Презентация "Технологии эффективной мотивации учения"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Методический семинар «Технологии эффективной мотивации учения» Подготовила Титова Оксана Владимировна учитель начальных классов первой категории МБОУ СОШ №2

Ум ребенка нельзя наполнить знаниями,

но овладеть ими он должен в результате

собственной деятельности.

А. Дистервег

Актуальность темы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося.

Диагностика эффективной мотивации

В чём причины нежелания учиться?

  • Неумение учиться и преодолевать трудности
  • Сложность учебного материала
  • Однообразие учебного процесса
  • Отрицательное отношение к школе и учителям в семьях

Условия формирования инновационного опыта

Теоретическая база

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
  • образования

  • Энциклопедия образовательных технологий. Селевко Г.К., Том 1, 2.
  • Системно-деятельностный подход к разработке стандартов. Асмолов А.Г.
  • Учение с увлечением. Соловейчик С.Л.

Методические условия

  • Курсы повышения квалификации на базе НИРО
  • Участие в семинарах методических объединений ШМО и РМО
  • УМК «Гармония»

Организационно- педагогический

аспект

  • Техническая база кабинета (интерактивное оборудование, наличие сети Интернет);
  • Разработки дидактических материалов: памятки, словари-справочники, игры и
  • задания на развитие мотивационных, творческих, коммуникативных и информационных способностей.

Цель:

Задачи:

Поиск активных форм сотрудничества с детьми

Стимулирование любознательности, познавательных интересов и потребностей

Воспитание в ученике осознание того, что путь к его знаниям лежит через творческую деятельность

Развитие эффективной мотивации учебной деятельности

как ведущей в формировании ключевых компетенций обучающихся.

Условия реализации

Гуманизм учителя

Общение и взаимодействие

Учение с увлечением

Контрольно-оценочная деятельность

Рефлексия

Ведущая педагогическая идея

Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность

учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.

Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения.

На уроках мы часто слышим:

«Интересно!»

«Не интересно!»

Посмотрите, какая интересная цепочка!

Хочу

следовательно

Могу

Могу

следовательно

Выполняю с интересом

Выполняю с интересом

следовательно

Личностно

Личностно

следовательно

Значимо каждому

Как мотивировать ученика на «ХОЧУ»?

Гуманное отношение к детям

Уверенность в том, что учитель – добрый и справедливый человек, который понимает все трудности, терпеливо относится к незнанию, проявляет интерес к другому человеку

Личностно-ориентированная доброжелательная коммуникация

Ученик рассуждает так:

- «Я считаю, что это правильно, так как…»

- «Я сомневаюсь, потому что…»

- «Я уверен, потому что…»

- «Это должно быть иначе, потому что…»

Дети не боятся высказать свою оценку, реализуют своё право самостоятельно мыслить, и это становится источником нового мышления

Общение на уроке

Важно сочетание разумной требовательности учителя с педагогической зоркостью

Умение не пропустить момент, когда ребёнок нуждается в поддержке

Обеспечение эмоционального комфорта

У ребёнка возникает удовлетворённость

от напряжения умственных и практических усилий

Взаимодействие

Игровая форма работы

    • Неформальное общение
    • Интерес к необычному
    • Способность к моделированию

Групповая форма работы

    • Включение ученика в активную работу
    • Каждый ученик мыслит, предлагает своё мнение
    • Взаимообучение детей в процессе дискуссии

Возникает достижение успеха в деятельности, выработка уверенности в себе, появляется навык межличностного общения

Ответственное отношение к делу

Заинтересованное и бережное отношение к материальному миру

Культура обращения с учебным оборудованием, личными вещами

Класс представляет собой удобную творческую мастерскую

Контрольно-оценочная деятельность

Обучающая и развивающая функция

Предварительная, текущая, тематическая

Групповая и индивидуальная форма контроля

Сочетание устных и письменных форм

Влияет на успешность результата, а значит выступает стимулом положительного отношения к учению

Рефлексия

Деятельности

Содержания учебного материала

Настроения и эмоционального состояния

У ученика создаётся опыт оценивания,

положительное отношение к учёбе

Домашнее задание

Ребёнок говорит «Хочу!», а не «Надо»

Задания по выбору

Дифференци-рованные задания

Разноуровневые задания

Индивидуальный подход

Творческие задания

Результативность опыта

Вы только посмотрите в их глаза, они полны желания учиться!

Транслируемость опыта

  • Выступление на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов (12.12.2015)
  • Презентация опыта на заседании педагогического совета МБОУ Шахунская СОШ №2 (20.02.2016)
  • 3. Размещение материала по теме

    «Технологии эффективной мотивации учения»:

  • на личном сайте педагога
  • http://pedagog-titova.edusite.ru/

  • на сайте сетевого сообщества учителей ProШколу.ru
  • http://www.proshkolu.ru/user/titovaoksana/

  • на сайте сетевого сообщества «Современный учительский портал»
  • http://easyen.ru/

  • на сайте сетевого сообщества «ИнфоУрок»
  • http://infourok.ru/user/titova-oksana-vladimirovna1

Литература

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
  • Беспалько В.П.  Не пора ли менять стратегию образования? - М.:Педагогика, 2001, №9.
  • Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012.
  • Гликман И.З. Как стимулировать учение школьника. Издание №4. 2012.
  • Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.:»Логос», 2001.
  • Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. – М., 2002.
  • Нилл А.  Саммерхилл - Воспитание  свободой. М.: «Педагогика-Пресс», 2000.
  • Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности //Народное образование, 2000 №7.
  • Соловейчик С. Учение с увлечением. – М.: «Детская литература», 1979.
  • Хуторской А.В. Дидактические основы эвристического обучения. М., 1998.