Презентация "Одарённость: признаки, виды, особенности личности одарённого ребёнка"


Подписи к слайдам:
Одарённость: виды, признаки и особенности

Одарённость: признаки, виды, особенности личности одарённого ребёнка.

Автор: Сучкова

Татьяна Ивановна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 2079

г. Москвы

Одарённость-

  • системное, саморазвивающееся в течение жизни качество психики, определяющее возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребёнок

  • ребёнок, который выделяется очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Большинство психологов убеждены, что характер развития одарённости – это результат сложного взаимодействия:

Наслед-ственности

Социокультурной

Деятель-ности

2 точки зрения на частоту проявления детской одарённости

  • Все дети являются одарёнными.
  • До уровня одарённости можно развить практически любого здорового ребёнка при создании благоприятных условий.
  • Одарённые дети встречаются крайне редко.
  • Это уникальное явление, в этом случае основное внимание уделяется поиску одарённых детей.

Специфические особенности одарённости в детском возрасте.

  • Каждый этап взросления имеет свои предпосылки развития способностей. Например, дошкольники и младшие школьники предрасположены к усвоению языков, имеют высокий уровень любознательности, яркую фантазию; подростки же – к различным формам поэтического и литературного творчества.
  • Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения. Типа семейного воспитания может происходить « угасание» признаков детской одарённости.

Специфические особенности одарённости в детском возрасте.

  • Формирование одарённости нередко происходит в виде рассогласованности психического развития. Например, наряду с высоким уровнем развития тех или иных способностей наблюдается отставание в развитии устной и письменной речи; высокий уровень специальных способностей может сочетаться с недостаточным развитием общего интеллекта. Т.е. по одним признакам ребёнок может идентифицироваться как одарённый, по другим – как отстающий в психическом развитии.

Специфические особенности одарённости в детском возрасте.

  • Проявление детской одарённости часто трудно отличить от обученности, являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребёнка. Ясно, что при равных способностях ребёнок из семьи с высоким социально-экономическим статусом будет показывать более высокие достижения в определённых видах деятельности ( при условии, что семья прилагает усилия по его развитию) по сравнению с ребёнком, лишённым таких условий.

Признаки одарённости

  • Дети очень любопытны, активно исследуют окружающий мир и не терпят каких-либо ограничений своих исследований.
  • Способны долгое время ( до нескольких часов) концентрировать внимание на одном деле, « погружается» в него, если оно ему интересно.
  • В общении между собой производят впечатление говорящих разом и не слушающих друг друга. Однако они всегда могут перейти на «нормальное» общение.
  • Часто «перескакивают» через последовательные этапы развития

Признаки одарённости

  • Большой словарный запас, с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают новые слова.
  • Развито чувство справедливости. Они одинаково сильно реагируют на увиденные по телевизору и испытанные лично несправедливости.
  • Восприимчивы к неречевым проявлениям чувств и эмоций.
  • Большинство спит меньше сверстников, раньше отказываются от послеобеденного сна.
  • Часто раздражают окружающих привычкой поправлять других и считать себя всегда правым.
  • Если одарённый ребёнок не имеет друзей среди ровесников, он начинает дружить со старшими или младшими детьми, или со взрослыми.

Виды одарённости.

  • В практической деятельности – в ремёслах, спортивную, организационную одарённость.
  • В познавательной деятельности – интеллектуальную одарённость различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности ( в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.)
  • В художественно- эстетической деятельности – хореографическую, сценическую, литературно-поэтическую, изобразительную и музыкальную одарённость.
  • В коммуникативной деятельности – лидерскую одарённость.
  • В духовно-ценностной деятельности – одарённость, которая проявляется в создании новых духовных ценностей.

К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”