Конспект урока «Насекомые, птицы, рыбы, звери»


ГБОУ СОШ № 799
Конспект урока на тему :
«Насекомые, птицы, рыбы, звери».
Учителя начальных классов:
Берестовой Н. А.
Цель: познакомить учащихся с разнообразием животных.
Задачи:
-формировать знания об основных группах животных,
-развивать умение работать в парах,
-уметь получать информацию и делать соответствующие выводы,
-воспитывать бережное отношение к животным.
Планируемые результаты:
1)Предметные: формировать знания об основных группах животных
(насекомых, птиц, рыб, зверей), уметь определять принадлежность
животного к своей группе.
2) Метапредметные:
-Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию.
-Познавательные: умение выделять основные признаки.
-Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.
3) Личностные: ценностное отношение к природному миру.
Оборудование:
1. Разрезные иллюстрации бабочки, снегиря, окуня, лисы.
2. Иллюстрации птиц, насекомых, рыб, зверей.
3. Карточки с животными: бабочка, стрекоза, кузнечик, ворона, дятел,
голубь, сом, щука, карась, белка, олень, волк.
4. Фишки(24 шт.)
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня на уроке вы будете работать по командам, но
чтобы нам начать урок, каждой команде необходимо выбрать
капитана.
-Что ещё должно быть у команд? (название)
-Для того, чтобы узнать название команды, вам предстоит
выполнить следующее задание: составить из разрезанных
кусочков иллюстрацию и восстановить слово, которое находится
под иллюстрацией.
(1 к.- муравей-насекомые
2 к.- снегирь-птицы
3 к.-окунь-рыбы
4 к.- лиса-звери)
За каждое правильно выполненное задание команда получает
фишки.
III. Постановка цели урока.
-Ребята, почему ваши команды так называются? Поставьте цель
урока.
-Правильно, потому, что сегодня на уроке вы узнаете, кто такие
насекомые, птицы, рыбы, звери.
-Кто из вас знает, как одним словом можно назвать и насекомых,
и птиц, и рыб, и зверей? (животные)
IV. Изучение нового материала.
1) Сейчас каждой команде предстоит выполнить серьёзное задание-
определить, какие животные относятся к их группе. Для этого капитаны
получат инструкции, с помощью которых команды должны выяснить:
-что объединяет животных вашей группы;
-из каких частей состоит тело животного данной группы, а потом
показать их на иллюстрации.
Памятка работы в группе:
-Один учащийся читает задание.
-Все вместе обсуждают, не перебивая друг друга, приходят к
единому варианту ответа.
-Выбор ответчика.
2) Выступления команд.
3) Итак, сейчас вы узнали, каких животных можно отнести к каждой
группе, а теперь настала пора поближе познакомиться с представителями
каждой группы.
Для этого вам предстоит отгадать загадку и показать отгадку.
1 к. С ветки на тропинку,
С тропинки на былинку.
Прыгает пружинка-
Зелёная спинка. (кузнечик)
2 к. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
По полям кочует,
Коноплю ворует. (воробей0
3 к. Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает, (щука).
4 к. Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос. (медведь)
1 к. Не зверь, не птица,
Нос, как спица,
Летит-кричит,
Сядет- молчит;
Кто его убьёт-
Свою кровь прольёт. (комар)
2 к. Спинкой зеленовата
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)
3 к. На дне, где тихо и темно
Лежит усатое бревно. (сом)
4 к. Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке- летом. (белка)
-Приведите примеры представителей каждой группы животных.
4) А теперь настала пора отдохнуть.
Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз- росой она умылась.
Два- изящно покружилась.
Три- нагнулась и присела.
На четыре- полетела.
У реки остановилась,
Над водою покружилась.
5) Сейчас каждой команде предстоит по описанию узнать, о каком животном
идёт речь, выбрав правильный ответ из предложенных вариантов и
объяснить свой выбор.
1 к. Она-сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, Они
подвешивают свои гнёзда на ветках деревьев или на чердаках. Их гнёзда
похожи на большой шар из серого картона.
(пчела, шмель, оса, комар)
2 к. Эту птицу легко узнать по длинным крыльям и раздвоенному хвосту.
Она редко опускается на землю, а для отдыха садится на тонкие ветки или
провода.
(сорока, ласточка, трясогузка, воробей)
3 к. Эта рыба-хищница. В длину она может вырасти до 1,5 метров. Она
охотится не только на пресноводных рыб, но и на мелких водоплавающих
птиц.
(акула, карась, окунь, щука)
4 к. У этого животного свой собственный голос, и по голосам они узнают
друг друга. Они не просто воют на луну. Жалуясь на голод и холод, они своим
воем передают послание о добыче.
(барсук, кабан, волк ,медведь).
IV. Закрепление пройденного.
Последнее задание, которое предстоит вам выполнить- из
представленных картинок отобрать животных только своей группы и их
назвать.
1 к.-бабочка, стрекоза, кузнечик;
2 к.- ворона, дятел, голубь;
3 к.- сом, щука, карась;
4 к.-белка, олень, волк.
V. Подведение итогов.
-Ребята, какой теме был посвящён наш урок?
-Какую цель вы ставили?
-Удалось ли её достигнуть?
-О каких группах животных вы узнали?
-Что объединяет насекомых? Птиц? Рыб? Зверей?
-Назовите представителей каждой группы животных.
VI. Рефлексия.
-Что вам сегодня удалось сделать на уроке (понравилось)?
-Что вызвало затруднение?
-Подсчёт фишек, определение выигравшей команды.