Технологическая карта урока "Строчная и заглавные буквы Й,й" 1 класс


Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ Й, й
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Й, й, навыка письма слов с
сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют
предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации;
списывают с печатного шрифта; определяют признаки предмета; употребляют имена прилагательные в речи для
характеристики предмета; используют вопросительное слово «какой?»; осуществляют замену существительного
личным местоимением он в тексте; разгадывают анаграмму
Личностные
результаты
Проявляют интерес к учебному труду
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: формулируют учебную задачу и планируют ее выполнение.
Познавательные: общеучебные осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические
характеризуют предметы.
Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Буквы Й, й; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; анаграмма, пословица
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы
урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к
уроку
(наличие на столе учебной тетради
«Прописи 4», ручки)
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальны
й. Проверка
готовности
к уроку
II. Постановка
учебной задачи
Фронтальная,
словесный.
Вступительное
слово учителя
Сегодня мы научимся писать новую
букву.
Догадайтесь, какая буква «потерялась»,
и прочитайте слова.
сара… ма…ка откро… ловки…
Сформулируйте тему урока
Распознают
в словах новый
звук. Совместно с
учителем
формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Пальчиковая
гимнастика
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Упражнение для
развития
мелкой
моторики
Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».
На моей руке пять пальцев.
Они пишут и хватают,
Моют, чистят и строгают.
Они пилят и что-то берут,
В них таскают и ими дают.
Удивительная семья –
Полюбуйтесь, друзья!
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя
Индивидуальны
й. Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой
моторики
пальцев рук
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Все умеют, живут дружно –
Ссориться совсем не нужно!
Хлопают в ладоши
2. Правила
посадки за
столом во
время письма
Индивидуальная.
Практический
Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку
Правильно
держат осанку
при письме, верно
обращаются
с ручкой
Индивидуальный.
Проверка
правильной посадки
при письме,
верного обращения
с ручкой
3. Знакомство
с написанием
строчной
буквы й.
Письмо буквы
(с. 20)
Фронтальная.
Словесный,
наглядно-
демонстрационн
ый,
практический.
Объяснение с
опорой на показ
Рассмотрите образец написания буквы й.
Расскажите, как будет двигаться ваша
рука.
Самостоятельно напишите элементы
и букву й на 1-й строке.
Чем похожи и чем отличаются й и и?
Чтобы й не путать с и,
Сверху галочку пиши.
Пропишите элементы буквы й в воздухе
Слушают объяснение
учителя,
рассматривают букву,
комментируют письмо
буквы.
Прописывают
элементы в воздухе
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
обращают
внимание на то,
что буква состоит
из трех элементов
и имеет сходство
с буквой и
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
4. Работа
в «Прописи»
(с. 20).
Письмо слова
и предложения
с комментиро-
ванием
Фронтальная,
парная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Письмо, беседа
Прочитайте слово. Напишите его под
диктовку друга.
Посмотрите на 2-ю строку. Что вы здесь
увидели?
Какое это высказывание по цели
высказывания?
Выразительно, с интонацией прочитайте
предложение.
Напишите предложение на свободной
строке с комментированием
Читают. Отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют письмо
слов и предложения
Пишут слова
с изученными
буквами под
диктовку.
Обозначают
границы
предложения,
комментируют
его запись.
Правильно
Фронтальный,
парный,
индивидуальный.
Устные ответы,
письмо
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
интонируют
восклицательное
предложение
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
ПТИЧЬЯ ЗАРЯДКА
Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица,
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
В. Берестов
Выполняют движения
по тексту за учителем
Осуществляют
профилактику
утомления,
активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
5. Использование
вопросительного
слова «какой?»
Фронтальная,
индивидуальная
Словесный,
практический.
Чтение, письмо
Прочитайте предложение на 4-й строке.
Какое это предложение по цели высказы-
вания?
Предложение содержит вопрос «какой?».
На этот вопрос отвечают слова,
обозначающие
характеристику предмета.
Из предложенных слов составьте ответ
на вопрос. Замените слово мяч словом он
Читают предложение.
Составляют ответ
на вопрос и
записывают его.
Он красный. Он
круглый. Он зеленый
Называют
признаки
предмета,
характеризуют
предмет с
помощью
прилагательных.
Заменяют
существительное
личным
местоимением он
Фронтальный,
индивидуальный
Устные ответы,
письмо
IV. Закрепление
знаний и
способов
деятельности.
1. Анаграмма
(с. 20)
Парная,
индивидуальная
Словесный,
практический.
Разгадывание
анаграммы,
письмо
Прочитайте слово на последней строке.
Посмотрите на цифры под буквами. Что
они обозначают?
Составьте новое слово, используя буквы,
под которыми написаны цифры.
Запишите слово, заменив точки буквами
Цифры обозначают
порядок букв в новом
слове.
Чай
Разгадывают
анаграмму,
выполняют
письмо нового
слова.
Соблюдают
правила
работы в паре
Парный,
индивидуальный
Анаграмма,
письмо
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
2. Письмо
элементов букв,
узора, буквы й,
соединений ий
(с. 20)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
Что изображено в верхней части
страницы?
Рассмотрите и скажите, элементы каких
букв вы узнали.
Что хочет сказать нам Карандашик?
Обведите элементы букв, узор. Впишите
нужные буквы в квадрат.
Напишите букву й и соединение ий
на 1-й строке
Элементы букв.
Отвечают на вопросы,
обводят элементы
букв и узор, вписывают
буквы
Анализируют и
распознают
элементы букв,
правильно их
называют,
безотрывно
выполняют узор
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
письмо
3. Слого-
звуковой анализ
слов
(с. 20)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо,
анализ слов
Рассмотрите схемы слов, прочитайте
слова
к ним. Выполните слого-звуковой анализ
слов мой, мой, свой, твой.
Запишите на свободных строках данные
слова
Читают и анализируют
слова по схемам.
- чайка
-майка
-мойка
-заайка
-сойка
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов,
различают
согласные и
гласные звуки
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
письмо
4. Работа
с предложением
(с. 20)
Парная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение,
письмо
Прочитайте предложение.
Какое это предложение по цели
высказывания?
Напишите предложения на свободной
строке.
Кто нарисован внизу?
Прочитайте слово на последней строке.
О ком будем составлять предложение?
Составьте предложения про зайку,
используя слова для справок.
Запишите предложения
Читают предложение.
Повествовательное.
- Зайка.
Он. О зайке.
Он беленький.
Он серенький.
Он пушистый.
- Родной милый край.
Правильно
интонируют при
чтении
предложение.
Составляют
предложение
и записывают его.
Выполняют
письмо слов с
печатного
шрифта
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
чтение, письмо
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
V. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный. Беседа
Чем мы занимались сегодня на уроке?
Кто сегодня не зря был на уроке?
Кто доволен собой? Кому нужна
помощь?
Кто может помочь?
Отвечают на вопросы
учителя
Оценивают свою
работу на уроке,
выявляют ошибки,
затруднения,
планируют пути их
устранения
Фронтальный.
Устные ответы.
Самооценка