Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строчная и заглавные буквы Й,й" 1 класс

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ Й, й
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Й, й, навыка письма слов с
сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют
предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации;
списывают с печатного шрифта; определяют признаки предмета; употребляют имена прилагательные в речи для
характеристики предмета; используют вопросительное слово «какой?»; осуществляют замену существительного
личным местоимением он в тексте; разгадывают анаграмму
Личностные
результаты
Проявляют интерес к учебному труду
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: формулируют учебную задачу и планируют ее выполнение.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические –
характеризуют предметы.
Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Буквы Й, й; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; анаграмма, пословица
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы
урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к
уроку
(наличие на столе учебной тетради
«Прописи 4», ручки)
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальны
й. Проверка
готовности
к уроку
II. Постановка
учебной задачи
Фронтальная,
словесный.
Вступительное
слово учителя
– Сегодня мы научимся писать новую
букву.
– Догадайтесь, какая буква «потерялась»,
и прочитайте слова.
сара… ма…ка откро… ловки…
– Сформулируйте тему урока
Распознают
в словах новый
звук. Совместно с
учителем
формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Пальчиковая
гимнастика
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Упражнение для
развития
мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».
На моей руке пять пальцев.
Они пишут и хватают,
Моют, чистят и строгают.
Они пилят и что-то берут,
В них таскают и ими дают.
Удивительная семья –
Полюбуйтесь, друзья!
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя
Индивидуальны
й. Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой
моторики
пальцев рук
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Все умеют, живут дружно –
Ссориться совсем не нужно!
Хлопают в ладоши
2. Правила
посадки за
столом во
время письма
Индивидуальная.
Практический
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку
Правильно
держат осанку
при письме, верно
обращаются
с ручкой
Индивидуальный.
Проверка
правильной посадки
при письме,
верного обращения
с ручкой
3. Знакомство
с написанием
строчной
буквы й.
Письмо буквы
(с. 20)
Фронтальная.
Словесный,
наглядно-
демонстрационн
ый,
практический.
Объяснение с
опорой на показ
– Рассмотрите образец написания буквы й.
– Расскажите, как будет двигаться ваша
рука.
– Самостоятельно напишите элементы
и букву й на 1-й строке.
– Чем похожи и чем отличаются й и и?
Чтобы й не путать с и,
Сверху галочку пиши.
– Пропишите элементы буквы й в воздухе
Слушают объяснение
учителя,
рассматривают букву,
комментируют письмо
буквы.
Прописывают
элементы в воздухе
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
обращают
внимание на то,
что буква состоит
из трех элементов
и имеет сходство
с буквой и
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
4. Работа
в «Прописи»
(с. 20).
Письмо слова
и предложения
с комментиро-
ванием
Фронтальная,
парная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Письмо, беседа
– Прочитайте слово. Напишите его под
диктовку друга.
– Посмотрите на 2-ю строку. Что вы здесь
увидели?
– Какое это высказывание по цели
высказывания?
– Выразительно, с интонацией прочитайте
предложение.
– Напишите предложение на свободной
строке с комментированием
Читают. Отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют письмо
слов и предложения
Пишут слова
с изученными
буквами под
диктовку.
Обозначают
границы
предложения,
комментируют
его запись.
Правильно
Фронтальный,
парный,
индивидуальный.
Устные ответы,
письмо
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
интонируют
восклицательное
предложение
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
ПТИЧЬЯ ЗАРЯДКА
Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица,
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
В. Берестов
Выполняют движения
по тексту за учителем
Осуществляют
профилактику
утомления,
активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
5. Использование
вопросительного
слова «какой?»
Фронтальная,
индивидуальная
Словесный,
практический.
Чтение, письмо
– Прочитайте предложение на 4-й строке.
– Какое это предложение по цели высказы-
вания?
– Предложение содержит вопрос «какой?».
На этот вопрос отвечают слова,
обозначающие
характеристику предмета.
– Из предложенных слов составьте ответ
на вопрос. Замените слово мяч словом он
Читают предложение.
Составляют ответ
на вопрос и
записывают его.
– Он красный. Он
круглый. Он зеленый
Называют
признаки
предмета,
характеризуют
предмет с
помощью
прилагательных.
Заменяют
существительное
личным
местоимением он
Фронтальный,
индивидуальный
Устные ответы,
письмо
IV. Закрепление
знаний и
способов
деятельности.
1. Анаграмма
(с. 20)
Парная,
индивидуальная
Словесный,
практический.
Разгадывание
анаграммы,
письмо
– Прочитайте слово на последней строке.
– Посмотрите на цифры под буквами. Что
они обозначают?
– Составьте новое слово, используя буквы,
под которыми написаны цифры.
– Запишите слово, заменив точки буквами
– Цифры обозначают
порядок букв в новом
слове.
– Чай
Разгадывают
анаграмму,
выполняют
письмо нового
слова.
Соблюдают
правила
работы в паре
Парный,
индивидуальный
Анаграмма,
письмо
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
2. Письмо
элементов букв,
узора, буквы й,
соединений ий
(с. 20)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
– Что изображено в верхней части
страницы?
– Рассмотрите и скажите, элементы каких
букв вы узнали.
– Что хочет сказать нам Карандашик?
– Обведите элементы букв, узор. Впишите
нужные буквы в квадрат.
– Напишите букву й и соединение ий
на 1-й строке
– Элементы букв.
Отвечают на вопросы,
обводят элементы
букв и узор, вписывают
буквы
Анализируют и
распознают
элементы букв,
правильно их
называют,
безотрывно
выполняют узор
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
письмо
3. Слого-
звуковой анализ
слов
(с. 20)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо,
анализ слов
– Рассмотрите схемы слов, прочитайте
слова
к ним. Выполните слого-звуковой анализ
слов мой, мой, свой, твой.
– Запишите на свободных строках данные
слова
Читают и анализируют
слова по схемам.
- чайка
-майка
-мойка
-заайка
-сойка
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов,
различают
согласные и
гласные звуки
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
письмо
4. Работа
с предложением
(с. 20)
Парная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение,
письмо
– Прочитайте предложение.
– Какое это предложение по цели
высказывания?
– Напишите предложения на свободной
строке.
– Кто нарисован внизу?
– Прочитайте слово на последней строке.
О ком будем составлять предложение?
– Составьте предложения про зайку,
используя слова для справок.
– Запишите предложения
Читают предложение.
– Повествовательное.
- Зайка.
Он. О зайке.
Он беленький.
Он серенький.
Он пушистый.
- Родной милый край.
Правильно
интонируют при
чтении
предложение.
Составляют
предложение
и записывают его.
Выполняют
письмо слов с
печатного
шрифта
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
чтение, письмо
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
V. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный. Беседа
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Кто сегодня не зря был на уроке?
– Кто доволен собой? Кому нужна
помощь?
– Кто может помочь?
Отвечают на вопросы
учителя
Оценивают свою
работу на уроке,
выявляют ошибки,
затруднения,
планируют пути их
устранения
Фронтальный.
Устные ответы.
Самооценка
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: