выбор.
Вывод: Буква Щ всегда обозначает
мягкий согласный звук. И нет
необходимости его смягчать гласными Я и
Ю.
Работа с оценочным листом.
- Я предлагаю вам в группах сделанный
вами вывод изобразить графически с
помощью модели. От каждой группы
представитель выступает у доски.
Физминутка
Работа в прописи с. 34-35
Звуко-буквенный анализ слов: щенок,
щука.
- Составить схему и транскрипцию слов:
щенок, щука.
- Дайте характеристику каждому звуку.
Вывод: Чем похожи эти слова?
Работа с оценочным листом
Работа в прописи с. 35
- Составить и записать предложение
- Составить схему предложения.
Сделайте вывод: в каких словах
встречаются изученные орфограммы?
- Самостоятельно вставить пропущенные
буквы в слова.
- Какие слова получились (роща, чаща,
щавель, щука, тащу, ищу)?
Сделайте вывод: почему в первом
столбике написали слог ЩА, а во
втором ЩУ?
Работа с оценочным листом.
Физминутка
Работа с текстом
Спутник букваря прислал вам письмо, в
котором была написана сказка, но к
Работа в парах
Самостоятельная
работа
Работа в группах
Самостоятельная
работа
Письмо с
комментированием
Дискуссия
Самостоятельная
работа
Работа в группах
5
IV. Рефлексия.
(5 мин.)
V Домашнее
задание
(2 мин.)
сожалению это письмо на почте порвалось
и слова рассыпались.
- На столе у вас находятся части этого
текста.
- Давайте попробуем в группах из частей
восстановить сказку.
- Обменяйтесь листами (1 2, 3-4, 5-6).
- Если ваши тексты совпали, поставьте +
- Если не совпали
- Есть ли группы, в которых тексты не
совпали?
- Выберите правильный вариант.
Объясните свой выбор.
Чтение текста вслух
- Придумайте в группах вопросы,
используя слова
КТО? ЧТО?
ГДЕ? СКОЛЬКО?
ПОЧЕМУ?
КАК ТЫ ДУМАЕШЬ, ЕСЛИ …?
Игра на внимание
От каждой группы по очереди задаётся
вопрос, при повторении вопроса дети
хлопают в ладоши.
Сделайте вывод: что увидели щенки?
Как ты думаешь, действительно ли круг
испугался?
Можно ли щенков назвать храбрыми?
Как бы вы назвали эту сказку? Почему?
- Что сегодня нового вы узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание вызвало затруднение?
Что помогло справиться с трудностью?
Придумайте сказку по началу.
Работа с оценочным листом.
Подводите итоги.
- А теперь в соответствии с цветами,
которыми вы закрасили квадратики (
связать с настроением по уроку) повесьте
стикеры на «Дерево знаний».
Работа в группах
Дискуссия
Диалоговое
обучение
Фронтальная
Самостоятельная
работа
6
7
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
1. Умею ли я делать звуко – буквенный анализ слова?
2. Смогу ли я правильно составить и записать слова на
орфограммы ЩА, ЩУ
3. Смогу ли я правильно записать слова на орфограммы ЩА,
ЩУ
4. Итоговая оценка.